ValueEngineering·193·
试论高校如何培养高素质的创新人才
TheAnalysisofWaystoTrainingHighlyQualifiedandCreativeTalentinUniversities
李雁LiYan
（宝鸡职业技术学院，宝鸡721013）
（BaojiVocationalTechnologyCollege，Baoji721013，China）
摘要：培养和造就具有创造性能力高素质人才是时代的要求。本文从树立素质教育思想，现代化教育理论，改变传统，注重培养学生的人文
素养及创新能力等方面进行了分析，探讨了高校如何培养学生的创新能力。
Abstract:Totrainingsuchpersonwithabilityisdesperatelyneededinoursociety.Thisthesisanalyzesthewaystotrainingabilitytobecreativeforuniversityinthefollowingaspects,establishingthethoughtofquality-orientededucationandmoderneducationtheory,changingtraditionaleducationandpayingattentiontostudents'humanityaccomplishmentandenterpeisingspirit.
关键词：高校；高素质；培养；创新人才Keywords:university；highlyqualified；training；personwithcreativeability
中图分类号：G640
文献标识码：A
文章编号：1006-4311（2012）02-0193-02
0引言
这是一个创新驱动的时代，是蒸汽机使人类进入了工业文明，是DNA重组实验开始了人类控制遗传和生命的过程，是计算机开创了信息革命的新纪元，是互联网技术推进着经济全球化的快速变革，是创新使人类文明的进程不断加快。在“大科学”特征日益凸现的时代，科技创新已经成为提升国家综合竞争力的重要手段。党的十七大报告指出：进一步显著提高创新主体的自主创新能力，促使科技进步对经济增长的贡献率大幅上升，使中国进入创新型国家行
核心就是把增强自主创新能力作为发展科学列。建设创新型国家，
技术的战略重点，贯穿到经济发展和现代化建设的各个方面，激发全民族创新精神，培养高水平的创新人才。
高等教育在这场竞争中对国家综合国力的作用是十分重要的。《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“谁把握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主导地位。”因此，如何培养和造就具有创造性能力高素质人才是时代的要求，是教育面向21世纪的重任。江泽民同志曾在北京大学建校100周年大会上的
“我们的大学应该成为科教兴国的强大生力军。教育应讲话时指出：
与经济社会发展紧密结合，为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献。”培养和造就高素质的创造性人才，为国家创新体系提供充沛的后备力量与不竭的发展动力，这是当代和未来知识经济时代我国教育肩负的最具挑战性的历史使命，也是当今高校所面临的一个崭新课题。
1加强学生思想政治素质教育，对培养高素质的创新人才具
坚持用邓小平理论武装全党。教育干部和人民，要把理想信念教育
干部和群众，树立建设有中国特色社作为核心内容，引发广大党员。
会主义的共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观。胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的重要讲话，特别强调了党与青年的关系，并呼吁和要求“全党都要关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，鼓励青年成长。大学生的成长规律决定在其成长过程中，首先必须树立一个强大的精神支柱，树立崇高的理想和信念，锤炼品德意志，矢志拼搏奋斗，并因此产生巨大的精神动
对力，时刻激励自己勤奋学习，奋发向上，努力把自己锻炼成对党、
国家和人民有益的人。大学生的成长同样离不开政治上的清醒与坚定，而理论上的清醒与坚定是政治上清醒与坚定的前提。没有正确
“主心骨”，在复杂多的理论武装，就不可能有政治上的清醒，就缺少
变的环境和形形色色的考验面前，便容易迷失方向，甚至铸成大错。
著名物理学家牛顿是力学三大运动定律的建立者以及万有引
三大运动定律的建立是牛顿用唯物主义的世界观力定律的发现者。
观察客观世界所得出的科学结论，但晚年却痴迷于神学而不能自拔，最终碌碌无为。此类事例不胜枚举。试想，一个人即使再具有创新能力，没有坚定政治信念，缺乏正确的世界观，终其一生也只能一事无成，甚至可能给人类带来巨大的灾难。只有把理想追求融入国家发展、民族兴旺的过程中，与祖国同命运，与人民同呼吸，与时代同进步，青春才能焕发绚丽光彩。人生才可能拥有强健的体魄，经得起风吹雨打，百折不挠地坚毅前行。
因此，必须以马克思主义特别是以邓小平理论和“三个代表”重
有十分重要的意义要思想及科学发展观为指导，引导学生树立正确的世界观、人生观
中共中央《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》中指出，和价值观，“三个代表”重要思想来铸造大学生崇高用邓小平理论和
的人生信念。加强学生思想政治素质教育，深入进行爱国主义、集体———————————————————————
主义、社会主义和艰苦创业精神的教育，大力开展“爱国，守法，诚作者简介：李雁（1962-），女，河北唐山人，副教授，从事语文教学及研究。2.4建立留守儿童教育与心理健康辅导的合作网络仅凭政府
或学校或社区单方面的力量，是无法很好地解决留守儿童的问题
社区和学校联动的运作机制：政府要的，应该建立行之有效的政府、
加大对留守儿童关爱的宣传力度，培养全社会关注留守儿童的良好氛围；学校要采取一系列措施加强对学生的抗挫折和困难的教育，增强他们的心理承受能力；村委会应建立农村邻里管护网，做到每个留守儿童均有人照看，使留守儿童充分感受到社区的关怀。
同时，应调动社会各方面的力量，为农村“留守儿童”的健康成长创造良好的外部环境，要加强农村乡镇文化建设，大力整治校园周边环境，打击违法经营的网吧、电子游戏室等，根治各种精神污染对孩子的毒化，让农村中小学生在良好的环境中接受教育和熏陶。目前我国正处在社会快速转型时期，社会环境越来越复杂，多种文化对孩子均有影响，要使孩子健康成长，需要社会各方面的参与，建立一个相互依托、优势互补的系统，才能发挥全面、积极的作用。研究表明，在家庭功能缺失的情况下，强有力的社会支持往往是儿童健康成长的重要支撑，比如修建留守儿童之家之类的福利机构。
3结论
“留守儿童”的问题是随着我国经济发展、社会转型、城市化程
度加深，青壮年劳动力由农村流向城市所带来的一系列的家庭问题
中的一个部分。经过调研，笔者对如何解决“留守儿童”的家庭教育
包与心理健康的问题提出如下的建议：首先，发挥政府的职能作用。
括打破户籍束缚，建立和健全关于农民工及其子女的相关政策法律，加强政府各职能部门之间的配合，积极采取各种针对留守儿童的保护措施等等。其次，应该充分发挥学校作为主要教育机构的作用。教师要有爱心、耐心，积极创造与留守儿童的家长沟通的机会；学校应重视留守儿童的心理健康，加强对留守儿童的心理辅导，改善教育机制，在课程设置上大胆创新，同时增强对留守儿童的法制教育，强化其自我保护意识，并且加强对留守儿童的管理，组建帮扶队伍。最后，应该加强留守儿童的家庭教育，并且建立留守儿童教育与心理健康辅导的合作网络。
参考文献：
[1]容中逵.当前我国乡村留守儿童教育的特征、问题及解决思路[M].现代教育论丛，2010（1）：77-86.
[2]王瑛.农村“留守儿童”心理探究与引导策略[M].教育革新，2010（3）：21-22.
[3]兰兴妞，李启金.农村留守儿童家庭教育问题与对策探析[M].边疆经济与文化，2011（1）：21-22.
·194·
信，知礼”的现代公民教育，把大学生培养成有理想、有道德、有纪律、有文化的“四有”新人，使他们具有较高的思想政治觉悟，强烈的社会责任感及高尚的道德观念和爱国注意情操，具有实事求是，艰苦创业的精神。这样，高素质创新人才的培养，在思想政治上才有了
统帅、灵魂的作可靠的保证。思想政治素质在综合素质中起核心、
用，是“科教兴国”这一战略决策的根本。
2树立素质教育思想，培养创新人才
素质教育最初是针对中小学中存在偏离了受教育者和社会发展的根本需要，单纯为应付考试，争取高分数，片面追求升学率等“应试教育”倾向而提出来的。高等教育中的“应试教育”倾向和表现方式与基础教育中的情况也不尽相同，但偏重知识传授，忽视能力和心理素质培养，影响学生全面素质提高的现象同样不同程度地存在，过窄的专业教育，过强的功利主义倾向、过弱的人文素养等方面，比之基础教育更有过之而无不及。
为了适应21世纪时代发展的需要，在高等学校的人才培养中要坚持知识、能力、素质教育的辩证统一，并注重素质教育。所谓素质教育主要包括思想道德素质、文化素质、业务素质、身心素质等四
全面推动学生的基本素个方面。素质教育的内涵是面向全体学生，
质，培养学生的创新意识和实践能力。从教育思想的角度说，素质教育是创新教育的基础，因为只有在素质全面发展的基础上才能形成
创造精神和创造力。从教育模式的角度说，创新教育则是创造意识、
高层次的素质教育，是素质教育的最高体现，因为创新教育是以培
是在真实而精确积累前人养创造型人才为主要目标的教育。创新，
既知既得基础上对未知王国的拓进，是人类文明质的飞跃和人生境界的巨大升华。创新教育所培养的素质不是一般的素质，而是创造素质。它既是人类教育史上迄今为止最高级的一个阶段，也是当前正在全面施行素质教育的一种最高形态的实践模式。
未来人才素质的差别，不仅在于专业只是和技能，更在于人才
素质教育思想的核心是做人，其内涵包括学会生存，学的基本素质。
会关心，学会合作，学会共事，学会正确处理各种矛盾，学会辨别各种是非，明确历史使命，坚定理想信念，以深厚的历史文化积淀构筑精神支柱。因此，建立育人为核心的培养模式与21世纪人才培养的要求是适应的。
3改变传统的教育观念，树立现代教育理念，注重培养学生的
创新能力
价值工程
但是，长期以来，“教学就是传授知识”在教育思想中占有统治
在培养学生地位。教师只是将已有的知识照本宣科地传输给学生，
方面不注重个性发展，所以要着重解决在只是传授与能力和素质培养的关系上，树立注重素质教育，融传授知识、培养能力与提高素质为一体，相互协调发展、综合提高的思想。在教与学的关系上，树立学生是教育活动的主体，更加重视学生独立学习和创新精神培养的
培养学生的创新思维，就是要坚持在教学中以学生为主体，以思想。
教师为主导，给学生留下更多的时间和空间进行独立思考，培养学生学习的主动性，思考的独立性、思维的多向性、跨越性、求异性和
课堂上教师不一定讲得很多，重要的是精心设计教学内容，综合性。
使学生得到创造性的理解和运用，多留下一些悬念和思考的余地，把培养学生的创造性思维和方法，尊重学生的个性发展作为教学的首要任务。
4提高学生的人文素质与业务素质，是培养高素质创新人才的
必备条件
在我国漫长的历史发展过程中，丰富的教育实践形成了比较稳固的教育思想和教育观念，其中许多有益的内容至今仍在有效地指
传统教导着我们的教学实践。但是随着社会的发展和教育的进步，
育思想和教育观念的缺陷也越来越多地显露出来。主要表现在只注重受教育者对已有知识的继承，忽略了他们对新知识领域的开拓；教学中重视知识的灌输，忽视了引导受教育者对知识的运用；不注
创造性的培养。在这种传统教育观念的指导下，形成意学生独立性、
了固定的教学内容、注入式的教学方法，使学生的思维受到影响，能力受到束缚。这种教育所培养出来的只能成为某个方面的匠人，难以成为有造就的大家。因此，我们必须对传统教育观念进行改革，树立起现代教育观念，用现代教育观念知道我们的教育实践。即转变以继承为中心的教育思想，树立创新培养创新精神的教育观念；转变以科学为中心的教育思想，树立整体化知识的教育观念；转变以
智和非智力因素协调发展的发展智力为中心的教育思想，树立德、
教育观念。我们著名教育家陶行知先生指出，教育的任务“在于教人发明、创造和运用现代的科技工具来征服自然，改造社会、增进人类之幸福”。所以，我们的高等教育不能只停留在向学生灌输知识上，更重要的是启发学生积极思维。不仅要求学生取得好成绩，更要引导学生探究问题，鼓励学生发表自己的独立见解。我们的教育工作还没有完全摆脱传统教育的影响，致使高等院校还在很大程度上沿袭着传统的教育方式，青年学生身上所蕴含的巨大创造潜力还没有充分挖掘出来，要改变这种状况，必须改变固有的教育观念，改变原有的办学模式、教育内容和教学方法，培养出更多的具有创造精神和创造能力的创新人才。
只有树立“以人为本”的现代教育理论，才能更好地教育人、培养人，充分发挥人的主观能动性和积极创造性，才能尊重人的个性，
合理应用人的知实现人的价值和社会价值的统一，才能充分挖掘、
识、智力等重要资源，在全社会形成“尊重知识，尊重人才”的氛围，促使创新人才早日脱颖而出。
提高学生的业务素质，实质上是指学生构建合理的知识结构。知识结构是知识单元数量、质量、类别以及他们之间的相互联系、相
综合运用和动态调节的整体。大学学习时间是有限的，如何互作用、
在有限的时间内，使学生构建合理的知识结构是十分重要的。首先是打好基础，创造力的开发最重要的是夯实基础。它包括使学生掌握广阔的基础知识、扎实的基础理论和熟练的操作技能。只有掌握扎扎实实的基础理论知识，才能建立稳固的知识结构和有效地拓宽
相互交叉、互相折射、相知识面，进而促进各知识面间的有机联系、
映生辉，激发出新知识的生长点和独特的创造性。我们要培养具有广泛适应性人才，就要创造条件培养文理渗透、农工结合的复合型人才。所有这些都不失为培养创新人才的有效途径。同时，使学生掌握综合运用知识的能力，如何把所学的知识激活，产生创造力，还必须把所学到的知识经过输入、存储、思考、想象、判断、重组、加工，形成适应社会需要的具有不同功能的动态综合体。
另外，提高学生人文素质对开阔视野、活跃思维和激发灵感产生积极作用。加强人文素质教育，可以使学生了解人文和艺术知识，拓宽学生视野，对学生综合素质的提高打下一定的文化基础和审美基础。以文化素质中德人文知识促成一个人的人格、气质和修养，即为人们常说的人文素质。人文素质教育是相当于专业技术教育而言的，未来的人应该是全面发展的人，这是因为创造型人才一般都是
譬如鲁迅、郭沫若都是学医的，但后来成为现代杰智能互补型人才。
出的文学家。文艺复兴时期的代表人物达·芬奇是一个兼具科学家、艺术家、哲学家于一身的素质全面的人才。因此，高等教育在高度重视科学技术的教育与研究时，绝不能陷入唯科学主义的偏颇之中，因单纯的科学技术难以造就具有完善个性、全面发展的人才，学生一旦缺乏应有的人文素养，其素质缺陷在所难免，专业教育也缺乏思想支撑，科学不能单独存在，科学技术教育一般主要作用于人的
情感的层面，着眼于人的精神境界的升华，启迪人的审美意感性、识，使人的精神世界更趋高尚，行为举止更显文明。一个文化素养较高的人不仅精神保持着和谐愉悦的状态，而且对家庭、社会和国家都有一种责任感和同情心，同时，人的创造性潜能也有了较为深厚的文化修养的根基。
时代发展对创新能力提出了更高、更新的要求，中外许多国家把对创新能力与创新精神培养作为教育革命的突破口和国家生存战略的重要组成部分。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭动力，一个没有创造能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”创新是知识经济的灵魂，一个国家、一个民族，在经济全球化和知识化的大潮中，只有有强大的知识创新、技术创新和科研成果转化能力，才能带动产业结构的不断升级，才能在激烈的国际竞争中保持有利位置。因此，努力提高我们国家在知识、科学技术方面的创新能力是一项艰巨而紧迫的任务，是知识经济时代的呼唤。高等教育只有突出创新这一环节，致力于创新能力和创新人才的培养，才能适应社会发展的需要，才能为知识经济作出应有的贡献，才会不辱时代使命。
参考文献：
[1]创新能力的培养与提高.国家行政学院出版社.
[2]高校思想政治工作的创新与实践.西北大学出版社.[3]张忠良.如何做好高职院校学生的思想政治工作.
ValueEngineering·193·
试论高校如何培养高素质的创新人才
TheAnalysisofWaystoTrainingHighlyQualifiedandCreativeTalentinUniversities
李雁LiYan
（宝鸡职业技术学院，宝鸡721013）
（BaojiVocationalTechnologyCollege，Baoji721013，China）
摘要：培养和造就具有创造性能力高素质人才是时代的要求。本文从树立素质教育思想，现代化教育理论，改变传统，注重培养学生的人文
素养及创新能力等方面进行了分析，探讨了高校如何培养学生的创新能力。
Abstract:Totrainingsuchpersonwithabilityisdesperatelyneededinoursociety.Thisthesisanalyzesthewaystotrainingabilitytobecreativeforuniversityinthefollowingaspects,establishingthethoughtofquality-orientededucationandmoderneducationtheory,changingtraditionaleducationandpayingattentiontostudents'humanityaccomplishmentandenterpeisingspirit.
关键词：高校；高素质；培养；创新人才Keywords:university；highlyqualified；training；personwithcreativeability
中图分类号：G640
文献标识码：A
文章编号：1006-4311（2012）02-0193-02
0引言
这是一个创新驱动的时代，是蒸汽机使人类进入了工业文明，是DNA重组实验开始了人类控制遗传和生命的过程，是计算机开创了信息革命的新纪元，是互联网技术推进着经济全球化的快速变革，是创新使人类文明的进程不断加快。在“大科学”特征日益凸现的时代，科技创新已经成为提升国家综合竞争力的重要手段。党的十七大报告指出：进一步显著提高创新主体的自主创新能力，促使科技进步对经济增长的贡献率大幅上升，使中国进入创新型国家行
核心就是把增强自主创新能力作为发展科学列。建设创新型国家，
技术的战略重点，贯穿到经济发展和现代化建设的各个方面，激发全民族创新精神，培养高水平的创新人才。
高等教育在这场竞争中对国家综合国力的作用是十分重要的。《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“谁把握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主导地位。”因此，如何培养和造就具有创造性能力高素质人才是时代的要求，是教育面向21世纪的重任。江泽民同志曾在北京大学建校100周年大会上的
“我们的大学应该成为科教兴国的强大生力军。教育应讲话时指出：
与经济社会发展紧密结合，为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献。”培养和造就高素质的创造性人才，为国家创新体系提供充沛的后备力量与不竭的发展动力，这是当代和未来知识经济时代我国教育肩负的最具挑战性的历史使命，也是当今高校所面临的一个崭新课题。
1加强学生思想政治素质教育，对培养高素质的创新人才具
坚持用邓小平理论武装全党。教育干部和人民，要把理想信念教育
干部和群众，树立建设有中国特色社作为核心内容，引发广大党员。
会主义的共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观。胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的重要讲话，特别强调了党与青年的关系，并呼吁和要求“全党都要关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，鼓励青年成长。大学生的成长规律决定在其成长过程中，首先必须树立一个强大的精神支柱，树立崇高的理想和信念，锤炼品德意志，矢志拼搏奋斗，并因此产生巨大的精神动
对力，时刻激励自己勤奋学习，奋发向上，努力把自己锻炼成对党、
国家和人民有益的人。大学生的成长同样离不开政治上的清醒与坚定，而理论上的清醒与坚定是政治上清醒与坚定的前提。没有正确
“主心骨”，在复杂多的理论武装，就不可能有政治上的清醒，就缺少
变的环境和形形色色的考验面前，便容易迷失方向，甚至铸成大错。
著名物理学家牛顿是力学三大运动定律的建立者以及万有引
三大运动定律的建立是牛顿用唯物主义的世界观力定律的发现者。
观察客观世界所得出的科学结论，但晚年却痴迷于神学而不能自拔，最终碌碌无为。此类事例不胜枚举。试想，一个人即使再具有创新能力，没有坚定政治信念，缺乏正确的世界观，终其一生也只能一事无成，甚至可能给人类带来巨大的灾难。只有把理想追求融入国家发展、民族兴旺的过程中，与祖国同命运，与人民同呼吸，与时代同进步，青春才能焕发绚丽光彩。人生才可能拥有强健的体魄，经得起风吹雨打，百折不挠地坚毅前行。
因此，必须以马克思主义特别是以邓小平理论和“三个代表”重
有十分重要的意义要思想及科学发展观为指导，引导学生树立正确的世界观、人生观
中共中央《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》中指出，和价值观，“三个代表”重要思想来铸造大学生崇高用邓小平理论和
的人生信念。加强学生思想政治素质教育，深入进行爱国主义、集体———————————————————————
主义、社会主义和艰苦创业精神的教育，大力开展“爱国，守法，诚作者简介：李雁（1962-），女，河北唐山人，副教授，从事语文教学及研究。2.4建立留守儿童教育与心理健康辅导的合作网络仅凭政府
或学校或社区单方面的力量，是无法很好地解决留守儿童的问题
社区和学校联动的运作机制：政府要的，应该建立行之有效的政府、
加大对留守儿童关爱的宣传力度，培养全社会关注留守儿童的良好氛围；学校要采取一系列措施加强对学生的抗挫折和困难的教育，增强他们的心理承受能力；村委会应建立农村邻里管护网，做到每个留守儿童均有人照看，使留守儿童充分感受到社区的关怀。
同时，应调动社会各方面的力量，为农村“留守儿童”的健康成长创造良好的外部环境，要加强农村乡镇文化建设，大力整治校园周边环境，打击违法经营的网吧、电子游戏室等，根治各种精神污染对孩子的毒化，让农村中小学生在良好的环境中接受教育和熏陶。目前我国正处在社会快速转型时期，社会环境越来越复杂，多种文化对孩子均有影响，要使孩子健康成长，需要社会各方面的参与，建立一个相互依托、优势互补的系统，才能发挥全面、积极的作用。研究表明，在家庭功能缺失的情况下，强有力的社会支持往往是儿童健康成长的重要支撑，比如修建留守儿童之家之类的福利机构。
3结论
“留守儿童”的问题是随着我国经济发展、社会转型、城市化程
度加深，青壮年劳动力由农村流向城市所带来的一系列的家庭问题
中的一个部分。经过调研，笔者对如何解决“留守儿童”的家庭教育
包与心理健康的问题提出如下的建议：首先，发挥政府的职能作用。
括打破户籍束缚，建立和健全关于农民工及其子女的相关政策法律，加强政府各职能部门之间的配合，积极采取各种针对留守儿童的保护措施等等。其次，应该充分发挥学校作为主要教育机构的作用。教师要有爱心、耐心，积极创造与留守儿童的家长沟通的机会；学校应重视留守儿童的心理健康，加强对留守儿童的心理辅导，改善教育机制，在课程设置上大胆创新，同时增强对留守儿童的法制教育，强化其自我保护意识，并且加强对留守儿童的管理，组建帮扶队伍。最后，应该加强留守儿童的家庭教育，并且建立留守儿童教育与心理健康辅导的合作网络。
参考文献：
[1]容中逵.当前我国乡村留守儿童教育的特征、问题及解决思路[M].现代教育论丛，2010（1）：77-86.
[2]王瑛.农村“留守儿童”心理探究与引导策略[M].教育革新，2010（3）：21-22.
[3]兰兴妞，李启金.农村留守儿童家庭教育问题与对策探析[M].边疆经济与文化，2011（1）：21-22.
·194·
信，知礼”的现代公民教育，把大学生培养成有理想、有道德、有纪律、有文化的“四有”新人，使他们具有较高的思想政治觉悟，强烈的社会责任感及高尚的道德观念和爱国注意情操，具有实事求是，艰苦创业的精神。这样，高素质创新人才的培养，在思想政治上才有了
统帅、灵魂的作可靠的保证。思想政治素质在综合素质中起核心、
用，是“科教兴国”这一战略决策的根本。
2树立素质教育思想，培养创新人才
素质教育最初是针对中小学中存在偏离了受教育者和社会发展的根本需要，单纯为应付考试，争取高分数，片面追求升学率等“应试教育”倾向而提出来的。高等教育中的“应试教育”倾向和表现方式与基础教育中的情况也不尽相同，但偏重知识传授，忽视能力和心理素质培养，影响学生全面素质提高的现象同样不同程度地存在，过窄的专业教育，过强的功利主义倾向、过弱的人文素养等方面，比之基础教育更有过之而无不及。
为了适应21世纪时代发展的需要，在高等学校的人才培养中要坚持知识、能力、素质教育的辩证统一，并注重素质教育。所谓素质教育主要包括思想道德素质、文化素质、业务素质、身心素质等四
全面推动学生的基本素个方面。素质教育的内涵是面向全体学生，
质，培养学生的创新意识和实践能力。从教育思想的角度说，素质教育是创新教育的基础，因为只有在素质全面发展的基础上才能形成
创造精神和创造力。从教育模式的角度说，创新教育则是创造意识、
高层次的素质教育，是素质教育的最高体现，因为创新教育是以培
是在真实而精确积累前人养创造型人才为主要目标的教育。创新，
既知既得基础上对未知王国的拓进，是人类文明质的飞跃和人生境界的巨大升华。创新教育所培养的素质不是一般的素质，而是创造素质。它既是人类教育史上迄今为止最高级的一个阶段，也是当前正在全面施行素质教育的一种最高形态的实践模式。
未来人才素质的差别，不仅在于专业只是和技能，更在于人才
素质教育思想的核心是做人，其内涵包括学会生存，学的基本素质。
会关心，学会合作，学会共事，学会正确处理各种矛盾，学会辨别各种是非，明确历史使命，坚定理想信念，以深厚的历史文化积淀构筑精神支柱。因此，建立育人为核心的培养模式与21世纪人才培养的要求是适应的。
3改变传统的教育观念，树立现代教育理念，注重培养学生的
创新能力
价值工程
但是，长期以来，“教学就是传授知识”在教育思想中占有统治
在培养学生地位。教师只是将已有的知识照本宣科地传输给学生，
方面不注重个性发展，所以要着重解决在只是传授与能力和素质培养的关系上，树立注重素质教育，融传授知识、培养能力与提高素质为一体，相互协调发展、综合提高的思想。在教与学的关系上，树立学生是教育活动的主体，更加重视学生独立学习和创新精神培养的
培养学生的创新思维，就是要坚持在教学中以学生为主体，以思想。
教师为主导，给学生留下更多的时间和空间进行独立思考，培养学生学习的主动性，思考的独立性、思维的多向性、跨越性、求异性和
课堂上教师不一定讲得很多，重要的是精心设计教学内容，综合性。
使学生得到创造性的理解和运用，多留下一些悬念和思考的余地，把培养学生的创造性思维和方法，尊重学生的个性发展作为教学的首要任务。
4提高学生的人文素质与业务素质，是培养高素质创新人才的
必备条件
在我国漫长的历史发展过程中，丰富的教育实践形成了比较稳固的教育思想和教育观念，其中许多有益的内容至今仍在有效地指
传统教导着我们的教学实践。但是随着社会的发展和教育的进步，
育思想和教育观念的缺陷也越来越多地显露出来。主要表现在只注重受教育者对已有知识的继承，忽略了他们对新知识领域的开拓；教学中重视知识的灌输，忽视了引导受教育者对知识的运用；不注
创造性的培养。在这种传统教育观念的指导下，形成意学生独立性、
了固定的教学内容、注入式的教学方法，使学生的思维受到影响，能力受到束缚。这种教育所培养出来的只能成为某个方面的匠人，难以成为有造就的大家。因此，我们必须对传统教育观念进行改革，树立起现代教育观念，用现代教育观念知道我们的教育实践。即转变以继承为中心的教育思想，树立创新培养创新精神的教育观念；转变以科学为中心的教育思想，树立整体化知识的教育观念；转变以
智和非智力因素协调发展的发展智力为中心的教育思想，树立德、
教育观念。我们著名教育家陶行知先生指出，教育的任务“在于教人发明、创造和运用现代的科技工具来征服自然，改造社会、增进人类之幸福”。所以，我们的高等教育不能只停留在向学生灌输知识上，更重要的是启发学生积极思维。不仅要求学生取得好成绩，更要引导学生探究问题，鼓励学生发表自己的独立见解。我们的教育工作还没有完全摆脱传统教育的影响，致使高等院校还在很大程度上沿袭着传统的教育方式，青年学生身上所蕴含的巨大创造潜力还没有充分挖掘出来，要改变这种状况，必须改变固有的教育观念，改变原有的办学模式、教育内容和教学方法，培养出更多的具有创造精神和创造能力的创新人才。
只有树立“以人为本”的现代教育理论，才能更好地教育人、培养人，充分发挥人的主观能动性和积极创造性，才能尊重人的个性，
合理应用人的知实现人的价值和社会价值的统一，才能充分挖掘、
识、智力等重要资源，在全社会形成“尊重知识，尊重人才”的氛围，促使创新人才早日脱颖而出。
提高学生的业务素质，实质上是指学生构建合理的知识结构。知识结构是知识单元数量、质量、类别以及他们之间的相互联系、相
综合运用和动态调节的整体。大学学习时间是有限的，如何互作用、
在有限的时间内，使学生构建合理的知识结构是十分重要的。首先是打好基础，创造力的开发最重要的是夯实基础。它包括使学生掌握广阔的基础知识、扎实的基础理论和熟练的操作技能。只有掌握扎扎实实的基础理论知识，才能建立稳固的知识结构和有效地拓宽
相互交叉、互相折射、相知识面，进而促进各知识面间的有机联系、
映生辉，激发出新知识的生长点和独特的创造性。我们要培养具有广泛适应性人才，就要创造条件培养文理渗透、农工结合的复合型人才。所有这些都不失为培养创新人才的有效途径。同时，使学生掌握综合运用知识的能力，如何把所学的知识激活，产生创造力，还必须把所学到的知识经过输入、存储、思考、想象、判断、重组、加工，形成适应社会需要的具有不同功能的动态综合体。
另外，提高学生人文素质对开阔视野、活跃思维和激发灵感产生积极作用。加强人文素质教育，可以使学生了解人文和艺术知识，拓宽学生视野，对学生综合素质的提高打下一定的文化基础和审美基础。以文化素质中德人文知识促成一个人的人格、气质和修养，即为人们常说的人文素质。人文素质教育是相当于专业技术教育而言的，未来的人应该是全面发展的人，这是因为创造型人才一般都是
譬如鲁迅、郭沫若都是学医的，但后来成为现代杰智能互补型人才。
出的文学家。文艺复兴时期的代表人物达·芬奇是一个兼具科学家、艺术家、哲学家于一身的素质全面的人才。因此，高等教育在高度重视科学技术的教育与研究时，绝不能陷入唯科学主义的偏颇之中，因单纯的科学技术难以造就具有完善个性、全面发展的人才，学生一旦缺乏应有的人文素养，其素质缺陷在所难免，专业教育也缺乏思想支撑，科学不能单独存在，科学技术教育一般主要作用于人的
情感的层面，着眼于人的精神境界的升华，启迪人的审美意感性、识，使人的精神世界更趋高尚，行为举止更显文明。一个文化素养较高的人不仅精神保持着和谐愉悦的状态，而且对家庭、社会和国家都有一种责任感和同情心，同时，人的创造性潜能也有了较为深厚的文化修养的根基。
时代发展对创新能力提出了更高、更新的要求，中外许多国家把对创新能力与创新精神培养作为教育革命的突破口和国家生存战略的重要组成部分。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭动力，一个没有创造能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”创新是知识经济的灵魂，一个国家、一个民族，在经济全球化和知识化的大潮中，只有有强大的知识创新、技术创新和科研成果转化能力，才能带动产业结构的不断升级，才能在激烈的国际竞争中保持有利位置。因此，努力提高我们国家在知识、科学技术方面的创新能力是一项艰巨而紧迫的任务，是知识经济时代的呼唤。高等教育只有突出创新这一环节，致力于创新能力和创新人才的培养，才能适应社会发展的需要，才能为知识经济作出应有的贡献，才会不辱时代使命。
参考文献：
[1]创新能力的培养与提高.国家行政学院出版社.
[2]高校思想政治工作的创新与实践.西北大学出版社.[3]张忠良.如何做好高职院校学生的思想政治工作.