教学反思
1.本课在歌曲教学中主要以“听”为主。在进教室和听故事时播放歌曲作为背景音乐，让学生熟悉
师：同学们，春天来了，一场春雨过后，大人们都在田里忙着播种，有两个爱劳动的小朋友也在自家的篱笆下忙着播种，他们是谁？他们播的什么种，种的什么瓜呢？让我们一起来欣赏一首歌，答案就在歌里面。（听歌曲）
【设计意图：和孩子们一起融入情境，吸引学生注意力，创设音乐课堂氛围，并激发学生学习歌曲的欲望。】
二 、聆听歌曲 审美体验
师：孩子们，原来田里两个小伙伴甲甲和丫丫在辛勤地种着冬瓜和南瓜，我们过去帮帮他们好吗？
师：别急，老师在这些瓜肚子里放了好些节奏和音符，如果你们能顺利闯关的话，那收成的时候这些瓜全归大家好吗？
生：好！
师：闯关开始，下面进入第一关
1、跟甲甲 打节奏
强调几个重点节奏：｜1 6·｜ ．
｜6 6 6 ｜
｜2 ·3 ｜
a 、 这几个重点节奏由同学们在小组长的带领下练习
b 、 小组汇报，如有错误，请同学们纠正。
c 、 全班一起打节奏。
d 、 将节奏准确的用打击乐器拍击出来。
师：很好，第一关我们已经顺利闯过了，下面让我们进入第二关。（教师将冬瓜翻过来出示节奏。）
2、跟丫丫 唱音符
a 、 学生先用口风琴吹奏出音符。
b 、同桌俩一个吹一个唱将音符唱准。
c 、 教师指点音符将其组合，学生来演唱。
师：真了不起，这第二关你们也很轻松地闯过来了，那就让我们一起进入第三关吧。
3、按节奏 读歌词
解决歌曲中的难点，拍节奏，读歌词。
Ｘ ＸＸ︳Ｘ Ｘ︳Ｘ Ｘ·︳Ｘ Ｘ Ｘ︳Ｘ Ｘ ︳Ｘ—︳
小 甲甲 种 冬 瓜 呀， 结 出 了 大 南 瓜，
小 丫丫 种 南 瓜 呀 ， 结 出 了 大 冬 瓜
ＸＸ ＸＸ︳Ｘ Ｘ· ︳Ｘ·Ｘ ＸＸ︳Ｘ 0Ｘ︳Ｘ—︳Ｘ 0 ‖
甲甲 和丫 丫 笑 呀 么 笑 哈 哈 呀。
【设计意图：将趣味化的节奏练习渗透到课堂中，大大降低了附点八分和附点四分音符的难度，让学生在不知不觉中轻轻松松地学会了歌曲的难点节奏，淡化了难点，增加了学习的趣味性，调动了学生的积极性，使之兴趣盎然地投入到下面的音乐活动中。】
三．学唱歌曲 情感体验
1、听范唱。
师：这么好听的歌曲，小风车也想和我们一起来唱。
2、按节奏齐读歌词
3、听音乐默唱
4、为歌曲伴奏，再次感受二拍子
师：请同学们一边听音乐一边用自己喜欢的方式（跺脚、拍腿、拍手、捻指）为歌曲伴奏，来感受一下歌曲的韵律美。
5、师范唱
6、随琴轻声演唱
7、集体演唱，并对自己的演唱进行评价
8、师生接龙唱
9、随琴声自信地演唱
师：自信能够让人取得成功，老师也相信我们每一位同学都是自信的孩子，用你最美的声音自信地演唱歌曲。
【设计意图：听觉体验是音乐学习的基础。教师不断地变换教学手段让学生聆听音乐，让他们在默唱、轻声唱、师生接龙唱中不断的深化审美之情，从而能够自信地演唱。】
四、启迪智慧 感知体验
师：老师从你们的歌声中听出来了，你们都是自信的孩子，不过老师从你们的声音中，还发现了一个小问题。
1、请音乐小台阶来帮忙 66 32| 2·3|1 12| 6 6 0‖ （看大屏幕出示音乐小台阶）
2、用交通规则来解决休止符
师：请听琴6 6 0这个地方出现了黄灯，我们都知道交通规则黄灯出现要
稍稍停一会，同学们要注意了。老师有个好办法，在演唱休止符处伸出你的大拇指，我们一起来试试。
【设计意图：利用音乐小台阶和交通规则的方式，引导学生愉快地学习和掌握音乐知识，紧紧把握音乐教学的两条命脉明线和暗线，内外结合，学生兴趣高涨，积极参与使学生的审美能力得到创造性的发挥。】
六、创作表现 发展自我
师：歌曲我们已经学会了，那谁能告诉老师甲甲和丫丫都做了哪些工作？ 生：搭架子，浇水……
师：我们能不能将这些劳动场面创编成律动？请小组长带领大家一起讨论、设计好吗？
生：能。
1、根据这个小故事请学生展开想象创设情景音乐剧。
2、汇报表演（同学设计动作，小组合作）
【设计意图：让学生对音乐形象进行创作，让他们大胆想象、自由创造，提高学生主动学习的能力，拓展学生的思维，体现学生的主体性，张扬学生的个性，使学生在演唱和表演中，体会音乐带给我们的快乐，在感悟音乐中陶冶情操。】
五、 课堂小结：
今天，我们来到田地里种瓜，同学们互相帮助、团结友爱。就象歌曲中唱的那样“甲甲帮丫丫，丫丫帮甲甲”，你们真的是好孩子，老师希望你们在今后的学习和生活中继续互帮互助好吗？
【设计意图：进一步激发学生对劳动的热爱，把学生的情感推向高潮，从而使学生在情感上得到陶冶，理智上得到升华。】
整体设计思路：
音乐课最根本的还是音乐本身，一切其他事物都只是起辅助作用，最终还是要回归到音乐中去。在“启迪智慧 感知体验”这一环节中，我让学生在学会歌曲后，通过比较知道如何用声音来表现歌曲情绪，通过音乐本身的要素，让他们感受了音乐形象，提高了音乐鉴赏能力。接着我又不断地引导学生质疑，激发学生主动参与的愿望，让学生既动口、动手、也要动脑，快快乐乐地进入学歌曲环节中，让学生在交流与实践中，通过自主学习，成功的掌握歌曲，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，同时受到美的熏陶。
“兴趣是最好的老师. ”只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他
们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。因此，在设计教案时，我将欣赏、唱歌、创作、表现等融入游戏之中，让学生在游戏中聆听、在游戏中自由想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。我注重引导学生用情感来演唱歌曲，因为歌曲的美不仅仅表现在歌曲的歌词和内容上，还表现在歌曲的结构、意境情绪上，所以我通过让学生感受音乐的旋律美，使学生获得种种美的享受，唤起他们发自内。
四、教学过程：1、课前播放《劳动最光荣》.2、导入：
同学们，刚刚老师播放的是什么歌曲？帮身边的人做过哪些劳动？（让同学们一起说. ）过渡：前些天下过一场春雨，农民伯伯在地里忙活开了，还有两个爱劳动的小朋友，也在地里忙得热火朝天，他们是谁？他们在地里忙着种什么？让我们一起来欣赏一首歌，一起去认识这两位爱劳动的小朋友，好吗？3、初听歌曲。4、多媒体出示：①歌曲当中讲述了两个小主人翁分别是谁？②他们在地里忙着种什么？初听歌曲后引导学生解决上面两个问题（全班一起解决）：5、揭题：师：这节课我们要学习的歌曲的名字就叫《冬瓜和南瓜》；6、识谱教学：
② 过渡：说说冬瓜和南瓜的作用引入难点教学（举手回答，请二至三个学生回答） ②（多媒体出示瓜园图画）；冬瓜、南瓜的上面都放了一些节奏和音符，哪个小组回答的正确，老师就奖给他小红花。第一关：共有四条节奏，教师一一将冬瓜翻过来出示节奏，教师先演示，全班打一遍，再指名小组打，打得对的小组同学奖励小红花，打不对的同学也给予鼓励，并请别的同学帮助。
①X X· ②X X X ③X· X ④X 0X
教师一一将南瓜肚子里的音符翻过来，同上的教法一样
①1 6· ②6 6 6 ③2· 3（板书“·”小圆点在音乐里叫附点）④3 05（板书0表示休止符）
第三关多媒体展示，学生闯关（指名说）。
三、 新授歌曲《冬瓜和南瓜》：过渡：同学们，我们这边在热火朝天地闯关、摘瓜，
那边瓜地里有两个小伙伴甲甲和丫丫也在辛勤地劳动着，现在我们就再一起来欣赏这首歌。（提示：听这首歌是属于什么情绪的歌曲）
听录音范唱《冬瓜和南瓜》，让同学们小声哼唱。
1、 听歌完后让学生说说这首歌是什么情绪的歌曲；2、请同学们仔细观察曲谱，曲谱中共出现几个音符；3、 通过教师启发，学生发现曲谱中没有“4”和“7”。
师：这没有“4”和“7”的歌曲就属于民族五声调式的歌曲。4、按节奏读歌词（教师先教后，学生读）；5、师教唱谱后，师唱谱学生加入歌词演唱，唱不对的教师纠正错误。6、学生跟教师一起演唱歌曲，让学生按第一部分的旋律试唱第二部分；7、师提问：甲甲和丫丫在种瓜的过程中还做了哪些工作？
生：甲甲帮丫丫提水，丫丫帮甲甲搭架子。8、全班跟音乐演唱；9、表演唱：
指名学生上讲台加入打击乐器帮全班伴奏，全班演唱歌曲。
五、总结
同学们，今天我们学习了一首非常好听的歌曲, 是什么歌曲？（《冬瓜和南瓜》）这首歌曲给了你们什么启示？（相互帮助，团结友爱）老师希望你们在今后的学习和生活中继续互帮互助，做一个热爱劳动、热爱学习、团结协作的好孩子，好吗？
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织教学 （师）同学们，同学们上课铃声响过了，（生）孙老师，孙老师，我们已经准备好，（师）抻出手来拍拍手，（生拍手：X X XX X ）(师) 抬起脚来跺跺脚（生跺脚：X X XX X）（师）我们来上（师生）音乐课 生跟老师一起拍手，跺脚，唱师生问好歌 音乐课上用有节奏性的师生问好歌，不但培养了学生的节奏感，也创设了活泼、和谐、的课堂气氛。
创设情境 游戏 ：《猜猜我是谁》同学们，今天老师要和大家一起做个游戏《猜猜我是谁》，老师这有些图片，你们能猜出它们的名字吗？（分类帖到黑板上）西瓜、冬瓜、哈密瓜、南瓜，苦瓜，木瓜，黄瓜等。大家还知道哪些瓜呀？（生）真了不起，你们能分出哪些是水果哪些是蔬菜吗？（板书：水果、蔬菜）水果：
西瓜、哈密瓜、木瓜蔬菜：冬瓜、南瓜，苦瓜、黄瓜等
这个游戏同学们很喜欢，争先恐后的举手参与。并能把它们成功的分类 兴趣是最好的老师，这个环节抓住了学生好奇的心，让学生用好奇的心理，带着疑问导入课题，创设了活泼、和谐、积极的课堂气氛，激发了学生学习兴趣。
新
课
教
学
1、初听歌曲， 了解歌曲的内容。感受歌曲的情绪。
今天，让我们一起来听一首歌曲，听一听这首歌曲中的两位主人公是谁？
2、复听歌曲。
师：这首歌曲歌名是《冬瓜和南瓜》，请你想一想为什么起这样的歌名？这首歌曲表现了主人公的一种什么精神？
3、学唱歌曲
（1）按节奏朗读歌词。
老师打着节拍，师生齐读，（老师注意纠错）
. 老师弹琴教唱。（注意咬字，吐字、抬头，挺胸、）（指导纠正）
（2）解决难点：
A 、注意歌曲中的切分节奏“×ו”和“×××”
B 、注意休止符：如“0×”中的八分休止符。
C 、解释歌曲中“瓜蔓”、“小英英”的意思。
D 、 歌曲中“4”“7”两音的音准。
（3）随老师的琴声完整演唱歌曲，英英、拱，要唱出可爱的表情，看谁最棒，指导学生唱（适当鼓励）
4、检查反馈
（1）集体唱
（2）分小组唱（生评价）
（3）师生歌曲接龙，走到谁身边，谁接唱（注：老师要及时给予表扬） 今天我一学
学生通过初步的聆听，感受歌曲的情绪，在老师的引导下，回答问，简单谈谈对歌曲曲的感受
学生在聆听歌曲的过程中看着歌谱找答案
生跟随老师的节拍，有节奏的朗读歌词。
学生学唱歌词，按要求演唱。注意老师提出的地方。
学生积极演唱，表现自我 学生初听歌曲后，对歌曲只是个初步的了解，在老师的引导下让学生了解歌曲的内容，让学生走进歌曲，为更好学习歌曲打下基础。
第二遍音乐这一环节，利用多媒体将一幅幅生动形象的画面。让学生进一步熟悉歌曲的旋律，了解了歌曲的内容，也看到了冬瓜和南瓜成长的过程。
通过朗读歌词，让学生轻松掌握歌曲中的难点节奏：
X X•和
X X X
巩固歌曲，检查歌曲，及时的表扬增强了学生自信心，主动参与到音乐活动中来，使学生在生生合作、师生合作、生生评价、师生评价中发展自己的兴趣爱好，使学生的能力得到提高。
拓
展
活
动
创编歌词：
歌曲中的小主公能种出这么大的瓜，我们能不能自己创编歌词，看看大家都能种出什么瓜来呢？
学生分小组讨论、创编歌词。能主动、积极地投入到编创歌词音乐实践活动中 培
养学生的创能力和表现力，将音乐艺术与日常生活紧密相联。将会发现学生不仅创编了新的瓜名，也创编了小主人公的名子，孩子的想象力是无穷的。
课
堂
小
结 1、 甲甲和丫丫真能干，种出这么大的瓜，你们会种瓜吗？
（板书）（松土——下种——浇水——发芽——施肥——抽藤——开花——结果）
2、 植物的生长离不开哪几样？ （板书）
（阳光、泥土、水分、养料）
3、 瓜的营养价值有多少呢？（板书）
4、 通过今天学习《小瓜棚》这首歌曲，愿同学们也做一名爱劳动的好孩子，在今后的学习和生活中，同学间也要像甲甲和丫丫一样团结友爱，互帮互助。 这一环节教师的总结，启发学生自主探究式的学习，并主动参与活动中来，让学生把学习与身边的生活相结合，使学生了解劳动的辛苦，劳动的果实来之不易等， 对学生进行爱心教育。
板
书
设
计
蔬菜图片：
水果图片：
冬瓜和南瓜
中速、高兴地
瓜的成长过程：
瓜的成长养分：
瓜的营养价值：
这首歌曲对我们的教育意义：
教学反思 这节课我用看图引路，给学生欣赏几张水果与蔬菜的图片，并把学生带入了主题。通过朗读歌词、聆听歌曲、感受歌曲节奏与简单的教唱来让学生掌握歌曲，并通过音乐表演活动让学生在课堂上充分发挥他们的表现力。根据＂新课标＂的要求，我在《冬瓜和南瓜》的课堂教学中设置了这样的小练习：在课中，请同学根据歌词给歌曲编舞蹈，边唱边跳，进行自己表演。很受学生的欢迎。在这个游戏中，我让学生轮流表演，基本上要求每个同学都上台表演，我便要求学
生尽量不要和上节课同学表演得一样，学生们相互模仿，同时充分发挥自己的想象力。随着课堂教学的深入，出现了许多不知所以然的动作。不知不觉中既培养了形式的记忆力，模仿能力，又培养了学生的创造能力。但这节课我没充分发挥出新课程的理念，没让学生自主学习掌握歌曲，教的时间占得多了点，所以让学生在课堂上表演的时间就不够。录音带的声音也很小，学生听得也不是很清楚，如果录音带的声音大声，我又能借到三角铁加入到本课一）组织教学 歌曲《快乐宝贝》进教室
导入：1、师：伴随这首活泼欢快的歌曲，开始了我们今天的音乐课。今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，你知道这首歌曲叫什么名字吗？
（二）新授歌曲
导入：歌曲叫什么名字呢？（冬瓜和南瓜）你对冬瓜和南瓜有多少了解呢？
1、（出示冬瓜和南瓜图片）并讲解。冬瓜和南瓜相同点都是一年生的草本植物，都能爬蔓，都是蔬菜。不同点：成熟的瓜的颜色不同，冬瓜皮和种子可以入药，南瓜可以与粮食掺在一起制成南瓜饼食用。
2、师:今天这节课我们就来学习歌曲《冬瓜和南瓜》。歌曲当中描述了两个非常非常可爱的小主人公，边听边想他们可爱在什么地方呢？让我们一起来欣赏。
3、初听范唱：
师：两个可爱的小主人公他们叫什么呢？可爱在什么地方呢？（看歌词，总结：互相帮助，那我们在平时的生活当中有很多很多和我们同年龄的小伙伴你们是不是也应该互相团结、互相帮助呀！）
4、复听歌曲：
歌曲分两个乐段你能听出来吗？（第一乐段4个乐句，具有叙述性情绪怎样呢？第二乐段3个乐句具有对劳动的描绘性和总结性情绪是怎样的呢？）。
5、再听歌曲
1）现在看黑板老师出示了两条节奏：第一段的第一乐段用X X|| 节奏排击。第二乐段我们用XX X || 来拍击。让我们一起来尝试一下。师生随录音为歌曲拍击节奏。
2）歌曲的第二段我们用舞蹈的形式来表现。老师为歌曲创编了一小段舞蹈，请同学们欣赏。（师表演）
6、第四次听歌曲
师生共同表演。
7、学唱旋律。
1）一人到黑板指其余随琴唱。
2）指出不足再唱。讲X X.节奏。
8、说一说歌曲旋律是由那几个音组成的？
1 2 3 5 6 中国特有的五声调式，缺少4 7 今天我们只做一下了解，以后会进一步的学习。
9、读歌词、随琴填词。（你能按节奏读一下歌词吗）
10、歌曲处理
1）第一乐段叙述性部分活泼欢快唱时要求是声断气不断第二乐段总结性部分稍微抒情一些。结尾一句自豪的演唱，加上下滑线。
2）创编引子。（全班分两组，回声喊：强 小甲甲—— 回答：弱 哎小丫丫，来啦„„）
10、完整的唱歌曲。
（三）、拓展：边放《我们都是好朋友》的歌曲边看同学团结友爱的照片。 师：在平时的生活中，老师抓拍了咱班同学团结友爱的精彩片段，让我们一起来欣赏一下。
看了精彩的瞬间，同学们都很兴奋，让我们再一次以兴奋的状态，活泼欢快的情绪，优美的声音来演唱歌曲吧。
今天的课就上到这，希望你们在今后的学习中更加团结，互相帮助，积极向上，以取得更好的成绩。
学生的表演师：同学们，刚才进教室时听的是我们在二年级时欣赏过的一首歌曲，你们还记得歌曲的名字吗？
生：记得，是《劳动最光荣》
师：对呀，这首歌曲告诉我们什么内容？
生：劳动是快乐的，劳动是幸福的。
师：那你们平日会帮着大人干活吗？
生：会。
师：都干什么活？
生：扫地、洗碗。。。。。。
师：你们真棒！你们都是爱劳动的好孩子，今天老师就带领我们到农村去，看看我们能帮农民伯伯干点什么活，好吗？
生：好。
二、 识谱教学：
（教师出示黑板上的瓜园图画）
1、 师生谈话：
师：今天我们来到这片瓜地，要帮农民伯伯摘瓜，你们认识这些瓜吗？
生：认识，是冬瓜和南瓜。
师：嗨，真不简单，你们都认识呀，这冬瓜和南瓜外面都有一层皮，里面是瓜肉和瓜瓤，这瓜瓤里有冬瓜籽和南瓜籽，第二年的春天把籽撒到地里，就又会长出冬瓜和南瓜来。冬瓜和南瓜会经常出现在我们的餐桌上，你们都吃过哪些用冬瓜和南瓜做的菜？
生：冬瓜汤，南瓜饼。。。。。。
师：哎呀，这么多好吃的，老师的口水都好流出来了，不说了，我们快来摘瓜吧！ （学生情绪高涨。）
师：别急，老师在这些瓜肚子里放了好些节奏和音符，如果你们能顺利闯关的话，这些瓜就全归你们好吗？
生：好！
（教师依次将冬瓜和南瓜肚子里的音符翻过来。）
2、 学生先用口风琴吹奏出音符。
3、 老对俩一个吹一个唱将音符唱准。
4、 教师随机指点音符将其组合，学生来演唱。
（要求：声音优美，音高准确。）
师：很好，第一关我们已经顺利闯过了，下面让我们进入第二关。（教师将冬瓜和南瓜翻过来出示节奏。）
1、 共有六条节奏，将其中四条分给各小组，同学们在小组长的带领下练习。
2、 小组汇报，如有错误，请同学们纠正。
3、 全班一起打节奏。
4、 最后两条全班练习后，将节奏准确的拍击出来。
师：真了不起，这第二关你们也很轻松地闯过来了，那就让我们一起进入第三关吧。 （教师将节奏拿掉，出示音符。）
1、 教师启发学生，节奏和第二关的节奏是否相同？
2、 学生在教师的钢琴伴奏下，边打拍子边唱音符。
（要求：速度稍慢；节奏、音高准确。）
三、 新授歌曲《冬瓜和南瓜》：
师：同学们，我们这边热火朝天地闯关、摘瓜呢，那边田里有两个小伙伴甲甲和丫丫也在辛勤地劳动着呢，他们在干什么呢？我们过去帮帮他们好吗？
生：好。
（录音范唱《冬瓜和南瓜》，教师出示课题。注意学生拿书姿势。）
师：我们一起来学习这首歌曲好吗？
生：好。
1、 请同学们仔细观察曲谱，指出曲谱中共出现几个音符，练习过吗？
2、 通过教师启发，学生发现曲谱中没有“ 4”和“ 7”。
3、 教师简单介绍民族五声调式。
4、 学生随琴打拍子，慢速轻声视唱曲谱。
5、 加入歌词演唱，教师纠正错误。
6、 再听录音范唱，学生在感受歌曲优美旋律的同时轻声哼唱。
7、 学生随琴完整演唱歌曲。
四、 初步创编律动动作：
师：歌曲我们已经学会了，那谁能告诉老师甲甲和丫丫都做了哪些工作？
生：搭架子，浇水。。。。。。。
师：我们能不能将这些劳动场面创编成律动？
生：能。
师：请小组长带领大家一起讨论、设计好吗？
（同学们设计动作，小组汇报。）
五、 小结：
今天，我们来到田地里种瓜、摘瓜，同学们互相帮助、团结友爱。就象歌曲中唱的那样“甲甲帮丫丫，丫丫帮甲甲”，你们真的是好孩子，老师希望你们在今后的学习和生活中继续互帮互助好吗？
活动中来，可能2）弟兄六七个，围着柱子坐，大家一分手，衣服全扯破。
（3）身材瘦长，遍体疙瘩，穿着绿衣，偏偏姓黄。
（4）不是葱不是蒜，一层一层裹紫缎，说是葱比葱粗，说是蒜来不分瓣。
你们真聪明！刚才大家猜的都是蔬菜，你们喜欢吃蔬菜吗？好，告诉大家一个秘密老师喜欢吃的蔬菜是（出示冬瓜和南瓜课件）。
教师简单介绍两种蔬菜。
冬瓜：多吃冬瓜利尿、消肿、解暑、减肥。
南瓜：多吃南瓜帮助消化、降低血糖、促进人体生长发育。
说起冬瓜和南瓜，老师想起了一首好听的歌曲，今天就和大家一起来分享，好不好？
二、歌曲教学
1、初次聆听感受
你能听出歌曲中都唱了些什么吗？
2、再次感受歌曲范唱。
感受歌曲情绪。（学生说的一些感受老师加以专业解释）
3、老师范唱歌曲。
找出歌曲中自己认为难唱的地方。（对学生提出的难点予以解决）
4、老师指导，学生有节奏的朗读歌词。
刚才节奏上的难点在朗读歌词时要加以注意。
5、学生跟范唱学唱歌曲。
根据前面的学习，老师请大家用自己理解的方法演唱歌曲。
6、教唱歌曲。
对前面的听唱加以运用于巩固。（一遍歌谱一遍歌词，老师对唱歌专业知识渗透）
7、跟琴完整演唱歌曲。
请大家自己创编一些简单的律动边唱边做好吗？
8、跟琴分角色演唱歌曲。
（1）男女唱：第一乐段男女同学各唱两句，到第二乐段男女合唱。
（2）接龙唱：第一乐段老师一句学生一句，第二乐段师生合唱。
9、跟范唱完整演唱歌曲。
老师要求大家背唱歌曲，大家能做到吗？
三、小拓展
大家唱的非常好。现在看书，歌谱中少两个什么音？（没有4和7）对！在中国民族音乐中，这样的音阶叫五声音阶。今天我们只做了解，在以后的学习中再进一步学习。
四、小结
今天刘老师发现大家都很聪明，歌也唱的非常好。俗话说，一份汗水一分收获，只要我们肯努力，播下的种子一定会结出丰盛的果实！让我们用歌声来体验收获的快乐吧。
1、跟范唱演唱歌曲，在歌声中下今天这节课我们先来看一组图片，（出示课件，学生说），大家还知道什么瓜？（交流）
1、小结引出歌曲《冬瓜和南瓜》。
今天我们就来学习一首歌曲名字就叫《冬瓜和南瓜》，仔细听一听歌曲中描述了哪两个可爱的小主人公? 听一听歌曲中到底讲述可什么呢? 歌曲情绪又是什么样的呢？我们一起来听一听《冬瓜和南瓜》。
出示谱例，播放音频课件。
2、聆听《冬瓜和南瓜》（初步感受歌曲得情绪）。
歌曲听完了，篇幅不是很长。歌曲中的主人公是谁、他们在干什么？(学生交流) 歌曲中还有什么深层含义吗？比如甲甲帮丫丫——
3、再听一遍，熟悉一下歌词，进一步感受歌曲中的情绪。
4、学习歌词。
（1）谁能说说植物的生长过程是怎样的？
（2）强调几个重点节奏：｜1 6·｜，｜6 6 6｜，｜2 ·3｜ ．5、教师先带学生演唱一遍歌谱，学生再齐唱，正音｜3 3·｜，初步感受歌曲的旋律。
（二）教学歌曲《冬瓜和南瓜》：
1、复习演唱方法：自然坐正，保持气息通畅，口盖打开。
2、教唱歌曲
按第一段、一二两段、第三段的顺序连续教唱。
过渡：刚才我们完整地学唱了这首歌，怎么样, 有点印象了吗？现在老师大点声，你们小点声，咱们一起完整地唱一遍。
2、大家会唱了吗？现在，老师不唱了，你们跟着钢琴完整地唱一遍。
3、学生跟伴奏齐唱。
4、好极了。同学们看看谱子当中少了哪几个音？分别是谁？（4和7）歌谱中只有1 2 3 5 6，这叫做五声调式，你们长大以后还会学到的。
（了解音乐知识：五声调式）
5、下面我们再演唱一遍歌曲，把愉快的情绪和力度加进歌曲当中。
（三）、深化延伸（渗透品德教育）。
通过演唱，老师知道同学们已经学会了这首歌。现在，老师想提一个小小的问题，同学们知道植物生长离不开什么呢?(学生交流)
今天我们学唱的歌曲当中，只是唱的冬瓜和南瓜吗？如果我们要向两个小主人公学习，那么我们要学习他们什么呢？（学生交流）
刚才大家说得非常好。我们从歌曲中知道了两个非常可爱的小主人公团结友爱，互相帮助，我们还要学习他们非常积极，乐观向上的生活态度。我们生活当中我们也应该这样。
（结束全课）课。课堂上的气氛会更1. 歌曲故事导入。
(1)师：同学们，今天老师给大家带来一个小故事，同学们想听吗？
师播放图片，看图讲故事。（播放《冬瓜和南瓜》伴奏音乐为背景音乐）
故事情节：两个小朋友的故事
小男孩叫小甲甲，小女孩叫小丫丫，他们是邻居，经常一起玩，一起去上学，是非常要好朋友。这一年他们都商量好了要在自己家的篱笆外种上一样蔬菜。于是小甲甲就种上了冬瓜，小丫丫就选了南瓜，你们看，小种子都长出了瓜苗了。他们经常互相帮助，小甲甲帮着小丫丫浇水，小丫丫帮着小甲甲搭瓜架，他们在一起劳动不知道有多开心呢。
师：同学们，你们想去看一看他们种出的冬瓜和南瓜吗？
(2)节奏练习
师：原来小甲甲和小丫丫为他们的冬瓜和南瓜设了密码，谁可以唱出这两条节奏，就能解码。（出示节奏）
师：同学们会唱吗？哪位同学来挑战一下？
（师出示节奏，先请个别学生唱节奏，师纠错，后师生一起唱节奏。）
(3)导出《冬瓜和南瓜》
师：小甲甲和小丫丫的故事写成了歌曲，就以《冬瓜和南瓜》为名。今天我们一起来学习这首《冬瓜和南瓜》。（出示歌谱）
师：现在请同学聆听这首《冬瓜和南瓜》，歌曲情绪是怎样的？（活泼、欢快）
师：你可以把这首歌旋律可以分几个部分？为什么？
2. 学唱歌谱
(1)按节奏读歌词
师：那请同学们带着你的感受跟着老师把歌词按节奏来读一读。
老师带读两段，让学生感受歌曲节奏。
(2)学唱歌谱
师：老师听到有些同学都等不及要学唱这首歌曲了。那我们就先学习来听唱旋律吧，两小节为单位听唱。（师弹琴，学生听唱）
(3)师：同学们唱的真棒！现在可以把这首歌曲旋律完整唱出来了吗？我们来试一试！（慢速）
3. 第一段歌词学习
(1)填词
师：同学们唱的真好听！我们要是把这个歌词填进去应该会更好听的，我们赶紧来试试吧，我们这次以逗号为单位填词。（师弹琴，学生轻声唱）
(2)完整演唱《冬瓜和南瓜》第一段歌词。
4. 学唱第二段歌词
(1)师：老师刚刚有按节奏带读歌词，现在老师还想请同学们再来朗读第二段，要求得按节奏朗读。
(2)师：恩。同学们读的很棒呢，我们来学习第二段吧，也采用听琴声分句来学习。
(3)师：已经两遍了，老师相信同学们现在可以完整地演唱第二段了，对不对？
5. 完整演唱
(1)师：唱的真好，现在我们把整首歌曲完整演唱一遍吧，同学们可以加上你的身体动作更好的体现歌曲。
(2)师：老师仿佛都看见小甲甲和小丫丫劳动的场面了。歌曲我们已经学会了，那你可以把这首歌旋律分成几个部分？
（根据情绪变化以及节奏，歌曲可分两部分，为两段体。）A 段节奏稍微紧凑，情绪活泼，演唱声音要更轻巧。B 段节奏稍微稀疏，情绪活泼，歌颂性强，演唱时声音要求舒展抒情。）
(3)师：下面请同学们全体起立随音乐有感情的完整演唱歌曲《冬瓜和南瓜》。
三、歌曲拓展
师：同学们，我们刚才唱的冬瓜和南瓜，那同学还知道些什么瓜吗？
师：同学们真了不起，知道这么多的瓜，那你们能将自己知道的瓜填进今天的旋律中唱一唱吗？
加的活跃。在上新课之前，老师先给你们看一组图片，你们一起来认一认： ① 出示西瓜（你们夏天最爱吃的水果之一）
② 哈密瓜 ③南瓜（你们觉得南瓜长得像什么呀？） ④木瓜
⑤冬瓜（冬瓜吃凉，在炎热的夏天，你们可以多吃点冬瓜，喝点冬瓜汤哦！） ⑥师：刚才老师给你们看的这组图片，它有分类的，比如说西瓜、哈密瓜是什么类呢？（水果类）；其余的是什么类？（蔬菜类）。你们还知道什么瓜呢？
2、导入：
①今天这节课我们要来学习一首歌曲，这首歌曲的名字就叫《冬瓜和南瓜》（课件出示课题），这首歌曲当中为我们描述了两个非常非常可爱的小主人翁，我们先来听听这首歌曲，听的时候边听边认真看歌词注意思考几个问题。
②课件出示：歌曲当中讲述了两个小主人翁分别是谁？这首歌曲到底讲述了什么？这首歌曲的情绪又是怎么样的呢？
③我们现在就一起来听听这首歌曲《冬瓜和南瓜》
3、初听歌曲
①初听歌曲后引导学生认识歌曲中的两个主人翁，表现了主人翁的一种什么精神？
歌曲我们已经听完了，这首歌曲当中为我们描述了两个非常可爱的小主人翁，他们叫什么名字呢？（甲甲和丫丫）他们两个在干嘛呀？（种冬瓜和南瓜）谁种冬瓜谁种南瓜？（甲甲种冬瓜，丫丫种南瓜）；这首歌曲就只说了他们在种
瓜吗？还有别的意思吗？你们刚才听的时候听出来了吗？比如说甲甲帮丫丫干嘛呀？（搭架子）丫丫帮甲甲做什么？（浇水）
②对学生进行德育教育：这说明了什么呢？（互相帮助），在我们生活当中都有朋友，和同班同学、伙伴之间都要互相帮助、团结友爱。
③刚才同学们听了这首歌曲，听出这首歌曲是什么情绪的歌曲了吗？（活泼、欢快、充满朝气的歌曲）同学们带着这种情绪再次听下歌曲感受下歌曲的情绪。
④再次播放歌曲让学生进一步感受歌曲
4、教学歌曲《冬瓜和南瓜》：
①全班朗读歌词。
②教授乐理知识：
6 2· （在这里有一个连线是附点四分音符加八分音符，有附点的地方时值唱得要长一些）；3 05八分的休止符
③学唱歌曲旋律，在学习歌曲旋律过程中，让学生特别注意唱准切分节奏和。
④教唱歌词后让学生跟着录音小声哼唱再全班试唱歌曲
⑤歌曲处理：（前面你们说了这首歌曲是什么情绪的歌曲呀？）让学生以中速、充满朝气地情绪演唱歌曲。
⑥分组演唱、分男女生唱、全班齐唱。
5、情景表演
指名学生上讲台表演甲甲和丫丫并演唱《冬瓜和南瓜》：老师作串联：你们听，喔喔喔，公鸡叫了，太阳公公从东方升起来了，快乐的星期天开始了，你们看，小甲甲和小丫丫向我们走过来了（让表演的学生加入打击乐器（三角铁）演唱歌曲《冬瓜和南瓜》）。
6、全班再跟着伴奏齐唱歌曲《冬瓜和南瓜》。
7、小结：在快乐的40分钟里同学们能主动参与到音乐教学活动中来，能正确、流畅地演唱歌曲，也学会了相互帮助，团结友爱的精神了。
五、总结
这节课我们学会唱了什么歌曲呀？这首歌曲让我们学会了什么精神？
1. 歌曲故事导入。
(1)师：同学们，今天老师给大家带来一个小故事，同学们想听吗？
师播放图片，看图讲故事。（播放《冬瓜和南瓜》伴奏音乐为背景音乐）
故事情节：两个小朋友的故事
小男孩叫小甲甲，小女孩叫小丫丫，他们是邻居，经常一起玩，一起去上学，是非常要好朋友。这一年他们都商量好了要在自己家的篱笆外种上一样蔬菜。于是小甲甲就种上了冬瓜，小丫丫就选了南瓜，你们看，小种子都长出了瓜苗了。他们经常互相帮助，小甲甲帮着小丫丫浇水，小丫丫帮着小甲甲搭瓜架，他们在一起劳动不知道有多开心呢。
师：同学们，你们想去看一看他们种出的冬瓜和南瓜吗？
(2)节奏练习
师：原来小甲甲和小丫丫为他们的冬瓜和南瓜设了密码，谁可以唱出这两条节奏，就能解码。（出示节奏）
师：同学们会唱吗？哪位同学来挑战一下？
（师出示节奏，先请个别学生唱节奏，师纠错，后师生一起唱节奏。）
(3)导出《冬瓜和南瓜》
师：小甲甲和小丫丫的故事写成了歌曲，就以《冬瓜和南瓜》为名。今天我们一起来学习这首《冬瓜和南瓜》。（出示歌谱）
师：现在请同学聆听这首《冬瓜和南瓜》，歌曲情绪是怎样的？（活泼、欢快）
师：你可以把这首歌旋律可以分几个部分？为什么？
2. 学唱歌谱
(1)按节奏读歌词
师：那请同学们带着你的感受跟着老师把歌词按节奏来读一读。
老师带读两段，让学生感受歌曲节奏。
(2)学唱歌谱
师：老师听到有些同学都等不及要学唱这首歌曲了。那我们就先学习来听唱旋律吧，两小节为单位听唱。（师弹琴，学生听唱）
(3)师：同学们唱的真棒！现在可以把这首歌曲旋律完整唱出来了吗？我们来试一试！（慢速）
3. 第一段歌词学习
(1)填词
师：同学们唱的真好听！我们要是把这个歌词填进去应该会更好听的，我们赶紧来试试吧，我们这次以逗号为单位填词。（师弹琴，学生轻声唱）
(2)完整演唱《冬瓜和南瓜》第一段歌词。
4. 学唱第二段歌词
(1)师：老师刚刚有按节奏带读歌词，现在老师还想请同学们再来朗读第二段，要求得按节奏朗读。
(2)师：恩。同学们读的很棒呢，我们来学习第二段吧，也采用听琴声分句来学习。
(3)师：已经两遍了，老师相信同学们现在可以完整地演唱第二段了，对不对？
5. 完整演唱
(1)师：唱的真好，现在我们把整首歌曲完整演唱一遍吧，同学们可以加上你的身体动作更好的体现歌曲。
(2)师：老师仿佛都看见小甲甲和小丫丫劳动的场面了。歌曲我们已经学会了，那你可以把这首歌旋律分成几个部分？
（根据情绪变化以及节奏，歌曲可分两部分，为两段体。）A 段节奏稍微紧凑，情绪活泼，演唱声音要更轻巧。B 段节奏稍微稀疏，情绪活泼，歌颂性强，演唱时声音要求舒展抒情。）
(3)师：下面请同学们全体起立随音乐有感情的完整演唱歌曲《冬瓜和南瓜》。
三、歌曲拓展
师：同学们，我们刚才唱的冬瓜和南瓜，那同学还知道些什么瓜吗？
师：同学们真了不起，知道这么多的瓜，那你们能将自己知道的瓜填进今天的旋律中唱一唱吗？
教学反思
1.本课在歌曲教学中主要以“听”为主。在进教室和听故事时播放歌曲作为背景音乐，让学生熟悉
师：同学们，春天来了，一场春雨过后，大人们都在田里忙着播种，有两个爱劳动的小朋友也在自家的篱笆下忙着播种，他们是谁？他们播的什么种，种的什么瓜呢？让我们一起来欣赏一首歌，答案就在歌里面。（听歌曲）
【设计意图：和孩子们一起融入情境，吸引学生注意力，创设音乐课堂氛围，并激发学生学习歌曲的欲望。】
二 、聆听歌曲 审美体验
师：孩子们，原来田里两个小伙伴甲甲和丫丫在辛勤地种着冬瓜和南瓜，我们过去帮帮他们好吗？
师：别急，老师在这些瓜肚子里放了好些节奏和音符，如果你们能顺利闯关的话，那收成的时候这些瓜全归大家好吗？
生：好！
师：闯关开始，下面进入第一关
1、跟甲甲 打节奏
强调几个重点节奏：｜1 6·｜ ．
｜6 6 6 ｜
｜2 ·3 ｜
a 、 这几个重点节奏由同学们在小组长的带领下练习
b 、 小组汇报，如有错误，请同学们纠正。
c 、 全班一起打节奏。
d 、 将节奏准确的用打击乐器拍击出来。
师：很好，第一关我们已经顺利闯过了，下面让我们进入第二关。（教师将冬瓜翻过来出示节奏。）
2、跟丫丫 唱音符
a 、 学生先用口风琴吹奏出音符。
b 、同桌俩一个吹一个唱将音符唱准。
c 、 教师指点音符将其组合，学生来演唱。
师：真了不起，这第二关你们也很轻松地闯过来了，那就让我们一起进入第三关吧。
3、按节奏 读歌词
解决歌曲中的难点，拍节奏，读歌词。
Ｘ ＸＸ︳Ｘ Ｘ︳Ｘ Ｘ·︳Ｘ Ｘ Ｘ︳Ｘ Ｘ ︳Ｘ—︳
小 甲甲 种 冬 瓜 呀， 结 出 了 大 南 瓜，
小 丫丫 种 南 瓜 呀 ， 结 出 了 大 冬 瓜
ＸＸ ＸＸ︳Ｘ Ｘ· ︳Ｘ·Ｘ ＸＸ︳Ｘ 0Ｘ︳Ｘ—︳Ｘ 0 ‖
甲甲 和丫 丫 笑 呀 么 笑 哈 哈 呀。
【设计意图：将趣味化的节奏练习渗透到课堂中，大大降低了附点八分和附点四分音符的难度，让学生在不知不觉中轻轻松松地学会了歌曲的难点节奏，淡化了难点，增加了学习的趣味性，调动了学生的积极性，使之兴趣盎然地投入到下面的音乐活动中。】
三．学唱歌曲 情感体验
1、听范唱。
师：这么好听的歌曲，小风车也想和我们一起来唱。
2、按节奏齐读歌词
3、听音乐默唱
4、为歌曲伴奏，再次感受二拍子
师：请同学们一边听音乐一边用自己喜欢的方式（跺脚、拍腿、拍手、捻指）为歌曲伴奏，来感受一下歌曲的韵律美。
5、师范唱
6、随琴轻声演唱
7、集体演唱，并对自己的演唱进行评价
8、师生接龙唱
9、随琴声自信地演唱
师：自信能够让人取得成功，老师也相信我们每一位同学都是自信的孩子，用你最美的声音自信地演唱歌曲。
【设计意图：听觉体验是音乐学习的基础。教师不断地变换教学手段让学生聆听音乐，让他们在默唱、轻声唱、师生接龙唱中不断的深化审美之情，从而能够自信地演唱。】
四、启迪智慧 感知体验
师：老师从你们的歌声中听出来了，你们都是自信的孩子，不过老师从你们的声音中，还发现了一个小问题。
1、请音乐小台阶来帮忙 66 32| 2·3|1 12| 6 6 0‖ （看大屏幕出示音乐小台阶）
2、用交通规则来解决休止符
师：请听琴6 6 0这个地方出现了黄灯，我们都知道交通规则黄灯出现要
稍稍停一会，同学们要注意了。老师有个好办法，在演唱休止符处伸出你的大拇指，我们一起来试试。
【设计意图：利用音乐小台阶和交通规则的方式，引导学生愉快地学习和掌握音乐知识，紧紧把握音乐教学的两条命脉明线和暗线，内外结合，学生兴趣高涨，积极参与使学生的审美能力得到创造性的发挥。】
六、创作表现 发展自我
师：歌曲我们已经学会了，那谁能告诉老师甲甲和丫丫都做了哪些工作？ 生：搭架子，浇水……
师：我们能不能将这些劳动场面创编成律动？请小组长带领大家一起讨论、设计好吗？
生：能。
1、根据这个小故事请学生展开想象创设情景音乐剧。
2、汇报表演（同学设计动作，小组合作）
【设计意图：让学生对音乐形象进行创作，让他们大胆想象、自由创造，提高学生主动学习的能力，拓展学生的思维，体现学生的主体性，张扬学生的个性，使学生在演唱和表演中，体会音乐带给我们的快乐，在感悟音乐中陶冶情操。】
五、 课堂小结：
今天，我们来到田地里种瓜，同学们互相帮助、团结友爱。就象歌曲中唱的那样“甲甲帮丫丫，丫丫帮甲甲”，你们真的是好孩子，老师希望你们在今后的学习和生活中继续互帮互助好吗？
【设计意图：进一步激发学生对劳动的热爱，把学生的情感推向高潮，从而使学生在情感上得到陶冶，理智上得到升华。】
整体设计思路：
音乐课最根本的还是音乐本身，一切其他事物都只是起辅助作用，最终还是要回归到音乐中去。在“启迪智慧 感知体验”这一环节中，我让学生在学会歌曲后，通过比较知道如何用声音来表现歌曲情绪，通过音乐本身的要素，让他们感受了音乐形象，提高了音乐鉴赏能力。接着我又不断地引导学生质疑，激发学生主动参与的愿望，让学生既动口、动手、也要动脑，快快乐乐地进入学歌曲环节中，让学生在交流与实践中，通过自主学习，成功的掌握歌曲，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，同时受到美的熏陶。
“兴趣是最好的老师. ”只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他
们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。因此，在设计教案时，我将欣赏、唱歌、创作、表现等融入游戏之中，让学生在游戏中聆听、在游戏中自由想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。我注重引导学生用情感来演唱歌曲，因为歌曲的美不仅仅表现在歌曲的歌词和内容上，还表现在歌曲的结构、意境情绪上，所以我通过让学生感受音乐的旋律美，使学生获得种种美的享受，唤起他们发自内。
四、教学过程：1、课前播放《劳动最光荣》.2、导入：
同学们，刚刚老师播放的是什么歌曲？帮身边的人做过哪些劳动？（让同学们一起说. ）过渡：前些天下过一场春雨，农民伯伯在地里忙活开了，还有两个爱劳动的小朋友，也在地里忙得热火朝天，他们是谁？他们在地里忙着种什么？让我们一起来欣赏一首歌，一起去认识这两位爱劳动的小朋友，好吗？3、初听歌曲。4、多媒体出示：①歌曲当中讲述了两个小主人翁分别是谁？②他们在地里忙着种什么？初听歌曲后引导学生解决上面两个问题（全班一起解决）：5、揭题：师：这节课我们要学习的歌曲的名字就叫《冬瓜和南瓜》；6、识谱教学：
② 过渡：说说冬瓜和南瓜的作用引入难点教学（举手回答，请二至三个学生回答） ②（多媒体出示瓜园图画）；冬瓜、南瓜的上面都放了一些节奏和音符，哪个小组回答的正确，老师就奖给他小红花。第一关：共有四条节奏，教师一一将冬瓜翻过来出示节奏，教师先演示，全班打一遍，再指名小组打，打得对的小组同学奖励小红花，打不对的同学也给予鼓励，并请别的同学帮助。
①X X· ②X X X ③X· X ④X 0X
教师一一将南瓜肚子里的音符翻过来，同上的教法一样
①1 6· ②6 6 6 ③2· 3（板书“·”小圆点在音乐里叫附点）④3 05（板书0表示休止符）
第三关多媒体展示，学生闯关（指名说）。
三、 新授歌曲《冬瓜和南瓜》：过渡：同学们，我们这边在热火朝天地闯关、摘瓜，
那边瓜地里有两个小伙伴甲甲和丫丫也在辛勤地劳动着，现在我们就再一起来欣赏这首歌。（提示：听这首歌是属于什么情绪的歌曲）
听录音范唱《冬瓜和南瓜》，让同学们小声哼唱。
1、 听歌完后让学生说说这首歌是什么情绪的歌曲；2、请同学们仔细观察曲谱，曲谱中共出现几个音符；3、 通过教师启发，学生发现曲谱中没有“4”和“7”。
师：这没有“4”和“7”的歌曲就属于民族五声调式的歌曲。4、按节奏读歌词（教师先教后，学生读）；5、师教唱谱后，师唱谱学生加入歌词演唱，唱不对的教师纠正错误。6、学生跟教师一起演唱歌曲，让学生按第一部分的旋律试唱第二部分；7、师提问：甲甲和丫丫在种瓜的过程中还做了哪些工作？
生：甲甲帮丫丫提水，丫丫帮甲甲搭架子。8、全班跟音乐演唱；9、表演唱：
指名学生上讲台加入打击乐器帮全班伴奏，全班演唱歌曲。
五、总结
同学们，今天我们学习了一首非常好听的歌曲, 是什么歌曲？（《冬瓜和南瓜》）这首歌曲给了你们什么启示？（相互帮助，团结友爱）老师希望你们在今后的学习和生活中继续互帮互助，做一个热爱劳动、热爱学习、团结协作的好孩子，好吗？
免责声明：除正式文件通知外，好研网所有文章及所有评论只代表作者个人观点，不代表好研网及海南省教育研究培训院任何观点，所有文章文责自负，若有任何非法及不当信息，请与我们联系，我们会在第一时间作出相应的处理。[好研网]
织教学 （师）同学们，同学们上课铃声响过了，（生）孙老师，孙老师，我们已经准备好，（师）抻出手来拍拍手，（生拍手：X X XX X ）(师) 抬起脚来跺跺脚（生跺脚：X X XX X）（师）我们来上（师生）音乐课 生跟老师一起拍手，跺脚，唱师生问好歌 音乐课上用有节奏性的师生问好歌，不但培养了学生的节奏感，也创设了活泼、和谐、的课堂气氛。
创设情境 游戏 ：《猜猜我是谁》同学们，今天老师要和大家一起做个游戏《猜猜我是谁》，老师这有些图片，你们能猜出它们的名字吗？（分类帖到黑板上）西瓜、冬瓜、哈密瓜、南瓜，苦瓜，木瓜，黄瓜等。大家还知道哪些瓜呀？（生）真了不起，你们能分出哪些是水果哪些是蔬菜吗？（板书：水果、蔬菜）水果：
西瓜、哈密瓜、木瓜蔬菜：冬瓜、南瓜，苦瓜、黄瓜等
这个游戏同学们很喜欢，争先恐后的举手参与。并能把它们成功的分类 兴趣是最好的老师，这个环节抓住了学生好奇的心，让学生用好奇的心理，带着疑问导入课题，创设了活泼、和谐、积极的课堂气氛，激发了学生学习兴趣。
新
课
教
学
1、初听歌曲， 了解歌曲的内容。感受歌曲的情绪。
今天，让我们一起来听一首歌曲，听一听这首歌曲中的两位主人公是谁？
2、复听歌曲。
师：这首歌曲歌名是《冬瓜和南瓜》，请你想一想为什么起这样的歌名？这首歌曲表现了主人公的一种什么精神？
3、学唱歌曲
（1）按节奏朗读歌词。
老师打着节拍，师生齐读，（老师注意纠错）
. 老师弹琴教唱。（注意咬字，吐字、抬头，挺胸、）（指导纠正）
（2）解决难点：
A 、注意歌曲中的切分节奏“×ו”和“×××”
B 、注意休止符：如“0×”中的八分休止符。
C 、解释歌曲中“瓜蔓”、“小英英”的意思。
D 、 歌曲中“4”“7”两音的音准。
（3）随老师的琴声完整演唱歌曲，英英、拱，要唱出可爱的表情，看谁最棒，指导学生唱（适当鼓励）
4、检查反馈
（1）集体唱
（2）分小组唱（生评价）
（3）师生歌曲接龙，走到谁身边，谁接唱（注：老师要及时给予表扬） 今天我一学
学生通过初步的聆听，感受歌曲的情绪，在老师的引导下，回答问，简单谈谈对歌曲曲的感受
学生在聆听歌曲的过程中看着歌谱找答案
生跟随老师的节拍，有节奏的朗读歌词。
学生学唱歌词，按要求演唱。注意老师提出的地方。
学生积极演唱，表现自我 学生初听歌曲后，对歌曲只是个初步的了解，在老师的引导下让学生了解歌曲的内容，让学生走进歌曲，为更好学习歌曲打下基础。
第二遍音乐这一环节，利用多媒体将一幅幅生动形象的画面。让学生进一步熟悉歌曲的旋律，了解了歌曲的内容，也看到了冬瓜和南瓜成长的过程。
通过朗读歌词，让学生轻松掌握歌曲中的难点节奏：
X X•和
X X X
巩固歌曲，检查歌曲，及时的表扬增强了学生自信心，主动参与到音乐活动中来，使学生在生生合作、师生合作、生生评价、师生评价中发展自己的兴趣爱好，使学生的能力得到提高。
拓
展
活
动
创编歌词：
歌曲中的小主公能种出这么大的瓜，我们能不能自己创编歌词，看看大家都能种出什么瓜来呢？
学生分小组讨论、创编歌词。能主动、积极地投入到编创歌词音乐实践活动中 培
养学生的创能力和表现力，将音乐艺术与日常生活紧密相联。将会发现学生不仅创编了新的瓜名，也创编了小主人公的名子，孩子的想象力是无穷的。
课
堂
小
结 1、 甲甲和丫丫真能干，种出这么大的瓜，你们会种瓜吗？
（板书）（松土——下种——浇水——发芽——施肥——抽藤——开花——结果）
2、 植物的生长离不开哪几样？ （板书）
（阳光、泥土、水分、养料）
3、 瓜的营养价值有多少呢？（板书）
4、 通过今天学习《小瓜棚》这首歌曲，愿同学们也做一名爱劳动的好孩子，在今后的学习和生活中，同学间也要像甲甲和丫丫一样团结友爱，互帮互助。 这一环节教师的总结，启发学生自主探究式的学习，并主动参与活动中来，让学生把学习与身边的生活相结合，使学生了解劳动的辛苦，劳动的果实来之不易等， 对学生进行爱心教育。
板
书
设
计
蔬菜图片：
水果图片：
冬瓜和南瓜
中速、高兴地
瓜的成长过程：
瓜的成长养分：
瓜的营养价值：
这首歌曲对我们的教育意义：
教学反思 这节课我用看图引路，给学生欣赏几张水果与蔬菜的图片，并把学生带入了主题。通过朗读歌词、聆听歌曲、感受歌曲节奏与简单的教唱来让学生掌握歌曲，并通过音乐表演活动让学生在课堂上充分发挥他们的表现力。根据＂新课标＂的要求，我在《冬瓜和南瓜》的课堂教学中设置了这样的小练习：在课中，请同学根据歌词给歌曲编舞蹈，边唱边跳，进行自己表演。很受学生的欢迎。在这个游戏中，我让学生轮流表演，基本上要求每个同学都上台表演，我便要求学
生尽量不要和上节课同学表演得一样，学生们相互模仿，同时充分发挥自己的想象力。随着课堂教学的深入，出现了许多不知所以然的动作。不知不觉中既培养了形式的记忆力，模仿能力，又培养了学生的创造能力。但这节课我没充分发挥出新课程的理念，没让学生自主学习掌握歌曲，教的时间占得多了点，所以让学生在课堂上表演的时间就不够。录音带的声音也很小，学生听得也不是很清楚，如果录音带的声音大声，我又能借到三角铁加入到本课一）组织教学 歌曲《快乐宝贝》进教室
导入：1、师：伴随这首活泼欢快的歌曲，开始了我们今天的音乐课。今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，你知道这首歌曲叫什么名字吗？
（二）新授歌曲
导入：歌曲叫什么名字呢？（冬瓜和南瓜）你对冬瓜和南瓜有多少了解呢？
1、（出示冬瓜和南瓜图片）并讲解。冬瓜和南瓜相同点都是一年生的草本植物，都能爬蔓，都是蔬菜。不同点：成熟的瓜的颜色不同，冬瓜皮和种子可以入药，南瓜可以与粮食掺在一起制成南瓜饼食用。
2、师:今天这节课我们就来学习歌曲《冬瓜和南瓜》。歌曲当中描述了两个非常非常可爱的小主人公，边听边想他们可爱在什么地方呢？让我们一起来欣赏。
3、初听范唱：
师：两个可爱的小主人公他们叫什么呢？可爱在什么地方呢？（看歌词，总结：互相帮助，那我们在平时的生活当中有很多很多和我们同年龄的小伙伴你们是不是也应该互相团结、互相帮助呀！）
4、复听歌曲：
歌曲分两个乐段你能听出来吗？（第一乐段4个乐句，具有叙述性情绪怎样呢？第二乐段3个乐句具有对劳动的描绘性和总结性情绪是怎样的呢？）。
5、再听歌曲
1）现在看黑板老师出示了两条节奏：第一段的第一乐段用X X|| 节奏排击。第二乐段我们用XX X || 来拍击。让我们一起来尝试一下。师生随录音为歌曲拍击节奏。
2）歌曲的第二段我们用舞蹈的形式来表现。老师为歌曲创编了一小段舞蹈，请同学们欣赏。（师表演）
6、第四次听歌曲
师生共同表演。
7、学唱旋律。
1）一人到黑板指其余随琴唱。
2）指出不足再唱。讲X X.节奏。
8、说一说歌曲旋律是由那几个音组成的？
1 2 3 5 6 中国特有的五声调式，缺少4 7 今天我们只做一下了解，以后会进一步的学习。
9、读歌词、随琴填词。（你能按节奏读一下歌词吗）
10、歌曲处理
1）第一乐段叙述性部分活泼欢快唱时要求是声断气不断第二乐段总结性部分稍微抒情一些。结尾一句自豪的演唱，加上下滑线。
2）创编引子。（全班分两组，回声喊：强 小甲甲—— 回答：弱 哎小丫丫，来啦„„）
10、完整的唱歌曲。
（三）、拓展：边放《我们都是好朋友》的歌曲边看同学团结友爱的照片。 师：在平时的生活中，老师抓拍了咱班同学团结友爱的精彩片段，让我们一起来欣赏一下。
看了精彩的瞬间，同学们都很兴奋，让我们再一次以兴奋的状态，活泼欢快的情绪，优美的声音来演唱歌曲吧。
今天的课就上到这，希望你们在今后的学习中更加团结，互相帮助，积极向上，以取得更好的成绩。
学生的表演师：同学们，刚才进教室时听的是我们在二年级时欣赏过的一首歌曲，你们还记得歌曲的名字吗？
生：记得，是《劳动最光荣》
师：对呀，这首歌曲告诉我们什么内容？
生：劳动是快乐的，劳动是幸福的。
师：那你们平日会帮着大人干活吗？
生：会。
师：都干什么活？
生：扫地、洗碗。。。。。。
师：你们真棒！你们都是爱劳动的好孩子，今天老师就带领我们到农村去，看看我们能帮农民伯伯干点什么活，好吗？
生：好。
二、 识谱教学：
（教师出示黑板上的瓜园图画）
1、 师生谈话：
师：今天我们来到这片瓜地，要帮农民伯伯摘瓜，你们认识这些瓜吗？
生：认识，是冬瓜和南瓜。
师：嗨，真不简单，你们都认识呀，这冬瓜和南瓜外面都有一层皮，里面是瓜肉和瓜瓤，这瓜瓤里有冬瓜籽和南瓜籽，第二年的春天把籽撒到地里，就又会长出冬瓜和南瓜来。冬瓜和南瓜会经常出现在我们的餐桌上，你们都吃过哪些用冬瓜和南瓜做的菜？
生：冬瓜汤，南瓜饼。。。。。。
师：哎呀，这么多好吃的，老师的口水都好流出来了，不说了，我们快来摘瓜吧！ （学生情绪高涨。）
师：别急，老师在这些瓜肚子里放了好些节奏和音符，如果你们能顺利闯关的话，这些瓜就全归你们好吗？
生：好！
（教师依次将冬瓜和南瓜肚子里的音符翻过来。）
2、 学生先用口风琴吹奏出音符。
3、 老对俩一个吹一个唱将音符唱准。
4、 教师随机指点音符将其组合，学生来演唱。
（要求：声音优美，音高准确。）
师：很好，第一关我们已经顺利闯过了，下面让我们进入第二关。（教师将冬瓜和南瓜翻过来出示节奏。）
1、 共有六条节奏，将其中四条分给各小组，同学们在小组长的带领下练习。
2、 小组汇报，如有错误，请同学们纠正。
3、 全班一起打节奏。
4、 最后两条全班练习后，将节奏准确的拍击出来。
师：真了不起，这第二关你们也很轻松地闯过来了，那就让我们一起进入第三关吧。 （教师将节奏拿掉，出示音符。）
1、 教师启发学生，节奏和第二关的节奏是否相同？
2、 学生在教师的钢琴伴奏下，边打拍子边唱音符。
（要求：速度稍慢；节奏、音高准确。）
三、 新授歌曲《冬瓜和南瓜》：
师：同学们，我们这边热火朝天地闯关、摘瓜呢，那边田里有两个小伙伴甲甲和丫丫也在辛勤地劳动着呢，他们在干什么呢？我们过去帮帮他们好吗？
生：好。
（录音范唱《冬瓜和南瓜》，教师出示课题。注意学生拿书姿势。）
师：我们一起来学习这首歌曲好吗？
生：好。
1、 请同学们仔细观察曲谱，指出曲谱中共出现几个音符，练习过吗？
2、 通过教师启发，学生发现曲谱中没有“ 4”和“ 7”。
3、 教师简单介绍民族五声调式。
4、 学生随琴打拍子，慢速轻声视唱曲谱。
5、 加入歌词演唱，教师纠正错误。
6、 再听录音范唱，学生在感受歌曲优美旋律的同时轻声哼唱。
7、 学生随琴完整演唱歌曲。
四、 初步创编律动动作：
师：歌曲我们已经学会了，那谁能告诉老师甲甲和丫丫都做了哪些工作？
生：搭架子，浇水。。。。。。。
师：我们能不能将这些劳动场面创编成律动？
生：能。
师：请小组长带领大家一起讨论、设计好吗？
（同学们设计动作，小组汇报。）
五、 小结：
今天，我们来到田地里种瓜、摘瓜，同学们互相帮助、团结友爱。就象歌曲中唱的那样“甲甲帮丫丫，丫丫帮甲甲”，你们真的是好孩子，老师希望你们在今后的学习和生活中继续互帮互助好吗？
活动中来，可能2）弟兄六七个，围着柱子坐，大家一分手，衣服全扯破。
（3）身材瘦长，遍体疙瘩，穿着绿衣，偏偏姓黄。
（4）不是葱不是蒜，一层一层裹紫缎，说是葱比葱粗，说是蒜来不分瓣。
你们真聪明！刚才大家猜的都是蔬菜，你们喜欢吃蔬菜吗？好，告诉大家一个秘密老师喜欢吃的蔬菜是（出示冬瓜和南瓜课件）。
教师简单介绍两种蔬菜。
冬瓜：多吃冬瓜利尿、消肿、解暑、减肥。
南瓜：多吃南瓜帮助消化、降低血糖、促进人体生长发育。
说起冬瓜和南瓜，老师想起了一首好听的歌曲，今天就和大家一起来分享，好不好？
二、歌曲教学
1、初次聆听感受
你能听出歌曲中都唱了些什么吗？
2、再次感受歌曲范唱。
感受歌曲情绪。（学生说的一些感受老师加以专业解释）
3、老师范唱歌曲。
找出歌曲中自己认为难唱的地方。（对学生提出的难点予以解决）
4、老师指导，学生有节奏的朗读歌词。
刚才节奏上的难点在朗读歌词时要加以注意。
5、学生跟范唱学唱歌曲。
根据前面的学习，老师请大家用自己理解的方法演唱歌曲。
6、教唱歌曲。
对前面的听唱加以运用于巩固。（一遍歌谱一遍歌词，老师对唱歌专业知识渗透）
7、跟琴完整演唱歌曲。
请大家自己创编一些简单的律动边唱边做好吗？
8、跟琴分角色演唱歌曲。
（1）男女唱：第一乐段男女同学各唱两句，到第二乐段男女合唱。
（2）接龙唱：第一乐段老师一句学生一句，第二乐段师生合唱。
9、跟范唱完整演唱歌曲。
老师要求大家背唱歌曲，大家能做到吗？
三、小拓展
大家唱的非常好。现在看书，歌谱中少两个什么音？（没有4和7）对！在中国民族音乐中，这样的音阶叫五声音阶。今天我们只做了解，在以后的学习中再进一步学习。
四、小结
今天刘老师发现大家都很聪明，歌也唱的非常好。俗话说，一份汗水一分收获，只要我们肯努力，播下的种子一定会结出丰盛的果实！让我们用歌声来体验收获的快乐吧。
1、跟范唱演唱歌曲，在歌声中下今天这节课我们先来看一组图片，（出示课件，学生说），大家还知道什么瓜？（交流）
1、小结引出歌曲《冬瓜和南瓜》。
今天我们就来学习一首歌曲名字就叫《冬瓜和南瓜》，仔细听一听歌曲中描述了哪两个可爱的小主人公? 听一听歌曲中到底讲述可什么呢? 歌曲情绪又是什么样的呢？我们一起来听一听《冬瓜和南瓜》。
出示谱例，播放音频课件。
2、聆听《冬瓜和南瓜》（初步感受歌曲得情绪）。
歌曲听完了，篇幅不是很长。歌曲中的主人公是谁、他们在干什么？(学生交流) 歌曲中还有什么深层含义吗？比如甲甲帮丫丫——
3、再听一遍，熟悉一下歌词，进一步感受歌曲中的情绪。
4、学习歌词。
（1）谁能说说植物的生长过程是怎样的？
（2）强调几个重点节奏：｜1 6·｜，｜6 6 6｜，｜2 ·3｜ ．5、教师先带学生演唱一遍歌谱，学生再齐唱，正音｜3 3·｜，初步感受歌曲的旋律。
（二）教学歌曲《冬瓜和南瓜》：
1、复习演唱方法：自然坐正，保持气息通畅，口盖打开。
2、教唱歌曲
按第一段、一二两段、第三段的顺序连续教唱。
过渡：刚才我们完整地学唱了这首歌，怎么样, 有点印象了吗？现在老师大点声，你们小点声，咱们一起完整地唱一遍。
2、大家会唱了吗？现在，老师不唱了，你们跟着钢琴完整地唱一遍。
3、学生跟伴奏齐唱。
4、好极了。同学们看看谱子当中少了哪几个音？分别是谁？（4和7）歌谱中只有1 2 3 5 6，这叫做五声调式，你们长大以后还会学到的。
（了解音乐知识：五声调式）
5、下面我们再演唱一遍歌曲，把愉快的情绪和力度加进歌曲当中。
（三）、深化延伸（渗透品德教育）。
通过演唱，老师知道同学们已经学会了这首歌。现在，老师想提一个小小的问题，同学们知道植物生长离不开什么呢?(学生交流)
今天我们学唱的歌曲当中，只是唱的冬瓜和南瓜吗？如果我们要向两个小主人公学习，那么我们要学习他们什么呢？（学生交流）
刚才大家说得非常好。我们从歌曲中知道了两个非常可爱的小主人公团结友爱，互相帮助，我们还要学习他们非常积极，乐观向上的生活态度。我们生活当中我们也应该这样。
（结束全课）课。课堂上的气氛会更1. 歌曲故事导入。
(1)师：同学们，今天老师给大家带来一个小故事，同学们想听吗？
师播放图片，看图讲故事。（播放《冬瓜和南瓜》伴奏音乐为背景音乐）
故事情节：两个小朋友的故事
小男孩叫小甲甲，小女孩叫小丫丫，他们是邻居，经常一起玩，一起去上学，是非常要好朋友。这一年他们都商量好了要在自己家的篱笆外种上一样蔬菜。于是小甲甲就种上了冬瓜，小丫丫就选了南瓜，你们看，小种子都长出了瓜苗了。他们经常互相帮助，小甲甲帮着小丫丫浇水，小丫丫帮着小甲甲搭瓜架，他们在一起劳动不知道有多开心呢。
师：同学们，你们想去看一看他们种出的冬瓜和南瓜吗？
(2)节奏练习
师：原来小甲甲和小丫丫为他们的冬瓜和南瓜设了密码，谁可以唱出这两条节奏，就能解码。（出示节奏）
师：同学们会唱吗？哪位同学来挑战一下？
（师出示节奏，先请个别学生唱节奏，师纠错，后师生一起唱节奏。）
(3)导出《冬瓜和南瓜》
师：小甲甲和小丫丫的故事写成了歌曲，就以《冬瓜和南瓜》为名。今天我们一起来学习这首《冬瓜和南瓜》。（出示歌谱）
师：现在请同学聆听这首《冬瓜和南瓜》，歌曲情绪是怎样的？（活泼、欢快）
师：你可以把这首歌旋律可以分几个部分？为什么？
2. 学唱歌谱
(1)按节奏读歌词
师：那请同学们带着你的感受跟着老师把歌词按节奏来读一读。
老师带读两段，让学生感受歌曲节奏。
(2)学唱歌谱
师：老师听到有些同学都等不及要学唱这首歌曲了。那我们就先学习来听唱旋律吧，两小节为单位听唱。（师弹琴，学生听唱）
(3)师：同学们唱的真棒！现在可以把这首歌曲旋律完整唱出来了吗？我们来试一试！（慢速）
3. 第一段歌词学习
(1)填词
师：同学们唱的真好听！我们要是把这个歌词填进去应该会更好听的，我们赶紧来试试吧，我们这次以逗号为单位填词。（师弹琴，学生轻声唱）
(2)完整演唱《冬瓜和南瓜》第一段歌词。
4. 学唱第二段歌词
(1)师：老师刚刚有按节奏带读歌词，现在老师还想请同学们再来朗读第二段，要求得按节奏朗读。
(2)师：恩。同学们读的很棒呢，我们来学习第二段吧，也采用听琴声分句来学习。
(3)师：已经两遍了，老师相信同学们现在可以完整地演唱第二段了，对不对？
5. 完整演唱
(1)师：唱的真好，现在我们把整首歌曲完整演唱一遍吧，同学们可以加上你的身体动作更好的体现歌曲。
(2)师：老师仿佛都看见小甲甲和小丫丫劳动的场面了。歌曲我们已经学会了，那你可以把这首歌旋律分成几个部分？
（根据情绪变化以及节奏，歌曲可分两部分，为两段体。）A 段节奏稍微紧凑，情绪活泼，演唱声音要更轻巧。B 段节奏稍微稀疏，情绪活泼，歌颂性强，演唱时声音要求舒展抒情。）
(3)师：下面请同学们全体起立随音乐有感情的完整演唱歌曲《冬瓜和南瓜》。
三、歌曲拓展
师：同学们，我们刚才唱的冬瓜和南瓜，那同学还知道些什么瓜吗？
师：同学们真了不起，知道这么多的瓜，那你们能将自己知道的瓜填进今天的旋律中唱一唱吗？
加的活跃。在上新课之前，老师先给你们看一组图片，你们一起来认一认： ① 出示西瓜（你们夏天最爱吃的水果之一）
② 哈密瓜 ③南瓜（你们觉得南瓜长得像什么呀？） ④木瓜
⑤冬瓜（冬瓜吃凉，在炎热的夏天，你们可以多吃点冬瓜，喝点冬瓜汤哦！） ⑥师：刚才老师给你们看的这组图片，它有分类的，比如说西瓜、哈密瓜是什么类呢？（水果类）；其余的是什么类？（蔬菜类）。你们还知道什么瓜呢？
2、导入：
①今天这节课我们要来学习一首歌曲，这首歌曲的名字就叫《冬瓜和南瓜》（课件出示课题），这首歌曲当中为我们描述了两个非常非常可爱的小主人翁，我们先来听听这首歌曲，听的时候边听边认真看歌词注意思考几个问题。
②课件出示：歌曲当中讲述了两个小主人翁分别是谁？这首歌曲到底讲述了什么？这首歌曲的情绪又是怎么样的呢？
③我们现在就一起来听听这首歌曲《冬瓜和南瓜》
3、初听歌曲
①初听歌曲后引导学生认识歌曲中的两个主人翁，表现了主人翁的一种什么精神？
歌曲我们已经听完了，这首歌曲当中为我们描述了两个非常可爱的小主人翁，他们叫什么名字呢？（甲甲和丫丫）他们两个在干嘛呀？（种冬瓜和南瓜）谁种冬瓜谁种南瓜？（甲甲种冬瓜，丫丫种南瓜）；这首歌曲就只说了他们在种
瓜吗？还有别的意思吗？你们刚才听的时候听出来了吗？比如说甲甲帮丫丫干嘛呀？（搭架子）丫丫帮甲甲做什么？（浇水）
②对学生进行德育教育：这说明了什么呢？（互相帮助），在我们生活当中都有朋友，和同班同学、伙伴之间都要互相帮助、团结友爱。
③刚才同学们听了这首歌曲，听出这首歌曲是什么情绪的歌曲了吗？（活泼、欢快、充满朝气的歌曲）同学们带着这种情绪再次听下歌曲感受下歌曲的情绪。
④再次播放歌曲让学生进一步感受歌曲
4、教学歌曲《冬瓜和南瓜》：
①全班朗读歌词。
②教授乐理知识：
6 2· （在这里有一个连线是附点四分音符加八分音符，有附点的地方时值唱得要长一些）；3 05八分的休止符
③学唱歌曲旋律，在学习歌曲旋律过程中，让学生特别注意唱准切分节奏和。
④教唱歌词后让学生跟着录音小声哼唱再全班试唱歌曲
⑤歌曲处理：（前面你们说了这首歌曲是什么情绪的歌曲呀？）让学生以中速、充满朝气地情绪演唱歌曲。
⑥分组演唱、分男女生唱、全班齐唱。
5、情景表演
指名学生上讲台表演甲甲和丫丫并演唱《冬瓜和南瓜》：老师作串联：你们听，喔喔喔，公鸡叫了，太阳公公从东方升起来了，快乐的星期天开始了，你们看，小甲甲和小丫丫向我们走过来了（让表演的学生加入打击乐器（三角铁）演唱歌曲《冬瓜和南瓜》）。
6、全班再跟着伴奏齐唱歌曲《冬瓜和南瓜》。
7、小结：在快乐的40分钟里同学们能主动参与到音乐教学活动中来，能正确、流畅地演唱歌曲，也学会了相互帮助，团结友爱的精神了。
五、总结
这节课我们学会唱了什么歌曲呀？这首歌曲让我们学会了什么精神？
1. 歌曲故事导入。
(1)师：同学们，今天老师给大家带来一个小故事，同学们想听吗？
师播放图片，看图讲故事。（播放《冬瓜和南瓜》伴奏音乐为背景音乐）
故事情节：两个小朋友的故事
小男孩叫小甲甲，小女孩叫小丫丫，他们是邻居，经常一起玩，一起去上学，是非常要好朋友。这一年他们都商量好了要在自己家的篱笆外种上一样蔬菜。于是小甲甲就种上了冬瓜，小丫丫就选了南瓜，你们看，小种子都长出了瓜苗了。他们经常互相帮助，小甲甲帮着小丫丫浇水，小丫丫帮着小甲甲搭瓜架，他们在一起劳动不知道有多开心呢。
师：同学们，你们想去看一看他们种出的冬瓜和南瓜吗？
(2)节奏练习
师：原来小甲甲和小丫丫为他们的冬瓜和南瓜设了密码，谁可以唱出这两条节奏，就能解码。（出示节奏）
师：同学们会唱吗？哪位同学来挑战一下？
（师出示节奏，先请个别学生唱节奏，师纠错，后师生一起唱节奏。）
(3)导出《冬瓜和南瓜》
师：小甲甲和小丫丫的故事写成了歌曲，就以《冬瓜和南瓜》为名。今天我们一起来学习这首《冬瓜和南瓜》。（出示歌谱）
师：现在请同学聆听这首《冬瓜和南瓜》，歌曲情绪是怎样的？（活泼、欢快）
师：你可以把这首歌旋律可以分几个部分？为什么？
2. 学唱歌谱
(1)按节奏读歌词
师：那请同学们带着你的感受跟着老师把歌词按节奏来读一读。
老师带读两段，让学生感受歌曲节奏。
(2)学唱歌谱
师：老师听到有些同学都等不及要学唱这首歌曲了。那我们就先学习来听唱旋律吧，两小节为单位听唱。（师弹琴，学生听唱）
(3)师：同学们唱的真棒！现在可以把这首歌曲旋律完整唱出来了吗？我们来试一试！（慢速）
3. 第一段歌词学习
(1)填词
师：同学们唱的真好听！我们要是把这个歌词填进去应该会更好听的，我们赶紧来试试吧，我们这次以逗号为单位填词。（师弹琴，学生轻声唱）
(2)完整演唱《冬瓜和南瓜》第一段歌词。
4. 学唱第二段歌词
(1)师：老师刚刚有按节奏带读歌词，现在老师还想请同学们再来朗读第二段，要求得按节奏朗读。
(2)师：恩。同学们读的很棒呢，我们来学习第二段吧，也采用听琴声分句来学习。
(3)师：已经两遍了，老师相信同学们现在可以完整地演唱第二段了，对不对？
5. 完整演唱
(1)师：唱的真好，现在我们把整首歌曲完整演唱一遍吧，同学们可以加上你的身体动作更好的体现歌曲。
(2)师：老师仿佛都看见小甲甲和小丫丫劳动的场面了。歌曲我们已经学会了，那你可以把这首歌旋律分成几个部分？
（根据情绪变化以及节奏，歌曲可分两部分，为两段体。）A 段节奏稍微紧凑，情绪活泼，演唱声音要更轻巧。B 段节奏稍微稀疏，情绪活泼，歌颂性强，演唱时声音要求舒展抒情。）
(3)师：下面请同学们全体起立随音乐有感情的完整演唱歌曲《冬瓜和南瓜》。
三、歌曲拓展
师：同学们，我们刚才唱的冬瓜和南瓜，那同学还知道些什么瓜吗？
师：同学们真了不起，知道这么多的瓜，那你们能将自己知道的瓜填进今天的旋律中唱一唱吗？