谈谈对教育技术的理解和认识
以前对教育技术学的认识：
教育技术学就是用多媒体授课，只要吸引学生的注意力就可以了。
今天阅读了关于教育技术的相关理论，知道了一下信息。 1994年，美国教育传播与技术协会（AECT）发布了著名的AECT1994定义（简称“94’定义”）“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”，并得到了广泛的认可。所谓教育技术学，就是一门以教育技术为研究对象，研究教育技术的本质、概念、形成与发展以及类型的学科。
教育技术学是以教育科学的教授理论、学习理论、传播理论和系统科学理论为基础，依据教学过程的客观性、可再现性、可测量性和可控制性，应用现代科学技术成果和系统科学的观点和方法，在既定的目标前提下探求提高教学效果的技术手段和教学过程优化的理论、规律与方法。教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。
教育技术学是现代教育科学发展的重要成果，教育技术参与教育过程，改变了整个教育过程的模式，改变了教育过程的组织序列，改变了分析和处理教育、教学问题的思路。
现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。
现代教育技术集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，且容量大，内容充实，形象生动而更具吸引力。为学生创造一个宽阔的时域空间，既可以超越现实时间，生动地展示历史或未来的认知对象，又能够拓宽活动范围，将巨大空间与微观世界的事物展示在学生面前加以认知。应用现代教育技术教学系统改变了传统教学方式，使学生占有的时空不断扩大。
作为知识的传授者，为了更好地适应现代化的教学，在提高自身信息素养的同时，我们这些即将成为教师的新一代教师也必须掌握必要的信息技术能力，并能够将自己具备的信息技术能力积极应用到课堂教学中去，实现课堂教学的最优化。把更多的知识传播给学生，培养更多的优秀人才。
谈谈对教育技术的理解和认识
以前对教育技术学的认识：
教育技术学就是用多媒体授课，只要吸引学生的注意力就可以了。
今天阅读了关于教育技术的相关理论，知道了一下信息。 1994年，美国教育传播与技术协会（AECT）发布了著名的AECT1994定义（简称“94’定义”）“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”，并得到了广泛的认可。所谓教育技术学，就是一门以教育技术为研究对象，研究教育技术的本质、概念、形成与发展以及类型的学科。
教育技术学是以教育科学的教授理论、学习理论、传播理论和系统科学理论为基础，依据教学过程的客观性、可再现性、可测量性和可控制性，应用现代科学技术成果和系统科学的观点和方法，在既定的目标前提下探求提高教学效果的技术手段和教学过程优化的理论、规律与方法。教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。
教育技术学是现代教育科学发展的重要成果，教育技术参与教育过程，改变了整个教育过程的模式，改变了教育过程的组织序列，改变了分析和处理教育、教学问题的思路。
现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。
现代教育技术集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，且容量大，内容充实，形象生动而更具吸引力。为学生创造一个宽阔的时域空间，既可以超越现实时间，生动地展示历史或未来的认知对象，又能够拓宽活动范围，将巨大空间与微观世界的事物展示在学生面前加以认知。应用现代教育技术教学系统改变了传统教学方式，使学生占有的时空不断扩大。
作为知识的传授者，为了更好地适应现代化的教学，在提高自身信息素养的同时，我们这些即将成为教师的新一代教师也必须掌握必要的信息技术能力，并能够将自己具备的信息技术能力积极应用到课堂教学中去，实现课堂教学的最优化。把更多的知识传播给学生，培养更多的优秀人才。