[两位数加两位数进位加法]教学反思

《两位数加两位数进位加法》教学反思

进位加法是100以内加减法的重点及难点,在课堂教学中,我根据教材的特点和一年级学生的特点,安排了许多活动,引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活中,加深100以内的进位加法的理解,同时感受数学的应用意义,知识性、趣味性、活动性于一体,充分发挥学生的主体性,让课堂充满了愉快的学习氛围。

反思整个教学过程,我有如下体会。

首先,故事激起学生的兴趣。兴趣是儿童主动探索知识的心理基础,更是注意力的重要源泉。在故事的讲述中设置许多问题,诱发出探索性思维活动。有趣的故事,结合课文内容能激发学生学习的兴趣,点燃学生探索的热情,变被动学习为主动获取。

其次,探究与合作相结合。在教材中,像34+16=?应该怎样算,你有什么好办法?让学生用学具分别表示34和16,然后动手摆一摆。在这里,每个学生都得到了动手操作学具和发表自己想法的机会。为

《两位数加两位数进位加法》教学反思

进位加法是100以内加减法的重点及难点,在课堂教学中,我根据教材的特点和一年级学生的特点,安排了许多活动,引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活中,加深100以内的进位加法的理解,同时感受数学的应用意义,知识性、趣味性、活动性于一体,充分发挥学生的主体性,让课堂充满了愉快的学习氛围。

反思整个教学过程,我有如下体会。

首先,故事激起学生的兴趣。兴趣是儿童主动探索知识的心理基础,更是注意力的重要源泉。在故事的讲述中设置许多问题,诱发出探索性思维活动。有趣的故事,结合课文内容能激发学生学习的兴趣,点燃学生探索的热情,变被动学习为主动获取。

其次,探究与合作相结合。在教材中,像34+16=?应该怎样算,你有什么好办法?让学生用学具分别表示34和16,然后动手摆一摆。在这里,每个学生都得到了动手操作学具和发表自己想法的机会。为


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