10月教研札记
如何增强初中英语集体备课活动的有效性 时间:2011-10
众所周知，无论是传统的“师本教育”还是现代的“生本教育”，教师备好课都是上好课的先决条件，我身边的很多老师都能做到这一点：不抄现成教案，不搞虚假形式，而是讲究实际效果。然而我们也知道传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的要求！因为新时代教师的职业观，应该是要从做“教书匠”式的教师向承担“作为一个教育家所应负的使命”转变，并要求我们更进一步地贯彻的几条准则，其中一条最重要也是最为关键的就是：教师必须更新在教学目标、内容、对象、要求和方法上的观念，进行备课、上课的全方位、深层次的改革。而充分而有效的集体备课活动不仅可以增进教师之间的相互了解，形成一种交流、合作、研究的学术氛围，而且可以充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期；从而促进学校教学质量的整体提高，同时在全方面提高学生的整体素质方面也有良好的效果。
一、集体备课的基本程序
在平常的教学实践中集体备课基本按照以下这个程序进行运作的，即个人积极初备——集体研究商讨——修正改进教案——现场跟踪反馈——课后交流总结，应该说是行之有效的。
1. 个人积极初备
1) 个人初备时，一定要认真学习和研究新课程标准、教材、教学大纲、参考书和考纲等其它相关材料；同时还要深入了解学生，因材施教，以便有的放矢地进行教学，做到教学相长。
2) 教师备课时，必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标。
3) 在备课时，教师应该尽可能地拓展思维，尽力提出有独创性的教学设计方案；也可以提出自己有疑虑的地方，以便集思广益，共同攻克疑难之处。
4) 每位教师最好能超前备课，这样有利于把握整个初中英语教学的全局，长此以往，对提高学生的英语能力是有好处的。
2. 集体研究商讨
通常每个学期第一次集体备课时，应该对本学期的课程进行整体规划，简要地写出本学期的教学计划，制定好各单元的教学计划和教学思路。每位教师都会分别陈述各自的备课方案，用说课的形式进行比较，以便扬长避短，达成共识。
另外，集体备课时，还应该注意做到以下两点：
1) 四个统一
即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重点和难点，统一阶段测试；当然，“四个统一”应根据教学的具体情况，作出合理安排。
2) 中心发言
（初备：共性备课）集体备课时应由组长设定中心发言人，他将具体对本单元教材重难点分析，教学所要达到的目的，采用的教学手段，
发现疑难点及课时安排进行剖析，其余老师则围绕本单元结合自己的教学特点和学生的学情分版块（导入，文化，听力，阅读，书面表达，练习设计）（六块）进行分层性设计，在公平，公开的讨论中逐步完善不足之处，然后由主讲人收集整理成电子教案，打印成册，发给本组全体老师，老师们根据现有的资源再结合本班学生的特点及自己教学特点加减部分内容，形成二次备课：个性备课。
集体备课形成的电子教案也可供后面的老师参考，补充，形成资源的循环再用，这样既有效地减轻了传统的老师个人每课必备的负担，使之能把注意力更多地集中在不同程度学生的学习上，提高班级学习效率，同时更避免了个人备课中的不全面性及不足之处，使教学中的知识疑难点能够及时提前解决，尤其对于缺乏教学经验的年青教师给予有效及时地帮助，加快其教学成长的步伐，使之在教学道路上尽可能少走弯路。
3. 修正改进教案
集体备课时，由中心发言教师说课，其他的老师可以共同商讨，相互补充，使整体的教案更加充实、完善，当然这份教案的具体实施还要依据各自所教的学生而定。
4. 现场跟踪反馈
那么这些经过我们备课组教师共同研讨过的优秀教案是否适用于自己面对的学生呢？这还有待于在教学实践中考证。
5. 课后交流总结
课后交流总结是备课阶段的必要保障。可以采用自我反思和相互
听课等不同形式，每位教师可以对自己和其他教师的授课进行评估，肯定其优点，并指出其不足之处，如果能长期坚持不懈，一定能有效促进每位英语教师教学水平的提高，从而提高英语教研组整体教学能力和英语素质。
二、教师在集体备课时应该树立以下几个意识：
1. 超前意识
教授语言学科不同于其它的很多自然学科，尤其强调教师整体超前意识；这样一来不仅更能增强英语教学的目的性和针对性，而且更有利于将很多语言问题、风俗习惯差异等问题消灭于最初的萌芽状态。英语新教材中词汇量、日常交际用语以及语法内容等方面较旧教材相比难度均大了许多，且在Workbook 中出现的习题量也大了很多，这一切都要求我们必须提前准备一、两个单元的课，并且在每个单元之前提早制订单元主题，确保本学年的教学宗旨贯穿始终。让同学们在预习功课中有目的地准备相应的课外资料（文化资料，德育资料等），预先进行一定的重难点归纳，引导他们逐步成为自己学习的主人。久而久之，教学方面一定会相得益彰，教学质量一定会有显著提高的。
2. 合作意识
在教师这个特殊的行业里，“同行是冤家”是很多教师的心底真实想法，因为在当前这个充满激烈竞争的科技时代，每位教师都承担着空前大的压力，所以他们都更想教好自己的学生，让他们在同年级、同学校、同一个区甚至在同一个城市里都表现出色，令同行刮目相看，其实这种想法本身无可非议，但有的老师就是因为这样的想法而排斥合作思
想，不愿意把自己的教学理念、教学心得展示于其他同事。殊不知，群体的力量才是最无穷的，这种平等、民主、互相合作、互相尊重的氛围会带给我们的英语教学无穷的原动力！值得一提的是，对每一阶段的备课工作，我们每位教师都有明确的分工。在进行专项复习时，教研组长可以根据各位教师的长处，指定他们分别负责课外阅读、改错书面表达、语法等专项练习材料。
在教师的集体备课过程中，这种合作的整体意识的树立，可以确保备课内容的系统性和连续性，从而利于教学质量的整体提高。
3. 反思意识
很多老师都注重课前的精心设计，课堂上的精彩授课，但忽视了课后教学总结。有位知名学者指出，教师的成长=经验+反思。我们只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能促成“教书匠”向“教育家”的不断过渡，，从而为自己和他人积累教学经验奠定坚实的基础。
当今社会已经进入一个需要我们终身学习的时代，这也要求我们教师不断学习、不断提高德才等各方面的素质；对于我们英语教师而言，更是要求我们不光只有一桶水，而是要有常流长新的活水！集体的力量是巨大的，英语教学的集体备课是非常适应当今的信息时代的！
总之，集体备课是大面积提高英语教学质量、提高英语教师教学水平的一种有效手段，它的重要性和必要性已端倪渐显，但集体备课也是一项极其细致且复杂的创造性活动，所以每个学校都应持之以恒地抓好英语备课组的建设与完善工作，从而更好地把握教育教学的规律，提高学校的教育质量和效益。
本次集体备课研讨的宗旨：
1. 提高新课程改革下老师们的教学意识，改进旧有的教学模式，打破一些传统的教学理念和教学手段，使老师们的教学行为有所突破，有所改进，有所创新。（教师意识的改变——教学行为的改变——学生学习行为和习惯的改变——学习效果的改变）；
2. 体现集体的力量，潜移默化地改变一些老教师头脑里固有的传统教学理念和教学手段；帮助年青教师加快成长的步伐，从而提高整个英语教研组的战斗力；
3. 重视教师的预案，学生的预习作业的有效布置，为学生的自主性学习，终生学习打下一定的基础；
4. 培养学生的文化意识性：实现每个单元文化意识，德育教育的渗透（每次集体备课均由一位老师负责，所收集的材料供大家参考，使用，资源共享）；
5. 实现信息量的扩大化;
6. 作业（课堂练习，课后作业）分层设计；
教师的成长=经验+反思
10月教研札记
如何增强初中英语集体备课活动的有效性 时间:2011-10
众所周知，无论是传统的“师本教育”还是现代的“生本教育”，教师备好课都是上好课的先决条件，我身边的很多老师都能做到这一点：不抄现成教案，不搞虚假形式，而是讲究实际效果。然而我们也知道传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的要求！因为新时代教师的职业观，应该是要从做“教书匠”式的教师向承担“作为一个教育家所应负的使命”转变，并要求我们更进一步地贯彻的几条准则，其中一条最重要也是最为关键的就是：教师必须更新在教学目标、内容、对象、要求和方法上的观念，进行备课、上课的全方位、深层次的改革。而充分而有效的集体备课活动不仅可以增进教师之间的相互了解，形成一种交流、合作、研究的学术氛围，而且可以充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期；从而促进学校教学质量的整体提高，同时在全方面提高学生的整体素质方面也有良好的效果。
一、集体备课的基本程序
在平常的教学实践中集体备课基本按照以下这个程序进行运作的，即个人积极初备——集体研究商讨——修正改进教案——现场跟踪反馈——课后交流总结，应该说是行之有效的。
1. 个人积极初备
1) 个人初备时，一定要认真学习和研究新课程标准、教材、教学大纲、参考书和考纲等其它相关材料；同时还要深入了解学生，因材施教，以便有的放矢地进行教学，做到教学相长。
2) 教师备课时，必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标。
3) 在备课时，教师应该尽可能地拓展思维，尽力提出有独创性的教学设计方案；也可以提出自己有疑虑的地方，以便集思广益，共同攻克疑难之处。
4) 每位教师最好能超前备课，这样有利于把握整个初中英语教学的全局，长此以往，对提高学生的英语能力是有好处的。
2. 集体研究商讨
通常每个学期第一次集体备课时，应该对本学期的课程进行整体规划，简要地写出本学期的教学计划，制定好各单元的教学计划和教学思路。每位教师都会分别陈述各自的备课方案，用说课的形式进行比较，以便扬长避短，达成共识。
另外，集体备课时，还应该注意做到以下两点：
1) 四个统一
即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重点和难点，统一阶段测试；当然，“四个统一”应根据教学的具体情况，作出合理安排。
2) 中心发言
（初备：共性备课）集体备课时应由组长设定中心发言人，他将具体对本单元教材重难点分析，教学所要达到的目的，采用的教学手段，
发现疑难点及课时安排进行剖析，其余老师则围绕本单元结合自己的教学特点和学生的学情分版块（导入，文化，听力，阅读，书面表达，练习设计）（六块）进行分层性设计，在公平，公开的讨论中逐步完善不足之处，然后由主讲人收集整理成电子教案，打印成册，发给本组全体老师，老师们根据现有的资源再结合本班学生的特点及自己教学特点加减部分内容，形成二次备课：个性备课。
集体备课形成的电子教案也可供后面的老师参考，补充，形成资源的循环再用，这样既有效地减轻了传统的老师个人每课必备的负担，使之能把注意力更多地集中在不同程度学生的学习上，提高班级学习效率，同时更避免了个人备课中的不全面性及不足之处，使教学中的知识疑难点能够及时提前解决，尤其对于缺乏教学经验的年青教师给予有效及时地帮助，加快其教学成长的步伐，使之在教学道路上尽可能少走弯路。
3. 修正改进教案
集体备课时，由中心发言教师说课，其他的老师可以共同商讨，相互补充，使整体的教案更加充实、完善，当然这份教案的具体实施还要依据各自所教的学生而定。
4. 现场跟踪反馈
那么这些经过我们备课组教师共同研讨过的优秀教案是否适用于自己面对的学生呢？这还有待于在教学实践中考证。
5. 课后交流总结
课后交流总结是备课阶段的必要保障。可以采用自我反思和相互
听课等不同形式，每位教师可以对自己和其他教师的授课进行评估，肯定其优点，并指出其不足之处，如果能长期坚持不懈，一定能有效促进每位英语教师教学水平的提高，从而提高英语教研组整体教学能力和英语素质。
二、教师在集体备课时应该树立以下几个意识：
1. 超前意识
教授语言学科不同于其它的很多自然学科，尤其强调教师整体超前意识；这样一来不仅更能增强英语教学的目的性和针对性，而且更有利于将很多语言问题、风俗习惯差异等问题消灭于最初的萌芽状态。英语新教材中词汇量、日常交际用语以及语法内容等方面较旧教材相比难度均大了许多，且在Workbook 中出现的习题量也大了很多，这一切都要求我们必须提前准备一、两个单元的课，并且在每个单元之前提早制订单元主题，确保本学年的教学宗旨贯穿始终。让同学们在预习功课中有目的地准备相应的课外资料（文化资料，德育资料等），预先进行一定的重难点归纳，引导他们逐步成为自己学习的主人。久而久之，教学方面一定会相得益彰，教学质量一定会有显著提高的。
2. 合作意识
在教师这个特殊的行业里，“同行是冤家”是很多教师的心底真实想法，因为在当前这个充满激烈竞争的科技时代，每位教师都承担着空前大的压力，所以他们都更想教好自己的学生，让他们在同年级、同学校、同一个区甚至在同一个城市里都表现出色，令同行刮目相看，其实这种想法本身无可非议，但有的老师就是因为这样的想法而排斥合作思
想，不愿意把自己的教学理念、教学心得展示于其他同事。殊不知，群体的力量才是最无穷的，这种平等、民主、互相合作、互相尊重的氛围会带给我们的英语教学无穷的原动力！值得一提的是，对每一阶段的备课工作，我们每位教师都有明确的分工。在进行专项复习时，教研组长可以根据各位教师的长处，指定他们分别负责课外阅读、改错书面表达、语法等专项练习材料。
在教师的集体备课过程中，这种合作的整体意识的树立，可以确保备课内容的系统性和连续性，从而利于教学质量的整体提高。
3. 反思意识
很多老师都注重课前的精心设计，课堂上的精彩授课，但忽视了课后教学总结。有位知名学者指出，教师的成长=经验+反思。我们只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能促成“教书匠”向“教育家”的不断过渡，，从而为自己和他人积累教学经验奠定坚实的基础。
当今社会已经进入一个需要我们终身学习的时代，这也要求我们教师不断学习、不断提高德才等各方面的素质；对于我们英语教师而言，更是要求我们不光只有一桶水，而是要有常流长新的活水！集体的力量是巨大的，英语教学的集体备课是非常适应当今的信息时代的！
总之，集体备课是大面积提高英语教学质量、提高英语教师教学水平的一种有效手段，它的重要性和必要性已端倪渐显，但集体备课也是一项极其细致且复杂的创造性活动，所以每个学校都应持之以恒地抓好英语备课组的建设与完善工作，从而更好地把握教育教学的规律，提高学校的教育质量和效益。
本次集体备课研讨的宗旨：
1. 提高新课程改革下老师们的教学意识，改进旧有的教学模式，打破一些传统的教学理念和教学手段，使老师们的教学行为有所突破，有所改进，有所创新。（教师意识的改变——教学行为的改变——学生学习行为和习惯的改变——学习效果的改变）；
2. 体现集体的力量，潜移默化地改变一些老教师头脑里固有的传统教学理念和教学手段；帮助年青教师加快成长的步伐，从而提高整个英语教研组的战斗力；
3. 重视教师的预案，学生的预习作业的有效布置，为学生的自主性学习，终生学习打下一定的基础；
4. 培养学生的文化意识性：实现每个单元文化意识，德育教育的渗透（每次集体备课均由一位老师负责，所收集的材料供大家参考，使用，资源共享）；
5. 实现信息量的扩大化;
6. 作业（课堂练习，课后作业）分层设计；
教师的成长=经验+反思