初中历史教学改进措施
根据目前初中历史教学存在的问题,要积极转变思想观念,不断完善学科建设,发挥出教师、学生“双主体”在教学中的作用,让历史课摆脱困境,达到三维教学的目标。
一.深入了解初中历史教育具有的本质,转变教师教育理念
初中历史教学不但向学生传授基础历史知识,也要促进初中学生生成智慧、生成完美感情,更要培养学生历史思维能力、历史观、价值观以及历史在现实的使用能力,特别是分析、归纳以及语言表达的能力,推动学生各方面全面发展,生成健全的人格。
二.初中要系统建设起历史学科体系
在目前初中教育中,转变历史课以升学为目标以及衡量学科作用的传统观念,要以持续、健康发展的正确历史教学观,对历史学科进行完善、系统的建设,除了建设资源环境外部条件外,更要加强评价体系建设等内部建设。由于传统评价体系严重影响着现在初中历史教学的发展,不改变评价体系,教师和学生“双主体”的积极性难以在本质上得到发挥。另外为了提高历史教学具有的实效性,在教学中要重视不同学科之间的相互渗透能力,积极的和语文、政治、地理等相关学科相互融合,不但能够开阔学生知识面,也能提高学生学习历史的兴趣和积极性,有利于将初中历史教学融入到素质教育、思想教育、国情教育体系中。
三.发挥出教师、学生“双主体”在教学中的作用
从师资角度看,初中历史教师要对目前教学观念予以转变,提高教师素质,学校要从资源支撑和建设外部环境等方面,提供能够促进历史教师发展的环境,运用有效的历史教师培养体系和评价体系,建立激励机制,充分调动教师教学积极性,增强初中历史教师专业素质和综合素质。从学生角度看,要关注和培养学生综合能力。转变传统历史教学将考试成绩作为对学生历史成绩优劣的唯一标准,建设起科学合理的评价体系,不但重视学生掌握历史基础知识的程度,还要重视培养学生历史思维能力以及运用在现实中的能力,实现历史教学的三维目标。另外在进行初中历史教学中,要按照教学内容构建起情境体验和合作研究的教学模式,将学生“主体”的作用充分发挥出来,并体现出学生的有效互动和主动参与,将历史学科和现代信息技术整合起来,有助于增强教学情境,探索新的教学模式,提升学生对历史课程的学习积极性。
初中历史教学改进措施
根据目前初中历史教学存在的问题,要积极转变思想观念,不断完善学科建设,发挥出教师、学生“双主体”在教学中的作用,让历史课摆脱困境,达到三维教学的目标。
一.深入了解初中历史教育具有的本质,转变教师教育理念
初中历史教学不但向学生传授基础历史知识,也要促进初中学生生成智慧、生成完美感情,更要培养学生历史思维能力、历史观、价值观以及历史在现实的使用能力,特别是分析、归纳以及语言表达的能力,推动学生各方面全面发展,生成健全的人格。
二.初中要系统建设起历史学科体系
在目前初中教育中,转变历史课以升学为目标以及衡量学科作用的传统观念,要以持续、健康发展的正确历史教学观,对历史学科进行完善、系统的建设,除了建设资源环境外部条件外,更要加强评价体系建设等内部建设。由于传统评价体系严重影响着现在初中历史教学的发展,不改变评价体系,教师和学生“双主体”的积极性难以在本质上得到发挥。另外为了提高历史教学具有的实效性,在教学中要重视不同学科之间的相互渗透能力,积极的和语文、政治、地理等相关学科相互融合,不但能够开阔学生知识面,也能提高学生学习历史的兴趣和积极性,有利于将初中历史教学融入到素质教育、思想教育、国情教育体系中。
三.发挥出教师、学生“双主体”在教学中的作用
从师资角度看,初中历史教师要对目前教学观念予以转变,提高教师素质,学校要从资源支撑和建设外部环境等方面,提供能够促进历史教师发展的环境,运用有效的历史教师培养体系和评价体系,建立激励机制,充分调动教师教学积极性,增强初中历史教师专业素质和综合素质。从学生角度看,要关注和培养学生综合能力。转变传统历史教学将考试成绩作为对学生历史成绩优劣的唯一标准,建设起科学合理的评价体系,不但重视学生掌握历史基础知识的程度,还要重视培养学生历史思维能力以及运用在现实中的能力,实现历史教学的三维目标。另外在进行初中历史教学中,要按照教学内容构建起情境体验和合作研究的教学模式,将学生“主体”的作用充分发挥出来,并体现出学生的有效互动和主动参与,将历史学科和现代信息技术整合起来,有助于增强教学情境,探索新的教学模式,提升学生对历史课程的学习积极性。