《外婆的手纹》详案
教学目标：
1、品读课文中的重点语句及细节描写。
2、引领学生走进外婆丰富的内心世界，感受外婆在苦难生活中追求真善美的可贵品质，进而思考和体会外婆的人生态度。
3、体会“我”对外婆的深厚感情。
教学重点：
1、品读文中的重点语句及细节描写。
2、理解外婆的人生态度，以及她在苦难岁月中的孤寂、悲苦心情。 教学难点：
理解外婆的人生态度，以及她在苦难岁月中的孤寂、悲苦心情。 教学过程：
一、导入课文
我们每个人都有自己珍藏的东西，也许是一张照片、一件玩具，也许是一本书、一张唱片„„因为在它上面留下了生命的痕迹，所以随着时光的流逝而越来越有价值，（让我们一同翻开李汉荣的回忆性散文《外婆的手纹》，请同学们把书翻到94页）板书课题
请同学回答预习检测题：作者一直珍藏的东西究竟是什么呢？文中将这种个人珍藏的留有生命痕迹的东西叫做什么？
二、解题释义
“手纹”的意思本应是手掌上的纹路，请同学们朗读全文，思考：外婆的“手纹”在文中指什么？
（预设答案：外婆缝制的衣物）
默读全文，思考以下几个问题：
（1）文章中，外婆送给“我”哪些礼物？一双鞋垫、一个枕套
→这双鞋垫和枕套是一份凝聚着“爱”的礼物，这份爱具体体现在哪里？（通过朗读细节描写，引导学生解读11、12节出绣品的内容）
→为什么外婆要绣这些东西给我呢？（通过对刺绣品的分析，理解外婆对于美的追求，以及对于我的关爱）
（2）现在，我把外婆赠送的礼物当作什么？私人文物
→什么叫“文物”？历代遗留下来在文化发展史上有价值的东西。如：建筑、碑刻、武器、生活器皿„„
三、走进人物
请同学们默读1——10小节，思考：外婆做针线活究竟有什么与众不同的地方？找出并圈画出相关的语句。
学生自由回答，顺序不限，老师做引导分析。
（预设答案：
1、第一节“外婆的针线活做得好，周围的人们都说：她的手艺好。” ——外婆的女红出众。
2、第二节“外婆做的衣服不仅合身，而且好看。”
——外婆做的衣服不但有实用价值，还有审美价值。
3、第三节“外婆说，人在找一件适的衣服，衣服也在找那个合适它的人。” ——外婆对衣服有自己的审美观，朴素而富有哲理。
4、第四节“一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。”
——外婆能够把做衣服和做人联系在一起思考，对待生活有自己的见解。
5、第五节“外婆做衣服时那么耐心细致，从量到裁到缝，她好像都在用心体会布的心情。”
——在外婆的眼中，布是有生命的，她对待布都是有感情的。
6、第六节“先洗手，穿得整整齐齐，身子坐端正。坐在光线敞亮的地方。神情朴素、虔诚。”
——外婆做衣服时极其认真的态度。
7、第七节“外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一个补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品。”
——外婆在“打着补丁”的艰难岁月里，依然坚持着乐观的生活态度和对朴素美的追求。
8、第十节“外婆的艺术灵感来自她的内心，也来自大自然。”
——外婆对大自然的观察和感悟，使她获得了艺术灵感。
小结：正因为外婆有着她独特的审美、准则、情感、态度和灵感，才从平凡的生活中发现大自然的美，从而创造出艺术美。
因此在作者眼中，身为一名普通劳动妇女的外婆却俨然是一名“艺术家”。请结合刚才找到的关键语句，从“审美”“准则”“态度”“灵感”“精神”五方面概括作者称外婆为艺术家的原因。（完成课堂练习二）
【板书】
（过渡：身为“艺术家”的外婆的针钱活就是“艺术品”，这些“艺术品”到底有多美呢？）
四、体验情感
1、请一位同学朗读11——13小节，大家找一找外婆缝制的物品具体是什么样子的？
（预设答案：鞋垫上绣着„„ 枕套上绣着„„）
继续追问：那么这些图案有什么具体含义呢？
（预设答案：冬天„„ 夏天„„ ）
2、请大家思考：怎样理解“贴紧我身体的，是外婆密密的手纹，是她密密的心情”？
（预设答案：外婆将对儿孙的感情、深爱绣入绣品，融化在绣品，儿孙们穿在身上，就能重温外婆的爱，感到和外婆心贴心，外婆永远呵护着儿孙。）
（过渡：外婆的绣品中浸透着外婆对我的爱，我又是如何对待外婆的手纹的？）
五、理解主旨
1、一生读14—19自然段，同学们思考“我”是如何对待外婆的手纹的？（课堂练习四）
（预设答案：保存着外婆的手纹；让妻子临摹；自己动手，亲手复制）
2、提问：我为什么要保存、复制外婆的针钱活？
（预设答案：非常珍惜“文物”，怀念外婆和她可贵的人生态度）
3、讨论：
第16小节写道“我”复制“文物”的时候陷入了外婆可能有的那种心境，这是一种怎样的心境？结合前文找一找哪些地方体现出了外婆的这种心境？
（预设答案：第一问——在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。
第二问——从外婆将布当作朋友来看待和关心爱护儿孙看到外婆的仁慈，从她在补丁岁月里的乐观看到她的安详，从她观察和感受大自然看到她的宁静。）
六、我复制了外婆绣的鞋垫，文中有三处描写鞋垫的语句，圈划、齐读，比较不同，想想作者这样意在表达什么。（课堂练习三）
明确： 第一次：“鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。”这是我上小学，外婆送给我鞋垫时对鞋垫花纹的描述，是客观的，不带任何感情色彩的忠实描述。
第二次：“只是那泉水依旧荡漾着，贴近它，似乎能听见隐隐水声，两条小鱼仍然没有长大，一直游在岁月的深处，几丛欲开未开的水仙，仍是欲开未开，就那样停在外婆的呼吸里，外婆，就这样把一种花保存在季节之外。”时间过去了三十年，虽然鞋垫“已经变得破旧，真如文物那样脆弱易碎”，但随着年龄的增长，伴着对外婆生命的逐步理解，“我”看到的鞋垫，泉水“依旧”荡漾，小鱼“仍然”没有长大，水仙“仍是”欲开未开，生命被保存在“外婆的呼吸里”，被“保存在季节之外”。
第三次：“泉，淙淙地涌出来。鱼，轻轻地游过来。水仙，欲开未开着，含着永远的期待。”这时看鞋垫，看到的仍是生命，但这生命不是外婆的生命，而是被“我”继承下来后，“永不失传”的生命力。
七、讨论：
1、外婆用她那精巧的手艺，在平凡甚至困苦的生活中，缝补着生活，关爱着儿孙，书写着她的美丽人生„„那文中题目改成“外婆的手艺”好不好？
明确：“外婆的手艺”仅仅指外婆的针线活做得好，而“外婆的手纹”则不仅写外婆的手艺好，而且还赞美了外婆做人态度（及其认真）以及对生活的态度（在艰难的生活中不懈地追求真善美）以及她对后辈的爱，更能突出主旨。
2、“我”的妻子女儿一致认为外婆的手艺已经过时了，你怎么看？（课堂练习五）
外婆的手艺没过时。一方面，在当今社会，像外婆那样的手艺虽然不能被大量复制，但却保留了传统的民间工艺流程，是中华文明不可或缺的一部分；另一方面，外婆的爱心和精神还值得我们好好学习。
八、总结
这是一篇优美的回忆性散文。文章以优美的语言回忆了外婆的针线活手艺，表现了外婆在艰难的生活中坚韧、刚强而且依然坚持不懈追求真善美的品质。
在作者的讲述中，我们不仅欣赏了外婆缝制的衣物，更难忘她对儿女的情感和对待人生的态度，我期待着我们每个人在平凡的生活中认真地对待着自己的生活，善待身边的一切，创造出属于自己的美丽人生。
板书设计
一个枕套
一双鞋垫
外婆的手纹 李汉荣 外婆深沉的爱 对于美的追求 认真、虔诚的态度 仁慈、宁静、安详、坚强、高洁→私人文物 →
《外婆的手纹》详案
教学目标：
1、品读课文中的重点语句及细节描写。
2、引领学生走进外婆丰富的内心世界，感受外婆在苦难生活中追求真善美的可贵品质，进而思考和体会外婆的人生态度。
3、体会“我”对外婆的深厚感情。
教学重点：
1、品读文中的重点语句及细节描写。
2、理解外婆的人生态度，以及她在苦难岁月中的孤寂、悲苦心情。 教学难点：
理解外婆的人生态度，以及她在苦难岁月中的孤寂、悲苦心情。 教学过程：
一、导入课文
我们每个人都有自己珍藏的东西，也许是一张照片、一件玩具，也许是一本书、一张唱片„„因为在它上面留下了生命的痕迹，所以随着时光的流逝而越来越有价值，（让我们一同翻开李汉荣的回忆性散文《外婆的手纹》，请同学们把书翻到94页）板书课题
请同学回答预习检测题：作者一直珍藏的东西究竟是什么呢？文中将这种个人珍藏的留有生命痕迹的东西叫做什么？
二、解题释义
“手纹”的意思本应是手掌上的纹路，请同学们朗读全文，思考：外婆的“手纹”在文中指什么？
（预设答案：外婆缝制的衣物）
默读全文，思考以下几个问题：
（1）文章中，外婆送给“我”哪些礼物？一双鞋垫、一个枕套
→这双鞋垫和枕套是一份凝聚着“爱”的礼物，这份爱具体体现在哪里？（通过朗读细节描写，引导学生解读11、12节出绣品的内容）
→为什么外婆要绣这些东西给我呢？（通过对刺绣品的分析，理解外婆对于美的追求，以及对于我的关爱）
（2）现在，我把外婆赠送的礼物当作什么？私人文物
→什么叫“文物”？历代遗留下来在文化发展史上有价值的东西。如：建筑、碑刻、武器、生活器皿„„
三、走进人物
请同学们默读1——10小节，思考：外婆做针线活究竟有什么与众不同的地方？找出并圈画出相关的语句。
学生自由回答，顺序不限，老师做引导分析。
（预设答案：
1、第一节“外婆的针线活做得好，周围的人们都说：她的手艺好。” ——外婆的女红出众。
2、第二节“外婆做的衣服不仅合身，而且好看。”
——外婆做的衣服不但有实用价值，还有审美价值。
3、第三节“外婆说，人在找一件适的衣服，衣服也在找那个合适它的人。” ——外婆对衣服有自己的审美观，朴素而富有哲理。
4、第四节“一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。”
——外婆能够把做衣服和做人联系在一起思考，对待生活有自己的见解。
5、第五节“外婆做衣服时那么耐心细致，从量到裁到缝，她好像都在用心体会布的心情。”
——在外婆的眼中，布是有生命的，她对待布都是有感情的。
6、第六节“先洗手，穿得整整齐齐，身子坐端正。坐在光线敞亮的地方。神情朴素、虔诚。”
——外婆做衣服时极其认真的态度。
7、第七节“外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一个补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品。”
——外婆在“打着补丁”的艰难岁月里，依然坚持着乐观的生活态度和对朴素美的追求。
8、第十节“外婆的艺术灵感来自她的内心，也来自大自然。”
——外婆对大自然的观察和感悟，使她获得了艺术灵感。
小结：正因为外婆有着她独特的审美、准则、情感、态度和灵感，才从平凡的生活中发现大自然的美，从而创造出艺术美。
因此在作者眼中，身为一名普通劳动妇女的外婆却俨然是一名“艺术家”。请结合刚才找到的关键语句，从“审美”“准则”“态度”“灵感”“精神”五方面概括作者称外婆为艺术家的原因。（完成课堂练习二）
【板书】
（过渡：身为“艺术家”的外婆的针钱活就是“艺术品”，这些“艺术品”到底有多美呢？）
四、体验情感
1、请一位同学朗读11——13小节，大家找一找外婆缝制的物品具体是什么样子的？
（预设答案：鞋垫上绣着„„ 枕套上绣着„„）
继续追问：那么这些图案有什么具体含义呢？
（预设答案：冬天„„ 夏天„„ ）
2、请大家思考：怎样理解“贴紧我身体的，是外婆密密的手纹，是她密密的心情”？
（预设答案：外婆将对儿孙的感情、深爱绣入绣品，融化在绣品，儿孙们穿在身上，就能重温外婆的爱，感到和外婆心贴心，外婆永远呵护着儿孙。）
（过渡：外婆的绣品中浸透着外婆对我的爱，我又是如何对待外婆的手纹的？）
五、理解主旨
1、一生读14—19自然段，同学们思考“我”是如何对待外婆的手纹的？（课堂练习四）
（预设答案：保存着外婆的手纹；让妻子临摹；自己动手，亲手复制）
2、提问：我为什么要保存、复制外婆的针钱活？
（预设答案：非常珍惜“文物”，怀念外婆和她可贵的人生态度）
3、讨论：
第16小节写道“我”复制“文物”的时候陷入了外婆可能有的那种心境，这是一种怎样的心境？结合前文找一找哪些地方体现出了外婆的这种心境？
（预设答案：第一问——在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。
第二问——从外婆将布当作朋友来看待和关心爱护儿孙看到外婆的仁慈，从她在补丁岁月里的乐观看到她的安详，从她观察和感受大自然看到她的宁静。）
六、我复制了外婆绣的鞋垫，文中有三处描写鞋垫的语句，圈划、齐读，比较不同，想想作者这样意在表达什么。（课堂练习三）
明确： 第一次：“鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。”这是我上小学，外婆送给我鞋垫时对鞋垫花纹的描述，是客观的，不带任何感情色彩的忠实描述。
第二次：“只是那泉水依旧荡漾着，贴近它，似乎能听见隐隐水声，两条小鱼仍然没有长大，一直游在岁月的深处，几丛欲开未开的水仙，仍是欲开未开，就那样停在外婆的呼吸里，外婆，就这样把一种花保存在季节之外。”时间过去了三十年，虽然鞋垫“已经变得破旧，真如文物那样脆弱易碎”，但随着年龄的增长，伴着对外婆生命的逐步理解，“我”看到的鞋垫，泉水“依旧”荡漾，小鱼“仍然”没有长大，水仙“仍是”欲开未开，生命被保存在“外婆的呼吸里”，被“保存在季节之外”。
第三次：“泉，淙淙地涌出来。鱼，轻轻地游过来。水仙，欲开未开着，含着永远的期待。”这时看鞋垫，看到的仍是生命，但这生命不是外婆的生命，而是被“我”继承下来后，“永不失传”的生命力。
七、讨论：
1、外婆用她那精巧的手艺，在平凡甚至困苦的生活中，缝补着生活，关爱着儿孙，书写着她的美丽人生„„那文中题目改成“外婆的手艺”好不好？
明确：“外婆的手艺”仅仅指外婆的针线活做得好，而“外婆的手纹”则不仅写外婆的手艺好，而且还赞美了外婆做人态度（及其认真）以及对生活的态度（在艰难的生活中不懈地追求真善美）以及她对后辈的爱，更能突出主旨。
2、“我”的妻子女儿一致认为外婆的手艺已经过时了，你怎么看？（课堂练习五）
外婆的手艺没过时。一方面，在当今社会，像外婆那样的手艺虽然不能被大量复制，但却保留了传统的民间工艺流程，是中华文明不可或缺的一部分；另一方面，外婆的爱心和精神还值得我们好好学习。
八、总结
这是一篇优美的回忆性散文。文章以优美的语言回忆了外婆的针线活手艺，表现了外婆在艰难的生活中坚韧、刚强而且依然坚持不懈追求真善美的品质。
在作者的讲述中，我们不仅欣赏了外婆缝制的衣物，更难忘她对儿女的情感和对待人生的态度，我期待着我们每个人在平凡的生活中认真地对待着自己的生活，善待身边的一切，创造出属于自己的美丽人生。
板书设计
一个枕套
一双鞋垫
外婆的手纹 李汉荣 外婆深沉的爱 对于美的追求 认真、虔诚的态度 仁慈、宁静、安详、坚强、高洁→私人文物 →