综合实践课中如何运用现代教育技术实现素质教育 摘要： 现代教育技术如何更好地服务于素质教育, 关键在教师。教师要树立素质教育的指导思想、要创设情境，激发学习热情、为学生提供丰富的有层次的学习资源、发挥教师的指导、激励、评价作用。 关键词：教师、学习资源、互动、协调发展
现代教育技术如何更好地服务于素质教育呢？本人认为关键在教师。这方面的论文已很多。各学科有共性但也各有独特性，综合实践活动课是一门社会性、资源性、活动性极强的崭新的学科，所以在现代教育技术运用方面具有极大的优势，但这方面的经验却相对很欠缺，我在教学实践中点滴积累了一些浅显的经验，总结如下希望与大家共同探讨。
首先，教师要树立素质教育的指导思想。
现代教育技术是在教育思想、理论的指导下运用的。现代教育思想、理论强调实现教学上的两个重心转移（由教为重心转移到以学为重心，以知识为重心转移到以能力为重心）和两个最佳结合（教与学的结合，知识和能力的结合）。现代教育技术是以建立素质教育为目标的，因此，实施素质教育必须以转变教育观念为链接点，切实优化教学过程，实现从应试教育向素质教育的转轨。
其次，教师该如何具体运用现代教育技术做哪些呢？我以我的一节综合实践的网络课《有限的水资源》为例来谈一谈：
1、 创设情境，激发学习热情。现代教育技术由于形、声、光兼备，
对于营造浓厚、真实的教育氛围有着特殊的功能。通过创设
与教学内容相关的情境，让学生进入情感领域，激发起学生的强烈兴趣。在上这一课时我为了激起同学们的水危机意识和探究的兴趣，我在多媒体课件中运用对比手法展示了2/3都是水资源的蔚蓝色地球、浩瀚的海洋与如果人类再不节约用水和保护水资源，地球上最后一滴水将是我们的眼泪的宣传画，给学生视觉和心灵都造成很大的冲击力，教师再适时提出：地球上的淡水资源到底多还是少呢？学生学习兴趣一下子被激发起来，迫不急待的想去探索个究竟，带动了整堂课的学习氛围。
2、 教师要为学生提供丰富的有层次的学习资源。虽然网络上有
大量的资源，但学生一节课的时间有限，选择与筛选信息的能力也有限，所以教师也要适当地为学生准备丰富的且有层次差别的基础学习资源供学生查阅。在上这课前我将与地球水资源相关的数据、表格、背景资料、图片、相关网址都收入我的课件中，使不同层次的学生都能有的放矢的学得多、学得快、学得好。
3、 发挥教师的指导作用。教师要为学生提供学习思路和方法的
指导及帮助解决学习过程遇到的问题。新课改强调改变学生的学习方式, 倡导建立具有“主动参与, 乐于探究, 交流与合作”为特征的学习方式. 参与的方法, 如何探究, 怎样交流合作? 只有教会学生这些, 才能使现代教育技术更好地发挥作用. 例如, 在本课中, 我在创设问题情境后, 给学生提供了几个探究题目, 如:
世界上淡水资源到底是多还是少？世界上水资源的分布怎样? 中国缺水吗? 合肥水资源现状如何? 水与地球等等. 学生可以任选一个研究主题, 也可以自己确定感兴趣的研究主题. 如何进行研究, 我给他们提供了基本步骤: 确定主题----收集资料----分类整理----总结----展示. 而且每一个研究小组成员的角色都进行了分工:组长, 纪律委员, 汇报员, 记录员. 这样学生就不会盲目的学习, 而是有目的有步骤地主动学习, 还满足了不同层次不同兴趣同学的要求, 教学效果相当好.
4、 发挥激励的作用. 我认为主要做好以下四方面:(1)使学生明确
每一步的学习目的. 教师要善于从问题情境的创设到问题的探究到解决问题, 每一步都使学生有明确的目标, 步步推进, 层层深入.(2)要激起学生的求知欲. 这一点尤其要注意问题情境的创设, 把发现问题、进行探究、解决问题贯穿整个课堂。（3）要激起全班同学的竞争意识，我是这样做的：将全班分成若干组，组员角色由他们自定。全班比赛，最后再互评出最佳小组及最佳组员等。（4）要使每个学生都有成就感。我让每个学习小组最后将他们的探究成果用各种形式汇报出来：例如有几个小组研究主题都是地球上的淡水资源到底是多还是少，有的将数据绘成对比图表，有的写倡议书，有的画漫画，或是用电脑绘成宣传画报，还有的编成歌曲和小品等。他们展示的方式各异，互相补充，互相激发，真正调动每一个同学的积极性，且满足了每一个同学的成就感。例如有一个小
组就自创了一首〈有限的水资源〉的歌曲，歌词是这样的：抬头看看天，月亮在哭，低头看看地，河已干枯……由于这是每一个同学都喜爱的歌曲，所以当这一组同学唱起这首歌时，全班同学都跟着唱了起来，将课堂气氛推向了高潮，也将水忧患、保护水资源的意识深入到每一个人的心中。直到后来下课的时候我还听到很多同学在唱呢！
5、 发挥教师的评价功能。评价包括教师的语言评价，生生互评，
学生自评，几种方式中教师是关键，首先教师的语言评价要充满真情、新颖，要激起学生的兴奋点，真正满足他们的心理需要，而不能老一套：你太棒了！说的很好！学生已经听腻了，甚至麻木。但如能针对不同的学生说一些不同的赞语就不一样了。如有一个同学平时学习特别认真，查到的资料特别多，汇报起来一套一套，简直象个解说家。我当时不由自主的说：你思维清晰、深刻，将来一定能成为一个思维严密的科学家。还有一个孩子，平时不敢发言，那天竟发言了，我立刻鼓励说：好！你想的角度很与众不同，连我都没想到呢！学生听了，很高兴，学习劲头十足。其次要体现生生互评，探究小组内进行互评，每一个学习小组间的互评。互评能促进互相激发补充，达到共同进步。同时还要注重学生的自评。我在网络课件上都安排了“我的收获”让学生反思今天在学习态度、内容、方法等方面进行自我评价，真正起到了在自我反省中明确努力方向，不断完善。
6、 要充分利用现代教育技术实现师生、生生完全互动。我利用
网络课件，可以使每一个小组的研究成果为全班共享。而且设臵了交流天地（留言板，我的信箱等），这样每一位同学的研究成果都可以补充进课件中，使课件资源极大丰富，同时，每位同学的感想、建议都可以进行交流，达到了以前教育手段无法达到的最大程度的互动。
7、 最后就是要注意硬件、软件、潜件的协调发展，否则就很难
取得最佳的教育效果。现代教育技术发展的关键是从当前情况看，无论教师的现代教育技术意识还是运用现代教育技术进行教学的能力，都不能适应形式的发展。同时还应注意学生网络信息素质的培养，例如在上这一节网络课，学生方面的潜在要求包括：学生利用网络搜集信息、筛选信息、评价信息的能力不一、等。这些都是制约着现代教育技术在教育中作用的发挥。
总之，现代教育技术的优势不只是更形象、更生动，它已使教师角色、学生地位、媒体作用以及教学过程都发生了根本性的改变，即：将教师作为学生学习的帮助者和组织者，将学生变为发现、探究和知识建构的主动参与者，将教学媒体作为学生学习的认知工具，将教学过程转变为通过情境创设、问题探究、协作学习、意义建构等以学生为主体的过程。其目标与素质教育是一致的，作为教师必须充分发挥其优势，大胆创新，进而深化教育教学改革，成为素质教育的推进者。 参考书目：《全日制义务教育语文课程标准》北京师范大学出版社
综合实践课中如何运用现代教育技术实现素质教育 摘要： 现代教育技术如何更好地服务于素质教育, 关键在教师。教师要树立素质教育的指导思想、要创设情境，激发学习热情、为学生提供丰富的有层次的学习资源、发挥教师的指导、激励、评价作用。 关键词：教师、学习资源、互动、协调发展
现代教育技术如何更好地服务于素质教育呢？本人认为关键在教师。这方面的论文已很多。各学科有共性但也各有独特性，综合实践活动课是一门社会性、资源性、活动性极强的崭新的学科，所以在现代教育技术运用方面具有极大的优势，但这方面的经验却相对很欠缺，我在教学实践中点滴积累了一些浅显的经验，总结如下希望与大家共同探讨。
首先，教师要树立素质教育的指导思想。
现代教育技术是在教育思想、理论的指导下运用的。现代教育思想、理论强调实现教学上的两个重心转移（由教为重心转移到以学为重心，以知识为重心转移到以能力为重心）和两个最佳结合（教与学的结合，知识和能力的结合）。现代教育技术是以建立素质教育为目标的，因此，实施素质教育必须以转变教育观念为链接点，切实优化教学过程，实现从应试教育向素质教育的转轨。
其次，教师该如何具体运用现代教育技术做哪些呢？我以我的一节综合实践的网络课《有限的水资源》为例来谈一谈：
1、 创设情境，激发学习热情。现代教育技术由于形、声、光兼备，
对于营造浓厚、真实的教育氛围有着特殊的功能。通过创设
与教学内容相关的情境，让学生进入情感领域，激发起学生的强烈兴趣。在上这一课时我为了激起同学们的水危机意识和探究的兴趣，我在多媒体课件中运用对比手法展示了2/3都是水资源的蔚蓝色地球、浩瀚的海洋与如果人类再不节约用水和保护水资源，地球上最后一滴水将是我们的眼泪的宣传画，给学生视觉和心灵都造成很大的冲击力，教师再适时提出：地球上的淡水资源到底多还是少呢？学生学习兴趣一下子被激发起来，迫不急待的想去探索个究竟，带动了整堂课的学习氛围。
2、 教师要为学生提供丰富的有层次的学习资源。虽然网络上有
大量的资源，但学生一节课的时间有限，选择与筛选信息的能力也有限，所以教师也要适当地为学生准备丰富的且有层次差别的基础学习资源供学生查阅。在上这课前我将与地球水资源相关的数据、表格、背景资料、图片、相关网址都收入我的课件中，使不同层次的学生都能有的放矢的学得多、学得快、学得好。
3、 发挥教师的指导作用。教师要为学生提供学习思路和方法的
指导及帮助解决学习过程遇到的问题。新课改强调改变学生的学习方式, 倡导建立具有“主动参与, 乐于探究, 交流与合作”为特征的学习方式. 参与的方法, 如何探究, 怎样交流合作? 只有教会学生这些, 才能使现代教育技术更好地发挥作用. 例如, 在本课中, 我在创设问题情境后, 给学生提供了几个探究题目, 如:
世界上淡水资源到底是多还是少？世界上水资源的分布怎样? 中国缺水吗? 合肥水资源现状如何? 水与地球等等. 学生可以任选一个研究主题, 也可以自己确定感兴趣的研究主题. 如何进行研究, 我给他们提供了基本步骤: 确定主题----收集资料----分类整理----总结----展示. 而且每一个研究小组成员的角色都进行了分工:组长, 纪律委员, 汇报员, 记录员. 这样学生就不会盲目的学习, 而是有目的有步骤地主动学习, 还满足了不同层次不同兴趣同学的要求, 教学效果相当好.
4、 发挥激励的作用. 我认为主要做好以下四方面:(1)使学生明确
每一步的学习目的. 教师要善于从问题情境的创设到问题的探究到解决问题, 每一步都使学生有明确的目标, 步步推进, 层层深入.(2)要激起学生的求知欲. 这一点尤其要注意问题情境的创设, 把发现问题、进行探究、解决问题贯穿整个课堂。（3）要激起全班同学的竞争意识，我是这样做的：将全班分成若干组，组员角色由他们自定。全班比赛，最后再互评出最佳小组及最佳组员等。（4）要使每个学生都有成就感。我让每个学习小组最后将他们的探究成果用各种形式汇报出来：例如有几个小组研究主题都是地球上的淡水资源到底是多还是少，有的将数据绘成对比图表，有的写倡议书，有的画漫画，或是用电脑绘成宣传画报，还有的编成歌曲和小品等。他们展示的方式各异，互相补充，互相激发，真正调动每一个同学的积极性，且满足了每一个同学的成就感。例如有一个小
组就自创了一首〈有限的水资源〉的歌曲，歌词是这样的：抬头看看天，月亮在哭，低头看看地，河已干枯……由于这是每一个同学都喜爱的歌曲，所以当这一组同学唱起这首歌时，全班同学都跟着唱了起来，将课堂气氛推向了高潮，也将水忧患、保护水资源的意识深入到每一个人的心中。直到后来下课的时候我还听到很多同学在唱呢！
5、 发挥教师的评价功能。评价包括教师的语言评价，生生互评，
学生自评，几种方式中教师是关键，首先教师的语言评价要充满真情、新颖，要激起学生的兴奋点，真正满足他们的心理需要，而不能老一套：你太棒了！说的很好！学生已经听腻了，甚至麻木。但如能针对不同的学生说一些不同的赞语就不一样了。如有一个同学平时学习特别认真，查到的资料特别多，汇报起来一套一套，简直象个解说家。我当时不由自主的说：你思维清晰、深刻，将来一定能成为一个思维严密的科学家。还有一个孩子，平时不敢发言，那天竟发言了，我立刻鼓励说：好！你想的角度很与众不同，连我都没想到呢！学生听了，很高兴，学习劲头十足。其次要体现生生互评，探究小组内进行互评，每一个学习小组间的互评。互评能促进互相激发补充，达到共同进步。同时还要注重学生的自评。我在网络课件上都安排了“我的收获”让学生反思今天在学习态度、内容、方法等方面进行自我评价，真正起到了在自我反省中明确努力方向，不断完善。
6、 要充分利用现代教育技术实现师生、生生完全互动。我利用
网络课件，可以使每一个小组的研究成果为全班共享。而且设臵了交流天地（留言板，我的信箱等），这样每一位同学的研究成果都可以补充进课件中，使课件资源极大丰富，同时，每位同学的感想、建议都可以进行交流，达到了以前教育手段无法达到的最大程度的互动。
7、 最后就是要注意硬件、软件、潜件的协调发展，否则就很难
取得最佳的教育效果。现代教育技术发展的关键是从当前情况看，无论教师的现代教育技术意识还是运用现代教育技术进行教学的能力，都不能适应形式的发展。同时还应注意学生网络信息素质的培养，例如在上这一节网络课，学生方面的潜在要求包括：学生利用网络搜集信息、筛选信息、评价信息的能力不一、等。这些都是制约着现代教育技术在教育中作用的发挥。
总之，现代教育技术的优势不只是更形象、更生动，它已使教师角色、学生地位、媒体作用以及教学过程都发生了根本性的改变，即：将教师作为学生学习的帮助者和组织者，将学生变为发现、探究和知识建构的主动参与者，将教学媒体作为学生学习的认知工具，将教学过程转变为通过情境创设、问题探究、协作学习、意义建构等以学生为主体的过程。其目标与素质教育是一致的，作为教师必须充分发挥其优势，大胆创新，进而深化教育教学改革，成为素质教育的推进者。 参考书目：《全日制义务教育语文课程标准》北京师范大学出版社