比较法在化学教学中的应用
----化学教学随笔
李果锋
“比较”的方法，是化学研究中一种常用的思维方法，也是我们经常运用的一种最基本的教学方法。这种方法的实质就是辨析现象，概念，规律的同中之异，异中之同，以把握其本质属性。由于比较法很适合于初中生学习化学知识，所以教材中很多概念和实验都是用比较法引出或进行的，这种方法的作用应引起我们教者足够的重视。本文就比较法在初中化学教学中的突出作用，谈一些粗浅的看法。
一、在比较中帮助学生辨明概念
化学学科与其它各门学科一样，都有一系列作为理论出发点的基本概念。虽然新课标已淡化对概念的要求，但对于学生的学习来说，弄清概念还是非常重要的。而巧妙的运用对比的方法可达到事半功倍的效果。
1．通过横向比较，揭示概念的差异性
初中化学中，有许多的概念存在相似之处，而初中学生的年龄小识别能力较差，在学习概念时，往往只注意了概念的表象，而忽略了其本质属性，所以在教学化学概念时，首先要认真分析概念的特性和概念之间的内在联系，然后根据学生的年龄特点，选择几个关联密切的概念，让学生进行比较，使学生认清相关概念的差异。从而全面理解化学概念的本质属性，同时又进一步巩固相关的几个概
念，发挥出举一反三的作用。
2．通过纵向比较，挖掘概念的共同性。
化学概念不仅存在差异性，还存在着共同特性。许多化学概念看似“风马牛不相及”，但它们隐含着一定的共性，如果准确地把握它们的共性，运用这种特性就可以帮助学生理解概念、掌握概念。初中学生对事物的认识水平明显不如成人，所以，有相当一部分学生在一段时间内不能或没有把握概念之间的共性，从而使他们在学习化学时，学习效果不理想，所以需要教师在钻研教材时，注意挖掘各概念之间存在的共同性，在教学的前阶段做好铺垫教学，教学中阶段进行强化教学，教学后阶段拓展深化，使这类知识形成一个整体，也能提高对一系列概念的理解与巩固。
3．通过多元比较，把握概念的深刻性。
初中生在学习化学概念时，暂时记忆力较强，一旦时间变迁，遗忘得也很快，用不了多长时间，在学生的记忆中或变得模糊不清，或相互之间张冠李戴。所以在教学之中，教师要正确处理好易混淆、难辨析的概念，抓住其本质属性，运用全方位的比较，使学生增强对记忆概念的深刻性，学生即使出现遗忘，通过回顾课堂上上课的情景，就会很快找到记忆的空间。
二、在比较中培养学生实验能力
化学与物理、生物三学科在实际教学中都有一个共同特点，就是以实验为基础形成化学基本概念，建立化学理论，即突出重点和突破难点掌握知识时，都离不开实验教学。初中化学教材里安排了一
系列的化学实验，包括教师自行设计和补充和某些实验都采用了实验的比较法，即对比实验。只有通过对比，说明的问题才够准确，知识的落实才会得到实处，知识才会系统化、规律化、条理化。
综上所述，比较法在初中化学教学中有着突出作用。它不仅能使一些不容易掌握的概念变得简单而直观，也使得化学实验的教学更加富有思考性和逻辑性。在具体的教学过程中，教师如果根据教学内容的实际情况，巧妙地设计一些对比，既可帮助学生深刻理解和掌握教学内容，又能激发学生学习化学的好奇心和积极性，培养学生的化学思维能力。
比较法在化学教学中的应用
----化学教学随笔
李果锋
“比较”的方法，是化学研究中一种常用的思维方法，也是我们经常运用的一种最基本的教学方法。这种方法的实质就是辨析现象，概念，规律的同中之异，异中之同，以把握其本质属性。由于比较法很适合于初中生学习化学知识，所以教材中很多概念和实验都是用比较法引出或进行的，这种方法的作用应引起我们教者足够的重视。本文就比较法在初中化学教学中的突出作用，谈一些粗浅的看法。
一、在比较中帮助学生辨明概念
化学学科与其它各门学科一样，都有一系列作为理论出发点的基本概念。虽然新课标已淡化对概念的要求，但对于学生的学习来说，弄清概念还是非常重要的。而巧妙的运用对比的方法可达到事半功倍的效果。
1．通过横向比较，揭示概念的差异性
初中化学中，有许多的概念存在相似之处，而初中学生的年龄小识别能力较差，在学习概念时，往往只注意了概念的表象，而忽略了其本质属性，所以在教学化学概念时，首先要认真分析概念的特性和概念之间的内在联系，然后根据学生的年龄特点，选择几个关联密切的概念，让学生进行比较，使学生认清相关概念的差异。从而全面理解化学概念的本质属性，同时又进一步巩固相关的几个概
念，发挥出举一反三的作用。
2．通过纵向比较，挖掘概念的共同性。
化学概念不仅存在差异性，还存在着共同特性。许多化学概念看似“风马牛不相及”，但它们隐含着一定的共性，如果准确地把握它们的共性，运用这种特性就可以帮助学生理解概念、掌握概念。初中学生对事物的认识水平明显不如成人，所以，有相当一部分学生在一段时间内不能或没有把握概念之间的共性，从而使他们在学习化学时，学习效果不理想，所以需要教师在钻研教材时，注意挖掘各概念之间存在的共同性，在教学的前阶段做好铺垫教学，教学中阶段进行强化教学，教学后阶段拓展深化，使这类知识形成一个整体，也能提高对一系列概念的理解与巩固。
3．通过多元比较，把握概念的深刻性。
初中生在学习化学概念时，暂时记忆力较强，一旦时间变迁，遗忘得也很快，用不了多长时间，在学生的记忆中或变得模糊不清，或相互之间张冠李戴。所以在教学之中，教师要正确处理好易混淆、难辨析的概念，抓住其本质属性，运用全方位的比较，使学生增强对记忆概念的深刻性，学生即使出现遗忘，通过回顾课堂上上课的情景，就会很快找到记忆的空间。
二、在比较中培养学生实验能力
化学与物理、生物三学科在实际教学中都有一个共同特点，就是以实验为基础形成化学基本概念，建立化学理论，即突出重点和突破难点掌握知识时，都离不开实验教学。初中化学教材里安排了一
系列的化学实验，包括教师自行设计和补充和某些实验都采用了实验的比较法，即对比实验。只有通过对比，说明的问题才够准确，知识的落实才会得到实处，知识才会系统化、规律化、条理化。
综上所述，比较法在初中化学教学中有着突出作用。它不仅能使一些不容易掌握的概念变得简单而直观，也使得化学实验的教学更加富有思考性和逻辑性。在具体的教学过程中，教师如果根据教学内容的实际情况，巧妙地设计一些对比，既可帮助学生深刻理解和掌握教学内容，又能激发学生学习化学的好奇心和积极性，培养学生的化学思维能力。