二三 外婆的手纹
李汉荣
散文 教学目标
1．抓住文章重点语段，品读赏析优美语句和细节描写，体会作者怀念外婆的深厚情感。 2．体会学习外婆在艰难生活中坚韧旷达并且不懈追求真、善、美的品质。
教学重点
抓住文章重点语段，品读赏析优美语句和细节描写，体会作者怀念外婆的深厚情感。 教学难点
体会学习外婆在艰难生活中坚韧旷达并且不懈追求真、善、美的品质。
教时安排
一课时
一、 教学导入：
孟郊的《游子吟》中写道：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！慈母为游子缝制衣服的一针一线中，传递的是一份浓浓的母爱。一针一线总关情，今天我们就来学习一篇课文《外婆的手纹》，体会外婆缝制衣服的一针一线中又传递着怎样的情感和思绪。
二、 学生默读课文，整体把握课文内容
1. 学生默读课文，回答以下问题：上小学时，外婆送给我的礼物是什么？这个礼物有着怎样的特点？
（1）礼物：第11、12节 鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿；枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端，望着人间，望着我，到夜晚，它就守着我的梦境。
（2）特点：外婆手艺高超、十分逼真、很美、有艺术的想象力、富有诗意、对小辈的关爱、呵护的温情 对自然、生活的热爱
2.学生散读课文第1—10节，思考分析外婆的手艺为什么好？结合课文具体内容，进行分析交流。
1. 第2节，“外婆做的衣服不仅合身而且好看。”
外婆拥有精湛的手艺，做出的衣服同时具备实用价值、艺术价值
审美：实用价值、艺术价值
2. 第3节 人在找一件合适的衣服，衣服也在找一个合适的人
朴素而富有哲理的审美观
3. 第4节 “外婆认为一匹布要成为一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。无论做衣或做人，心里都要有一个“样式”才能做好。”
这是外婆的一种人生信念，她觉得要做一个好人的话，就象做衣一样，要用真心来做衣。认真做衣，认真做人，是准则。准则：做衣如做人
4. 第5节 做衣服细致耐心，从量到裁到缝，她好像都在用心体会布的心情„„
外婆认为一切都有生命，是一个内心感情丰富的人
5. 第6节，“先洗手，穿得整整齐齐，身子坐端正。坐在光线敞亮的地方，态度：细致、庄重、朴素、虔诚”
外婆做衣服习惯、特点：这样一种特殊的姿势，体现了她“细致、庄重、朴素、虔诚”
的态度。
6. 第7、8节 外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一个补丁的颜色和形状„„ 对真善美的追求，坚持内心的那份信念与坚韧。
7. 第10节，“你外婆的手艺是从天上学来的”
外婆很善于把生活中的一切缝在、表达在她的衣服上。善于捕捉美的细节。 在缝制过程中，这样一种灵感的汲取。正如古人论创作“文章本天成，妙手偶得之 ”。从自然中发现一种自然的美，再在她的绣品中创造出一种绣品的美、艺术的美。
热爱自然、热爱生活
3. 里都要有一个“样式”，才能做好；她以她心目中的“样式”缝补着生活。文中的“样式”都加了引号，请结合上文我们的分析，谈谈你对于“样式”的理解：
小结：“样式”既指外婆做衣服的式样款式的好看，合身，有美感；同时也指外婆在这之中流露出的为人处事的原则和态度。
追求真善美
认真、虔诚 做人的“样式”（为人处事的态度原则）
热爱自然、生活
三、外婆的针线活手艺好，而作者在13节中写道：“贴紧我身体的是外婆密密的手纹，是她密密的心情”，课文也以“外婆的手纹”为题，为什么不是“外婆的手艺”？你如何理解“手纹”的含义？
（１） 学生集体朗读课文第14——20节，分组讨论交流：
1. 指外婆的针线活 细针密线绣出来的图案 做出来的衣服等（丝织品的纹路等）
2. 手纹 还指 在这针线活当中蕴含了外婆的关爱呵护子孙的感情，无微不至，温情爱
意让人倍感温暖。（这是外婆手上的独特温度，是外婆独有的手纹）
3. 手纹 也包含了她仁慈、安详、宁静的心境。
（２）你从文中的哪些地方可以体会到外婆的这种心境？（学生再读课文第１—１２节，结
合课文具体内容深入体会外婆的心境。）
（第５节 她好像都在用心体会布的心情 仁慈
第６节 每次缝衣，外婆都要先洗手，穿得整整齐齐，身子也尽量坐得端正。安详 宁静
第７节 外婆精心搭配着每一个补丁的颜色 安详宁静
第１０节 外婆常常对着天空的云朵出神，她手中的针线„„安详宁静
„„„„
4. 第16节 外婆一生充满艰辛，但悲苦人生没有消磨掉外婆对真善美的追求，外婆
在苦难中沉淀出安详、宁静，是经过苦难磨砺而升华出的大度，超越、旷达与宽怀的品格。
四、师：回到这堂课的开始，我们提到，作者上小学时，外婆送给他的礼物是一双鞋垫和一个枕套，现在我们懂得了这份礼物不仅展现了外婆高超的手艺，而且也盛满了外婆“密密的手纹和密密的心情”，那么作者是怎样对待这份礼物的呢？请在文中找出具体语句进行分析：
第14节 我还保存着我童年时的一双鞋垫„„只是那泉水依旧叮咚着„„把一种花保存在季节之外。
第16、17节 我要亲手“复制”我们的文物 „„我一针一线临摹着外婆的手纹和外婆的心境„„含着永远的期待。
第18、19节 永不会失传的云朵和月光 我看见水里的鱼游过来„„
1. 作者要保存、要复制、要传承这份礼物，有对外婆深沉的怀念，还有复制传承外婆手艺的美感，更是传承外婆手纹中所蕴含的美德。
2. 作者用优美诗意的景物（鱼、水仙、云朵和月光）、生动形象的语言，具体表达出作者要保存、复制、传承的心情。
五、师生小结全文：
作者其实是在临摹外婆的手纹和心境。作者想要传承下去的，不只是外婆的手艺，还有外婆的心境和品格，一种充满希望积极的人生观。
这是外婆的手接通了我手上的温度。（第17节）
所以，我希望永不失传的是 手上的“温度”。（学生齐读课文第20节）
六、作业布置：
课外阅读 李汉荣《这一刻，我回到精神的故乡》
小练笔： 读后感300字
教后记：
这篇散文语句优美，内涵丰富，意境隽永，对初二学生来说还是很有难度的。而文章含蓄的表达和看似松散的散文笔调，更对学生学习理解这篇文章增添了很大难度。我从“手艺-手纹-手温”这条线入手，层层递进，逐步揭示出文章的深层意蕴。
二三 外婆的手纹
李汉荣
散文 教学目标
1．抓住文章重点语段，品读赏析优美语句和细节描写，体会作者怀念外婆的深厚情感。 2．体会学习外婆在艰难生活中坚韧旷达并且不懈追求真、善、美的品质。
教学重点
抓住文章重点语段，品读赏析优美语句和细节描写，体会作者怀念外婆的深厚情感。 教学难点
体会学习外婆在艰难生活中坚韧旷达并且不懈追求真、善、美的品质。
教时安排
一课时
一、 教学导入：
孟郊的《游子吟》中写道：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！慈母为游子缝制衣服的一针一线中，传递的是一份浓浓的母爱。一针一线总关情，今天我们就来学习一篇课文《外婆的手纹》，体会外婆缝制衣服的一针一线中又传递着怎样的情感和思绪。
二、 学生默读课文，整体把握课文内容
1. 学生默读课文，回答以下问题：上小学时，外婆送给我的礼物是什么？这个礼物有着怎样的特点？
（1）礼物：第11、12节 鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿；枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端，望着人间，望着我，到夜晚，它就守着我的梦境。
（2）特点：外婆手艺高超、十分逼真、很美、有艺术的想象力、富有诗意、对小辈的关爱、呵护的温情 对自然、生活的热爱
2.学生散读课文第1—10节，思考分析外婆的手艺为什么好？结合课文具体内容，进行分析交流。
1. 第2节，“外婆做的衣服不仅合身而且好看。”
外婆拥有精湛的手艺，做出的衣服同时具备实用价值、艺术价值
审美：实用价值、艺术价值
2. 第3节 人在找一件合适的衣服，衣服也在找一个合适的人
朴素而富有哲理的审美观
3. 第4节 “外婆认为一匹布要成为一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。无论做衣或做人，心里都要有一个“样式”才能做好。”
这是外婆的一种人生信念，她觉得要做一个好人的话，就象做衣一样，要用真心来做衣。认真做衣，认真做人，是准则。准则：做衣如做人
4. 第5节 做衣服细致耐心，从量到裁到缝，她好像都在用心体会布的心情„„
外婆认为一切都有生命，是一个内心感情丰富的人
5. 第6节，“先洗手，穿得整整齐齐，身子坐端正。坐在光线敞亮的地方，态度：细致、庄重、朴素、虔诚”
外婆做衣服习惯、特点：这样一种特殊的姿势，体现了她“细致、庄重、朴素、虔诚”
的态度。
6. 第7、8节 外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一个补丁的颜色和形状„„ 对真善美的追求，坚持内心的那份信念与坚韧。
7. 第10节，“你外婆的手艺是从天上学来的”
外婆很善于把生活中的一切缝在、表达在她的衣服上。善于捕捉美的细节。 在缝制过程中，这样一种灵感的汲取。正如古人论创作“文章本天成，妙手偶得之 ”。从自然中发现一种自然的美，再在她的绣品中创造出一种绣品的美、艺术的美。
热爱自然、热爱生活
3. 里都要有一个“样式”，才能做好；她以她心目中的“样式”缝补着生活。文中的“样式”都加了引号，请结合上文我们的分析，谈谈你对于“样式”的理解：
小结：“样式”既指外婆做衣服的式样款式的好看，合身，有美感；同时也指外婆在这之中流露出的为人处事的原则和态度。
追求真善美
认真、虔诚 做人的“样式”（为人处事的态度原则）
热爱自然、生活
三、外婆的针线活手艺好，而作者在13节中写道：“贴紧我身体的是外婆密密的手纹，是她密密的心情”，课文也以“外婆的手纹”为题，为什么不是“外婆的手艺”？你如何理解“手纹”的含义？
（１） 学生集体朗读课文第14——20节，分组讨论交流：
1. 指外婆的针线活 细针密线绣出来的图案 做出来的衣服等（丝织品的纹路等）
2. 手纹 还指 在这针线活当中蕴含了外婆的关爱呵护子孙的感情，无微不至，温情爱
意让人倍感温暖。（这是外婆手上的独特温度，是外婆独有的手纹）
3. 手纹 也包含了她仁慈、安详、宁静的心境。
（２）你从文中的哪些地方可以体会到外婆的这种心境？（学生再读课文第１—１２节，结
合课文具体内容深入体会外婆的心境。）
（第５节 她好像都在用心体会布的心情 仁慈
第６节 每次缝衣，外婆都要先洗手，穿得整整齐齐，身子也尽量坐得端正。安详 宁静
第７节 外婆精心搭配着每一个补丁的颜色 安详宁静
第１０节 外婆常常对着天空的云朵出神，她手中的针线„„安详宁静
„„„„
4. 第16节 外婆一生充满艰辛，但悲苦人生没有消磨掉外婆对真善美的追求，外婆
在苦难中沉淀出安详、宁静，是经过苦难磨砺而升华出的大度，超越、旷达与宽怀的品格。
四、师：回到这堂课的开始，我们提到，作者上小学时，外婆送给他的礼物是一双鞋垫和一个枕套，现在我们懂得了这份礼物不仅展现了外婆高超的手艺，而且也盛满了外婆“密密的手纹和密密的心情”，那么作者是怎样对待这份礼物的呢？请在文中找出具体语句进行分析：
第14节 我还保存着我童年时的一双鞋垫„„只是那泉水依旧叮咚着„„把一种花保存在季节之外。
第16、17节 我要亲手“复制”我们的文物 „„我一针一线临摹着外婆的手纹和外婆的心境„„含着永远的期待。
第18、19节 永不会失传的云朵和月光 我看见水里的鱼游过来„„
1. 作者要保存、要复制、要传承这份礼物，有对外婆深沉的怀念，还有复制传承外婆手艺的美感，更是传承外婆手纹中所蕴含的美德。
2. 作者用优美诗意的景物（鱼、水仙、云朵和月光）、生动形象的语言，具体表达出作者要保存、复制、传承的心情。
五、师生小结全文：
作者其实是在临摹外婆的手纹和心境。作者想要传承下去的，不只是外婆的手艺，还有外婆的心境和品格，一种充满希望积极的人生观。
这是外婆的手接通了我手上的温度。（第17节）
所以，我希望永不失传的是 手上的“温度”。（学生齐读课文第20节）
六、作业布置：
课外阅读 李汉荣《这一刻，我回到精神的故乡》
小练笔： 读后感300字
教后记：
这篇散文语句优美，内涵丰富，意境隽永，对初二学生来说还是很有难度的。而文章含蓄的表达和看似松散的散文笔调，更对学生学习理解这篇文章增添了很大难度。我从“手艺-手纹-手温”这条线入手，层层递进，逐步揭示出文章的深层意蕴。