高中英语课堂上游戏教学法的应用
英语教研组
王 洁
摘要：很多高学生对学习英语的兴趣不高，为了提高英语教学课堂的效率，培养学生学习英语的兴趣，游戏教学就是一个手段。本文主要探讨游戏教学法的重要性和必要性，游戏教学在课堂中的应用以及使用游戏教学法应注意的问题。 关键词：游戏教学法；中学英语教学；游戏运用
游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，让学生在玩中学。中学生的年龄大概在14至16岁之间，他们中的很多从小就开始学习英语，随着时间的推移，年龄的增长，他们大多都疲于学习英语，觉得英语变得越来越枯燥无味了。在高中英语教学中，如果老师依然使用陈旧方法教学，给学生灌输死记单词，那么学生就会对英语学习产生厌倦，进而失去对英语学习的兴趣。因此，提高中学生学习英语的兴趣是学好英语的关键。
1.游戏教学的重要性和必要性
随着全球化和社会的发展，掌握国际通用语言--英语也越发重要。现在全国各地从小学习英语这样的观念也被许多家长和教育机构所重视。因此，关注英语教育，已成为现代教育的必然发展趋势。而语言学习是个漫长的过程，对于英语学习当然也一样，我们若想要孩子持续学习英语就必须持续培养学生学习英语的兴趣，进而促进学生全面发展的目的。而游戏自然而然成为英语教学中激发学生兴趣的重要手段。
游戏教学可以活跃课堂气氛，使紧张而单调的学习变得轻松愉快，使那些不敢在课堂上开口讲话的同学克服心理上的恐惧，同时促使学生积极主动地学习，营造一个和谐融洽的课堂气氛。游戏教学还能够培养学生的表演力和合作能力，因为中学生更应该学会自主学习和合作学习。另外，游戏教学能够让学生集中注意力。有心理学实验表明，高中学生（特别是男生）好奇心和好胜心较强，课堂上注意力持续时间比女同学短，自制力较差。采用多种游戏教学法，能够刺激学
生的学习热情，让他们在玩中学，从游戏中学会并运用已学知识。另外，《英语课程标准》还倡导“体验学习”的思想，也就是说，英语学习主要是靠学生自己去体验、感悟和内化。游戏教学法适合时代发展以学生为主体，以学生的实践活动为主线，在游戏中学知识，在游戏中学做人，真正体现以学生发展为本的内涵。所以游戏教学法体现了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是老师唱独角戏，也充分促进了教师主导和学生主体作用的发挥。
2.游戏教学在中学英语课堂中的应用
教师设计每个游戏都要有一个明确的目的，根据学生的实际，巧妙运用游戏，把游戏与语言操练，重难点的突破，复习巩固有机结合，实现玩中学，学中玩的统一。
2.1 游戏教学法在单词教学中的应用
高中英语教学中，单词的教学是个必不可少的环节。单词教学一般是听音（听录音或者老师读学生听），教读（老师教学生跟读），操练（学生练习掌握阶段）。如果仅仅按照传统的方式一步步教，不仅学生会感到无聊乏味，老师也会感觉没意思，进而使整个课堂沉闷无气氛。所以教师要把单词教学贯穿于娱乐之中，激发学生兴趣发挥学生才能。
在单词听音部分，教师尽量采取听录音或者看视频的方式，是学生在感官上有一定的了解。对于单词教读和操练，我们就可以把它们融合在游戏中进行。例如：同学们之间进行小组合作，可以通过“抓手掌”的方法来教读单词，就是老师教读后让学生读，学生说单词时同时要用手抓同桌的手掌，同桌来抓，若被同桌抓到就会被惩罚读单词（由同桌决定读什么），最后由老师指导发音。利用“萝卜蹲”这个游戏操练单词，也就是几个人拿到新单词站成一排，老师下第一个命令，如lemon，手拿此卡的学生马上边蹲下边说lemon down lemon down lemon down down strawberry down，那么手拿strawberry的学生马上下蹲并说自己的指令然后再给被人下指令，反应过慢或者说错的将会被淘汰。
2.2 游戏教学法在句型教学中的应用
句型教学是英语教学中最重要的一部分。要利用游戏导入新课程的学习，并且用游戏可以把新旧知识的联系在一起，利用游戏巧妙的引入新课还可以分散难点，降低难度，是学生们能在愉快的游戏中不知不觉的学到知识。例如，用“热
心人”的游戏复习句型"get something done"同时导入“It is worth doing......以及 is it worth doing......?"新句型。游戏说明：所有的学生一起一直说I must get my friend’s bike repaired.并且同时知道老师说a good person大家都不能动，这时老师就趁机问一名同学"is it worth doing......?"引出新句型，然后就可以使用“刮大风”这个游戏进行操练这个新句型（学生讲台上站成一排，老师站中间，学生问is it worth doing......?直到老师说Yes了学生才可以回到自己的座位上。）这样学生就可以知道新句型“It is worth doing......以及 is it worth doing......?"是从已经学过的句型"get something done"得来的并且同时复习了原来学的旧知识。
3.如何在中学英语课堂上有效的实施游戏教学，使用时应注意的几个问题：
3.1 游戏活动必须要有目的性
游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学大纲进行设计。也就说教师设计的每个游戏都必须有目的、有计划，要让学生的什么技能得到锻炼，学生要达到什么水平，这些都必须做到心中有底。
3.2 游戏活动要求多样性
俗话说：“把戏不可久玩”，再好的游戏，玩过几次之后中学生就没有兴趣了。这便需要教师不断地设计新的游戏，以满足学生们好奇心和新鲜感。比如学单词后转动快乐大转盘，极大地满足了学生享受欢愉、寻求知识、发挥创造等心理需要。同时，学生在游戏中也学会了接受挑战，承受挫折。创造游戏情境也可以让学生运用已有的知识、动头脑，随心所欲地创设英语交际情景，真正成为学习的主人。
3.3 游戏活动必须精心设计和认真组织
设计组织游戏活动是帮助学生学好英语的一种有效教学形式。要真正发挥其辅助教学的功能，教师必须设计合理，使课堂游戏严谨、生动、活泼、有序。在组织游戏活动时，应注意了以下几点：
3.3.1 游戏中师生的角色
在大部分课堂游戏中，教师起的是指导的作用，学生是演员。有时老师也要创造条件，让学生担当多种角色，学生也可以充当指导的角色。但是，不管教师
在课堂游戏中的角色如何，教师一定是一个智慧的隐者的形象，从整体上把握学生游戏的程序、节奏和效果。
3.3.2 做好游戏的组织工作
做游戏时要注意纪律，但在游戏过程中即使出现一些混乱，要理解学生的心理，适时进行调控，不要一味批评，而是积极讲清楚。
3.3.3 游戏运用得当，时间安排合理
游戏不在于多而在于精，游戏过多就会影响主要教学内容的完成。因为一堂课中时间的分配很重要，老师不能因为学生爱玩某个游戏就推迟活动时间，从而影响整个课堂。因此，要注意在突破重难点时或是学生处于“思维低谷”时充分发挥游戏的作用，用最短的时间开展学生最喜欢的游戏活动。
3.4 培养学生团体合作精神
为了适应新的素质教育，要让学生培养良好的团体合作精神。在开展游戏活动中学生要发挥个人特长并能吸取别人的长处，形成交流合作的良好气氛，提高学生自主学习的能力。游戏是一项集体活动，应该充分发挥集体智慧。在合作的基础上让每个学生都能积极思考，从而使他们比平时更会相互学习、相互帮助、相互促进、相互合作。
总而言之,兴趣是学习的动力。作为一名高中英语教师应当明确教学游戏的意义，设计好教学游戏，在学生思维低谷的时候圆满完成教学任务。恰当地运用游戏进行中学英语教学,能有效地激发学生学习英语的兴趣,活跃课堂。只要我们坚持不懈地努力与探索,在高中课堂上尝试游戏教学法，我相信一定能更大地发挥游戏在中英语教学中的优势,更好地提高中学英语的教学质量。
高中英语课堂上游戏教学法的应用
英语教研组
王 洁
摘要：很多高学生对学习英语的兴趣不高，为了提高英语教学课堂的效率，培养学生学习英语的兴趣，游戏教学就是一个手段。本文主要探讨游戏教学法的重要性和必要性，游戏教学在课堂中的应用以及使用游戏教学法应注意的问题。 关键词：游戏教学法；中学英语教学；游戏运用
游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，让学生在玩中学。中学生的年龄大概在14至16岁之间，他们中的很多从小就开始学习英语，随着时间的推移，年龄的增长，他们大多都疲于学习英语，觉得英语变得越来越枯燥无味了。在高中英语教学中，如果老师依然使用陈旧方法教学，给学生灌输死记单词，那么学生就会对英语学习产生厌倦，进而失去对英语学习的兴趣。因此，提高中学生学习英语的兴趣是学好英语的关键。
1.游戏教学的重要性和必要性
随着全球化和社会的发展，掌握国际通用语言--英语也越发重要。现在全国各地从小学习英语这样的观念也被许多家长和教育机构所重视。因此，关注英语教育，已成为现代教育的必然发展趋势。而语言学习是个漫长的过程，对于英语学习当然也一样，我们若想要孩子持续学习英语就必须持续培养学生学习英语的兴趣，进而促进学生全面发展的目的。而游戏自然而然成为英语教学中激发学生兴趣的重要手段。
游戏教学可以活跃课堂气氛，使紧张而单调的学习变得轻松愉快，使那些不敢在课堂上开口讲话的同学克服心理上的恐惧，同时促使学生积极主动地学习，营造一个和谐融洽的课堂气氛。游戏教学还能够培养学生的表演力和合作能力，因为中学生更应该学会自主学习和合作学习。另外，游戏教学能够让学生集中注意力。有心理学实验表明，高中学生（特别是男生）好奇心和好胜心较强，课堂上注意力持续时间比女同学短，自制力较差。采用多种游戏教学法，能够刺激学
生的学习热情，让他们在玩中学，从游戏中学会并运用已学知识。另外，《英语课程标准》还倡导“体验学习”的思想，也就是说，英语学习主要是靠学生自己去体验、感悟和内化。游戏教学法适合时代发展以学生为主体，以学生的实践活动为主线，在游戏中学知识，在游戏中学做人，真正体现以学生发展为本的内涵。所以游戏教学法体现了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是老师唱独角戏，也充分促进了教师主导和学生主体作用的发挥。
2.游戏教学在中学英语课堂中的应用
教师设计每个游戏都要有一个明确的目的，根据学生的实际，巧妙运用游戏，把游戏与语言操练，重难点的突破，复习巩固有机结合，实现玩中学，学中玩的统一。
2.1 游戏教学法在单词教学中的应用
高中英语教学中，单词的教学是个必不可少的环节。单词教学一般是听音（听录音或者老师读学生听），教读（老师教学生跟读），操练（学生练习掌握阶段）。如果仅仅按照传统的方式一步步教，不仅学生会感到无聊乏味，老师也会感觉没意思，进而使整个课堂沉闷无气氛。所以教师要把单词教学贯穿于娱乐之中，激发学生兴趣发挥学生才能。
在单词听音部分，教师尽量采取听录音或者看视频的方式，是学生在感官上有一定的了解。对于单词教读和操练，我们就可以把它们融合在游戏中进行。例如：同学们之间进行小组合作，可以通过“抓手掌”的方法来教读单词，就是老师教读后让学生读，学生说单词时同时要用手抓同桌的手掌，同桌来抓，若被同桌抓到就会被惩罚读单词（由同桌决定读什么），最后由老师指导发音。利用“萝卜蹲”这个游戏操练单词，也就是几个人拿到新单词站成一排，老师下第一个命令，如lemon，手拿此卡的学生马上边蹲下边说lemon down lemon down lemon down down strawberry down，那么手拿strawberry的学生马上下蹲并说自己的指令然后再给被人下指令，反应过慢或者说错的将会被淘汰。
2.2 游戏教学法在句型教学中的应用
句型教学是英语教学中最重要的一部分。要利用游戏导入新课程的学习，并且用游戏可以把新旧知识的联系在一起，利用游戏巧妙的引入新课还可以分散难点，降低难度，是学生们能在愉快的游戏中不知不觉的学到知识。例如，用“热
心人”的游戏复习句型"get something done"同时导入“It is worth doing......以及 is it worth doing......?"新句型。游戏说明：所有的学生一起一直说I must get my friend’s bike repaired.并且同时知道老师说a good person大家都不能动，这时老师就趁机问一名同学"is it worth doing......?"引出新句型，然后就可以使用“刮大风”这个游戏进行操练这个新句型（学生讲台上站成一排，老师站中间，学生问is it worth doing......?直到老师说Yes了学生才可以回到自己的座位上。）这样学生就可以知道新句型“It is worth doing......以及 is it worth doing......?"是从已经学过的句型"get something done"得来的并且同时复习了原来学的旧知识。
3.如何在中学英语课堂上有效的实施游戏教学，使用时应注意的几个问题：
3.1 游戏活动必须要有目的性
游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学大纲进行设计。也就说教师设计的每个游戏都必须有目的、有计划，要让学生的什么技能得到锻炼，学生要达到什么水平，这些都必须做到心中有底。
3.2 游戏活动要求多样性
俗话说：“把戏不可久玩”，再好的游戏，玩过几次之后中学生就没有兴趣了。这便需要教师不断地设计新的游戏，以满足学生们好奇心和新鲜感。比如学单词后转动快乐大转盘，极大地满足了学生享受欢愉、寻求知识、发挥创造等心理需要。同时，学生在游戏中也学会了接受挑战，承受挫折。创造游戏情境也可以让学生运用已有的知识、动头脑，随心所欲地创设英语交际情景，真正成为学习的主人。
3.3 游戏活动必须精心设计和认真组织
设计组织游戏活动是帮助学生学好英语的一种有效教学形式。要真正发挥其辅助教学的功能，教师必须设计合理，使课堂游戏严谨、生动、活泼、有序。在组织游戏活动时，应注意了以下几点：
3.3.1 游戏中师生的角色
在大部分课堂游戏中，教师起的是指导的作用，学生是演员。有时老师也要创造条件，让学生担当多种角色，学生也可以充当指导的角色。但是，不管教师
在课堂游戏中的角色如何，教师一定是一个智慧的隐者的形象，从整体上把握学生游戏的程序、节奏和效果。
3.3.2 做好游戏的组织工作
做游戏时要注意纪律，但在游戏过程中即使出现一些混乱，要理解学生的心理，适时进行调控，不要一味批评，而是积极讲清楚。
3.3.3 游戏运用得当，时间安排合理
游戏不在于多而在于精，游戏过多就会影响主要教学内容的完成。因为一堂课中时间的分配很重要，老师不能因为学生爱玩某个游戏就推迟活动时间，从而影响整个课堂。因此，要注意在突破重难点时或是学生处于“思维低谷”时充分发挥游戏的作用，用最短的时间开展学生最喜欢的游戏活动。
3.4 培养学生团体合作精神
为了适应新的素质教育，要让学生培养良好的团体合作精神。在开展游戏活动中学生要发挥个人特长并能吸取别人的长处，形成交流合作的良好气氛，提高学生自主学习的能力。游戏是一项集体活动，应该充分发挥集体智慧。在合作的基础上让每个学生都能积极思考，从而使他们比平时更会相互学习、相互帮助、相互促进、相互合作。
总而言之,兴趣是学习的动力。作为一名高中英语教师应当明确教学游戏的意义，设计好教学游戏，在学生思维低谷的时候圆满完成教学任务。恰当地运用游戏进行中学英语教学,能有效地激发学生学习英语的兴趣,活跃课堂。只要我们坚持不懈地努力与探索,在高中课堂上尝试游戏教学法，我相信一定能更大地发挥游戏在中英语教学中的优势,更好地提高中学英语的教学质量。