人教版小学语文四年级下册6[万年牢]教案(1)

6 《万年牢》

【教学目标】

1.认识8个生字。

2.了解课文内容,体会做人讲究认真、实在的道理。

3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

4.学生能独立阅读课文,逐步培养学生的自学能力。

【教学重点】

课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同学交流读后的体会。

【教学难点】

体会三处“万年牢”的内在关系,学会为人和做事的道理。

【教学素材】

1.卖糖葫芦的图片

2.搜集有关诚信的名言警句。

2.本课PPT

【教学课时】

1课时。

【教学流程】

1课时

一、直接导入,激发兴趣

1.(出示课题)出示课题《万年牢》问:看了课题,你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)

2.在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,(出示图片)他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

二、初读课文,感知内容

1.自由读文 ,读通课文,读准生字。

2.检查字词:

(1)检查生字:巷、津、损、晾、签、耽、甩、赚(出示生字)

(2)检查多音字:把、闷、削、薄。(出示多音字)

(3)检查词语:走街串巷、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(能

认读,并结合句子理解词义)(出示词语)

3.默读课文,边读边动笔做记号,画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事,并在书上作简单的批注,读后根据自己的批注进行交流。思考:课文三处写了万年牢,分别指什么?(出示问题)

4.找出有关段落读一读,说说课文中的父亲是一个怎样的人?(出示问题)

三、细读课文,感悟理解

1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

出示句子:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”(出示句子)

(出示问题)A.为什么叫万年牢?B.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的? 读第二自然段,体会父亲十分讲究选料;读第三、四自然段,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟。(出示插图)

C.小结:

正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。

2.第二处的万年牢指什么?小组讨论。

出示句子:“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”(出示句子)

(出示问题)

A.什么叫正道?(凭着良心做买卖)

B.老板那套“生意经”是怎样的? 这样做好吗?联系生活实际说一说。

C.父亲是怎么走正道的?(出示句子“做大买卖的老板„„仍然提篮叫卖。”抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在。)

父亲是这么说,也是这么做的,可是做大买卖的老板都有一套投机取巧的生意经,而认真实在的父亲又怎么看得下去呢?可想而知这两个格格不入的人之间一定发生了一场激烈的争论。(出示说话练习)想象:

看着父亲选料那么认真,那么丝毫也不马虎。

老板( )地对父亲说:“( )” 父亲( )地说:“( )” 老板( )地说:“( )” 父亲( )地说:“( )”

3.第三处的万年牢又指的是什么呢?全班讨论。

出示句子:“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”(出示句子)

体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。(出示体会)

4.这三处的万年牢之间有什么联系?(出示问题)

启发学生懂得:这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。(出示联系)

四、深入体验,感悟理解

1.试着有感情地朗读课文,在读中体会父亲的认真、实在。

2.你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。(出示问题)

五、课外延伸,增加智慧(出示作业)

1.课下搜集“做事认真,讲诚信”的故事。

2. 学习本课的写作方法写写自己的父亲。

【教学反思】

本课虽是一篇略读课文,但篇幅很长,要在一节课内学文明理、领会方法很难做到。课文的题目是“万年牢”,文中三次提到“万年牢”,如果能引领学生对这三处的“万年牢”进行细细品味,体会它们的意思,再说说这中间的相互联系,那么,这节课的教学目标就达成了。因此,我在设计这节课时,就紧紧抓住“万年牢”这条主线,通过文中三次出现的“万年牢”的有关语句,让学生在读中感悟、理解课文内容,逐步引导学生进入课文的情境,积极思考,感悟文章所蕴含的做人道理。

教学中,我还充分发挥了学生的自主性,学生能积极思考,大胆发言,从而引起学生情感的共鸣,达到了最初设想的教学效果。

【板书设计】

6 万年牢 产品

做生意万年牢生意

做人人品

6 《万年牢》

【教学目标】

1.认识8个生字。

2.了解课文内容,体会做人讲究认真、实在的道理。

3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

4.学生能独立阅读课文,逐步培养学生的自学能力。

【教学重点】

课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同学交流读后的体会。

【教学难点】

体会三处“万年牢”的内在关系,学会为人和做事的道理。

【教学素材】

1.卖糖葫芦的图片

2.搜集有关诚信的名言警句。

2.本课PPT

【教学课时】

1课时。

【教学流程】

1课时

一、直接导入,激发兴趣

1.(出示课题)出示课题《万年牢》问:看了课题,你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)

2.在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,(出示图片)他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

二、初读课文,感知内容

1.自由读文 ,读通课文,读准生字。

2.检查字词:

(1)检查生字:巷、津、损、晾、签、耽、甩、赚(出示生字)

(2)检查多音字:把、闷、削、薄。(出示多音字)

(3)检查词语:走街串巷、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(能

认读,并结合句子理解词义)(出示词语)

3.默读课文,边读边动笔做记号,画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事,并在书上作简单的批注,读后根据自己的批注进行交流。思考:课文三处写了万年牢,分别指什么?(出示问题)

4.找出有关段落读一读,说说课文中的父亲是一个怎样的人?(出示问题)

三、细读课文,感悟理解

1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

出示句子:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”(出示句子)

(出示问题)A.为什么叫万年牢?B.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的? 读第二自然段,体会父亲十分讲究选料;读第三、四自然段,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟。(出示插图)

C.小结:

正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。

2.第二处的万年牢指什么?小组讨论。

出示句子:“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”(出示句子)

(出示问题)

A.什么叫正道?(凭着良心做买卖)

B.老板那套“生意经”是怎样的? 这样做好吗?联系生活实际说一说。

C.父亲是怎么走正道的?(出示句子“做大买卖的老板„„仍然提篮叫卖。”抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在。)

父亲是这么说,也是这么做的,可是做大买卖的老板都有一套投机取巧的生意经,而认真实在的父亲又怎么看得下去呢?可想而知这两个格格不入的人之间一定发生了一场激烈的争论。(出示说话练习)想象:

看着父亲选料那么认真,那么丝毫也不马虎。

老板( )地对父亲说:“( )” 父亲( )地说:“( )” 老板( )地说:“( )” 父亲( )地说:“( )”

3.第三处的万年牢又指的是什么呢?全班讨论。

出示句子:“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”(出示句子)

体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。(出示体会)

4.这三处的万年牢之间有什么联系?(出示问题)

启发学生懂得:这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。(出示联系)

四、深入体验,感悟理解

1.试着有感情地朗读课文,在读中体会父亲的认真、实在。

2.你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。(出示问题)

五、课外延伸,增加智慧(出示作业)

1.课下搜集“做事认真,讲诚信”的故事。

2. 学习本课的写作方法写写自己的父亲。

【教学反思】

本课虽是一篇略读课文,但篇幅很长,要在一节课内学文明理、领会方法很难做到。课文的题目是“万年牢”,文中三次提到“万年牢”,如果能引领学生对这三处的“万年牢”进行细细品味,体会它们的意思,再说说这中间的相互联系,那么,这节课的教学目标就达成了。因此,我在设计这节课时,就紧紧抓住“万年牢”这条主线,通过文中三次出现的“万年牢”的有关语句,让学生在读中感悟、理解课文内容,逐步引导学生进入课文的情境,积极思考,感悟文章所蕴含的做人道理。

教学中,我还充分发挥了学生的自主性,学生能积极思考,大胆发言,从而引起学生情感的共鸣,达到了最初设想的教学效果。

【板书设计】

6 万年牢 产品

做生意万年牢生意

做人人品


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