浅谈《机械制图》的教学方法
作者：王红俐
来源：《职业·下旬》2009年第08期
图样是工程技术人员交流技术思想的重要工具, 被誉为“工程界技术语言”,其重要性是不言而喻的; 《机械制图》则正是研究如何运用正投影基本原理, 绘制和阅读机械工程图样的一门重要的技术基础课。技工学校的目标是培养掌握一定技能的实用技术工人。一个现代技术工人, 必须以掌握机械制图的基本知识为基础。为此, 技工学校学生必须掌握绘制和识读机械图样的知识。如何做好《机械制图》教学, 为学生今后学习《AUTOCAD 》和工作打下良好的基础, 提高学生实际的读图、绘图、设计能力, 是今天面临的新课题和挑战。笔者根据自己的多年教学实践, 谈一谈自己的看法。
一、引导学生重视机械制图
在观念上引导学生重视机械制图, 使学生意识到机械制图在工程中的重要性, 进而将机械制图与其今后的职业生涯相结合, 激发学生学习制图的能动性。做到这一点, 可以实现学生从“老师要我学”的被动学习状态向“我要学”的主动学习状态转化, 使以后的教学收到事半功倍的效果。 笔者认为, 可以尝试这样的做法:带领学生到工厂实习, 让他们看到很多工位、工序都依赖工程图纸才能作业; 在现场请机械工程师介绍机械制图的重要性, 请电气工程师介绍不掌握机械制图的局限性; 同时, 让学生观看各个行业、各种工程中机械制图的重要图片。多种方式的共同作用, 多数学生都能意识到机械制图的重要性, 从而使学生在思想上对学习机械制图高度重视。
二、帮助学生夯实《机械制图》基础
《机械制图》是一门标准性很强的课程, 从各种图线的画法、字体的写法、尺寸的标注、图纸的规范到零件图、装配图的画图与读图, 都要严格遵守国家标准与行业标准。因此, 要充分发挥传统教学方法的优势, 在课堂讲解过程中, 教师通过言传身教, 努力做到板书工整、清晰, 线条、板图标准, 让学生看后信服, 由羡慕到效仿, 进而把教师的要求转化为自我要求和学习动力, 从而使绘图质量和技巧的提高得到保证, 也强化了学生的“标准化”意识和严谨的治学态度。另外, 还可充分利用各种教学手段, 如模型、挂图, 深入浅出, 使学生从简单到复杂, 从感性到理性, 逐步获得坚实的知识基础。
该课程的主要内容需要通过大量的练习才能掌握。例如, 针对图线一节的教学, 学生刚接触这些内容时, 对它们的画法、用法、区别, 很难理解和掌握, 需要教师认真讲解, 而教师在讲解时可先讲最主要的几种图线, 以后遇到新的线型时, 遇到一种讲解一种。在举出若干实例后, 学生做习题时, 学生可能会出现混淆的情况, 必须经过反复训练之后, 才能逐渐掌握各种图线的画法。这就要求学生必须进行大量的绘图和读图的练习。在练习的过程中, 教师一定要及时有效地辅导检
查, 确保良好的练习效果。同时, 在做练习的过程中注意教育学生做事要细致、耐心、有毅力, 以提高学生的全面素质。
三、重视课题引入, 激发学生的求知欲
课题引入往往起着承上启下的作用。让学生知道为什么要学这一节知识, 能够激发学生的兴趣和求知欲。通过比较和分析, 不仅能够让学生有学习新课的求知欲, 也能复习前面已经学过的知识
例如, 在讲断面图这一节时, 老师可以先告诉学生轴是机械中最见的零件, 在机床中就存在, 它和轴上零件(如齿轮) 用键装配在一起, 以传递动力, 所以常带有键槽等结构。然后, 在黑板上画一个轴的主视图, 提问学生:如果标注了各轴段的轴向尺寸和径向尺寸、键槽长度及宽度尺寸后, 一个视图有没有把它表达清楚? 没有表达清楚的键槽深度问题, 前面学过用什么方法表示? 这时可以复习剖视图的一些知识, 并请一个学生上台画剖视图, 指出画图时应注意的问题, 再提问学生:断面后的可见轮廓线, 即外部的这个圆是否有其存在的必要性? 讨论后可自然地引入一种新的表达机件的方法——断面图。学生就会好奇地想弄清楚一些问题:它和剖视图有何区别? 它的画法有何特殊规定? 它的应用范围有哪些? 而这些知识也正是老师在课堂上所要讲解的, 从而使学生更有主动性地接受相关知识。
四、因材施教, 从学生的兴趣点出发
学生大多习惯了应试教学方式, 对他们来说, 《机械制图》只不过是类似于《高等数学》《语文》的另一门考试科目; 但事实上, 它虽然是一门较抽象的学科, 却有一定的实践性。教师应利用技工类学生喜欢动手的年龄特点, 从学生有兴趣的内容着手, 引导他们学习抽象的知识。 例如, 讲授基本体时, 可以要求学生自己制作一些模型, 如圆锥、圆柱、四棱柱等, 从而引导学生掌握基本体的特征、视图画法及尺寸标注等知识。传统的教学模式是用模型结合挂图讲解的方法进行教学。从立体到平面时, 学生的确容易理解, 但实际看图及练习中是没有模型的, 学生从平面到立体的思维能力往往比较差, 看不懂视图出现问题时易出现畏惧、放弃的心理。培养学生的空间想象能力和空间思维能力也是制图的主要任务之一, 可以通过加强轴测图的教学和练习来解决这个问题。
五、帮助学生树立信心, 提高学习兴趣
学生需要尊重, 需要鼓励。初次作业后得到表扬的学生, 往往在以后的学习中更认真努力。教师如果能在作业中认真批改, 指出每一个哪怕是很小的错误, 充分肯定学生取得的进步和成绩, 对学生的学习会是一个很大的促进。教师也可以在课堂上展示学生的优秀制图作业, 从而带动整个班级的学习气氛。
《机械制图》是专业性很强的学科, 学生在学习中遇到问题、出现错误是正常的。很多知识贯穿整个教学, 所以对学生出现的问题要耐心, 告诫学生不要轻易放弃, 树立信心很重要; 引导学
浅谈《机械制图》的教学方法
作者：王红俐
来源：《职业·下旬》2009年第08期
图样是工程技术人员交流技术思想的重要工具, 被誉为“工程界技术语言”,其重要性是不言而喻的; 《机械制图》则正是研究如何运用正投影基本原理, 绘制和阅读机械工程图样的一门重要的技术基础课。技工学校的目标是培养掌握一定技能的实用技术工人。一个现代技术工人, 必须以掌握机械制图的基本知识为基础。为此, 技工学校学生必须掌握绘制和识读机械图样的知识。如何做好《机械制图》教学, 为学生今后学习《AUTOCAD 》和工作打下良好的基础, 提高学生实际的读图、绘图、设计能力, 是今天面临的新课题和挑战。笔者根据自己的多年教学实践, 谈一谈自己的看法。
一、引导学生重视机械制图
在观念上引导学生重视机械制图, 使学生意识到机械制图在工程中的重要性, 进而将机械制图与其今后的职业生涯相结合, 激发学生学习制图的能动性。做到这一点, 可以实现学生从“老师要我学”的被动学习状态向“我要学”的主动学习状态转化, 使以后的教学收到事半功倍的效果。 笔者认为, 可以尝试这样的做法:带领学生到工厂实习, 让他们看到很多工位、工序都依赖工程图纸才能作业; 在现场请机械工程师介绍机械制图的重要性, 请电气工程师介绍不掌握机械制图的局限性; 同时, 让学生观看各个行业、各种工程中机械制图的重要图片。多种方式的共同作用, 多数学生都能意识到机械制图的重要性, 从而使学生在思想上对学习机械制图高度重视。
二、帮助学生夯实《机械制图》基础
《机械制图》是一门标准性很强的课程, 从各种图线的画法、字体的写法、尺寸的标注、图纸的规范到零件图、装配图的画图与读图, 都要严格遵守国家标准与行业标准。因此, 要充分发挥传统教学方法的优势, 在课堂讲解过程中, 教师通过言传身教, 努力做到板书工整、清晰, 线条、板图标准, 让学生看后信服, 由羡慕到效仿, 进而把教师的要求转化为自我要求和学习动力, 从而使绘图质量和技巧的提高得到保证, 也强化了学生的“标准化”意识和严谨的治学态度。另外, 还可充分利用各种教学手段, 如模型、挂图, 深入浅出, 使学生从简单到复杂, 从感性到理性, 逐步获得坚实的知识基础。
该课程的主要内容需要通过大量的练习才能掌握。例如, 针对图线一节的教学, 学生刚接触这些内容时, 对它们的画法、用法、区别, 很难理解和掌握, 需要教师认真讲解, 而教师在讲解时可先讲最主要的几种图线, 以后遇到新的线型时, 遇到一种讲解一种。在举出若干实例后, 学生做习题时, 学生可能会出现混淆的情况, 必须经过反复训练之后, 才能逐渐掌握各种图线的画法。这就要求学生必须进行大量的绘图和读图的练习。在练习的过程中, 教师一定要及时有效地辅导检
查, 确保良好的练习效果。同时, 在做练习的过程中注意教育学生做事要细致、耐心、有毅力, 以提高学生的全面素质。
三、重视课题引入, 激发学生的求知欲
课题引入往往起着承上启下的作用。让学生知道为什么要学这一节知识, 能够激发学生的兴趣和求知欲。通过比较和分析, 不仅能够让学生有学习新课的求知欲, 也能复习前面已经学过的知识
例如, 在讲断面图这一节时, 老师可以先告诉学生轴是机械中最见的零件, 在机床中就存在, 它和轴上零件(如齿轮) 用键装配在一起, 以传递动力, 所以常带有键槽等结构。然后, 在黑板上画一个轴的主视图, 提问学生:如果标注了各轴段的轴向尺寸和径向尺寸、键槽长度及宽度尺寸后, 一个视图有没有把它表达清楚? 没有表达清楚的键槽深度问题, 前面学过用什么方法表示? 这时可以复习剖视图的一些知识, 并请一个学生上台画剖视图, 指出画图时应注意的问题, 再提问学生:断面后的可见轮廓线, 即外部的这个圆是否有其存在的必要性? 讨论后可自然地引入一种新的表达机件的方法——断面图。学生就会好奇地想弄清楚一些问题:它和剖视图有何区别? 它的画法有何特殊规定? 它的应用范围有哪些? 而这些知识也正是老师在课堂上所要讲解的, 从而使学生更有主动性地接受相关知识。
四、因材施教, 从学生的兴趣点出发
学生大多习惯了应试教学方式, 对他们来说, 《机械制图》只不过是类似于《高等数学》《语文》的另一门考试科目; 但事实上, 它虽然是一门较抽象的学科, 却有一定的实践性。教师应利用技工类学生喜欢动手的年龄特点, 从学生有兴趣的内容着手, 引导他们学习抽象的知识。 例如, 讲授基本体时, 可以要求学生自己制作一些模型, 如圆锥、圆柱、四棱柱等, 从而引导学生掌握基本体的特征、视图画法及尺寸标注等知识。传统的教学模式是用模型结合挂图讲解的方法进行教学。从立体到平面时, 学生的确容易理解, 但实际看图及练习中是没有模型的, 学生从平面到立体的思维能力往往比较差, 看不懂视图出现问题时易出现畏惧、放弃的心理。培养学生的空间想象能力和空间思维能力也是制图的主要任务之一, 可以通过加强轴测图的教学和练习来解决这个问题。
五、帮助学生树立信心, 提高学习兴趣
学生需要尊重, 需要鼓励。初次作业后得到表扬的学生, 往往在以后的学习中更认真努力。教师如果能在作业中认真批改, 指出每一个哪怕是很小的错误, 充分肯定学生取得的进步和成绩, 对学生的学习会是一个很大的促进。教师也可以在课堂上展示学生的优秀制图作业, 从而带动整个班级的学习气氛。
《机械制图》是专业性很强的学科, 学生在学习中遇到问题、出现错误是正常的。很多知识贯穿整个教学, 所以对学生出现的问题要耐心, 告诫学生不要轻易放弃, 树立信心很重要; 引导学