设计理念： 本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变被动地学为主动地学。教学目标：1、知识目标：会认11个生字，会写3个字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的2、技能目标：有感情地朗读课文。3、情感目标：引导学生爱护水资源，保护水资源。教学重点：会认11个生字，会写3字。教学难点：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。教学方法：随文识字，应用中巩固识字，并采用小组合作的形式引导学生自主学习、合作学习。教学用具：幻灯片、图片。教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣。老师想告诉同学们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为师，可是它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小朋友听说我们二年级一班的同学特别喜欢帮助人，它想请同学们帮帮它，告诉我它是谁，你们愿不愿意帮它？答案就在我们今天将要学习的课文中，（课件出示课题、学生根据教师的谈话回答教师的问题，并齐读课题）二、初读感悟，了解大意，通读全文，整体感知为了能帮助那个小朋友让它知道自己是谁，同学们必须把课文读通、读懂。请按老师的要求初读课文：1）标自然段2）边读边圈生字3）边读边想：我是什么？学生自主读课文三、读课文第一自然段，让学生找出水能变成什么。同学们都说对了，那个小朋友就是水，在大家的帮助下，那个小朋友拜我为师有希望了，看（贴图片），小水珠笑得多灿烂呀！不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁，它还要有本领。请同学们认真学习一、二自然段，帮小水珠告诉老师它的本领。学习第一自然段，随文识字。1、出示水变成汽过程的演示谁愿意读第1、2句话？2、齐读第1、2句话3、指名读3、4、5句，（出示相关幻灯片）感受水变云的过程。随文识字：学习浮。学生自己讲解识字方法并组词，区分漂浮和飘浮。4、教师范读，学生感受云的变化美。5、学生自读体会6、齐读第一自然段四、读课文第二自然段，让学生了解水是怎样变成雨、雪和雹子的。学习第二自然段。1、用自己喜欢的方式读第二自然段2、课件出示（随文识字雹，学生讲解识记方法）3、小组上台展示读4、引导学生说为何雨、雹子、雪分别用落、打、飘5、指名分别朗读句子课件随机出示图片6、幻灯片出示带有落、打、飘的句子进行练习。7、齐读第二然段五、让学生用排序的方法了解水的变化的整个过程1、组内讨论2、小组上台排序（教师准备图片）3、连起来读一、二自然段，整体感知水的变化的整个过程。六、学生闭上眼睛听老师范读第三自然段，培养学生的想象能力。刚才，同学们帮小水珠很好地展示了他的本领，老师正式决定收他为徒，你们高兴吗？同学们快闭上眼睛，小水珠要讲话了。学习第三自然段并出示相关课件1、教师范读，让学生感悟语言的美。2、指名读3、三人读睡觉句子，十人读散步句子，剩余学生读奔跑句子，齐读剩余句子。七、读第四自然段，拓展思维。学习第四自然段并随文识字（课件出示）1、导语：我可是有脾气的哟！不同的心情，我做的事就不一样，你们想知道吗？2、自读课文，找一找。3、小组交流识字方法自主识字，汇报，教师随机出示课件。
4、齐读第四自然段。八、反馈练习1、课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。 1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。 2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。 3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？2、照样子说一说：1. 有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。有时候 ，有时候 。
2. 我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑。我在，在，在。九、指导书写写字之前要仔细观察每一个字。指导写字，可以把重点放在两点水、三点水和四点底的写法上。两点水（冲）的写法，可以在教师示范的基础上引导学生观察：两笔是以横中线为中心上下对应的，点和提在横中线两边对望；写提要起笔向下，再回锋向上。三点水（池）的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导观察：第一点与两点水的第一点位置相当；第二点正好在横中线上；第三世界三笔提起笔比两点水的提位置低。另外，池字右边的也，横折钩
的横要向上斜，折要往左斜，竖刚好写在竖中线上，竖弯钩尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。十、作业：课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。结语：水是生命之源，在日常生活中我们要珍惜每一滴水！板书设计： 19 我是什么 形态：汽 云 雨 雹子 雪 水状态：静 动 性格：温和 暴躁教学反思：从整体教学效果上来讲，本课时的教学效果基本达到预设的教学效果。优点体现在：1、学生积极参与，课堂气氛活跃。不足之处：课堂引导不太到位，学生回答问题很宽泛。教学时间有所延长。
设计理念： 本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变被动地学为主动地学。教学目标：1、知识目标：会认11个生字，会写3个字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的2、技能目标：有感情地朗读课文。3、情感目标：引导学生爱护水资源，保护水资源。教学重点：会认11个生字，会写3字。教学难点：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。教学方法：随文识字，应用中巩固识字，并采用小组合作的形式引导学生自主学习、合作学习。教学用具：幻灯片、图片。教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣。老师想告诉同学们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为师，可是它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小朋友听说我们二年级一班的同学特别喜欢帮助人，它想请同学们帮帮它，告诉我它是谁，你们愿不愿意帮它？答案就在我们今天将要学习的课文中，（课件出示课题、学生根据教师的谈话回答教师的问题，并齐读课题）二、初读感悟，了解大意，通读全文，整体感知为了能帮助那个小朋友让它知道自己是谁，同学们必须把课文读通、读懂。请按老师的要求初读课文：1）标自然段2）边读边圈生字3）边读边想：我是什么？学生自主读课文三、读课文第一自然段，让学生找出水能变成什么。同学们都说对了，那个小朋友就是水，在大家的帮助下，那个小朋友拜我为师有希望了，看（贴图片），小水珠笑得多灿烂呀！不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁，它还要有本领。请同学们认真学习一、二自然段，帮小水珠告诉老师它的本领。学习第一自然段，随文识字。1、出示水变成汽过程的演示谁愿意读第1、2句话？2、齐读第1、2句话3、指名读3、4、5句，（出示相关幻灯片）感受水变云的过程。随文识字：学习浮。学生自己讲解识字方法并组词，区分漂浮和飘浮。4、教师范读，学生感受云的变化美。5、学生自读体会6、齐读第一自然段四、读课文第二自然段，让学生了解水是怎样变成雨、雪和雹子的。学习第二自然段。1、用自己喜欢的方式读第二自然段2、课件出示（随文识字雹，学生讲解识记方法）3、小组上台展示读4、引导学生说为何雨、雹子、雪分别用落、打、飘5、指名分别朗读句子课件随机出示图片6、幻灯片出示带有落、打、飘的句子进行练习。7、齐读第二然段五、让学生用排序的方法了解水的变化的整个过程1、组内讨论2、小组上台排序（教师准备图片）3、连起来读一、二自然段，整体感知水的变化的整个过程。六、学生闭上眼睛听老师范读第三自然段，培养学生的想象能力。刚才，同学们帮小水珠很好地展示了他的本领，老师正式决定收他为徒，你们高兴吗？同学们快闭上眼睛，小水珠要讲话了。学习第三自然段并出示相关课件1、教师范读，让学生感悟语言的美。2、指名读3、三人读睡觉句子，十人读散步句子，剩余学生读奔跑句子，齐读剩余句子。七、读第四自然段，拓展思维。学习第四自然段并随文识字（课件出示）1、导语：我可是有脾气的哟！不同的心情，我做的事就不一样，你们想知道吗？2、自读课文，找一找。3、小组交流识字方法自主识字，汇报，教师随机出示课件。
4、齐读第四自然段。八、反馈练习1、课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。 1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。 2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。 3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？2、照样子说一说：1. 有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。有时候 ，有时候 。
2. 我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑。我在，在，在。九、指导书写写字之前要仔细观察每一个字。指导写字，可以把重点放在两点水、三点水和四点底的写法上。两点水（冲）的写法，可以在教师示范的基础上引导学生观察：两笔是以横中线为中心上下对应的，点和提在横中线两边对望；写提要起笔向下，再回锋向上。三点水（池）的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导观察：第一点与两点水的第一点位置相当；第二点正好在横中线上；第三世界三笔提起笔比两点水的提位置低。另外，池字右边的也，横折钩
的横要向上斜，折要往左斜，竖刚好写在竖中线上，竖弯钩尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。十、作业：课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。结语：水是生命之源，在日常生活中我们要珍惜每一滴水！板书设计： 19 我是什么 形态：汽 云 雨 雹子 雪 水状态：静 动 性格：温和 暴躁教学反思：从整体教学效果上来讲，本课时的教学效果基本达到预设的教学效果。优点体现在：1、学生积极参与，课堂气氛活跃。不足之处：课堂引导不太到位，学生回答问题很宽泛。教学时间有所延长。