教学中互联网搜索案例
——人教版二年级语文下册《笋芽儿》教案设计
一、教案背景
1.面向学生：□中学 √小学
2.学科：语文 人教 二年级 下学期
3.课时：1
4.学生课前准备：
（1）预习课文，初步了解课文内容，画出自己喜欢的段落和词句，并反复朗读。
（2）通过百度搜索引擎【www.baidu.com】查找与本课相关的资料。
二、教学课题
本课题是人教版小学二年级语文下册第3课《笋芽儿》。
三、教材分析
本文是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
四、学情分析
本课所在的第一单元的主题是“春天里的发现”，就是激励学生去发现、探索。而人教版一年级语文下册的第一单元“多彩的春天”是引导学生去感受春天，这是学生在已有的生活经验和知识积累上一个提升，符合学生的认知规律和学生实际。
低年级学生往往会出现“听过了，便忘记了；看过了，便记住了；做过了，便真正掌握了。”的现象。
五、教学目标
根据《语文课程标准》中提出的教学目标的三个维度，同时考虑课本的特点以及学生的实际情况，确定了第一课时的教学目标：
1、知识与技能目标：通过多种方法会认14个生字，会写“喊，呼唤，笋芽”等9个生字，指导书写“唤”字，能有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的基础上，让学生多读多想、读懂课文。
3、情感、态度与价值观目标：通过朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 教学重点：识字、练习朗读。
教学难点：读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在成长过程中受到的关心和爱护，学习笋芽儿奋发向上的精神。
教学之前用百度搜索引擎[www.baidu.com]在网上搜索《笋芽儿》相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度网（www.baidu.com）上搜索下载《笋芽儿》相关音像资料，形象直观的让学生深入理解课文，体会情感，感悟笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。通过百度（www.baidu.com）在网上搜索一些关于《笋芽儿》的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住重点词句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
六、教学方法及流程
《语文课程标准》强调：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发学生的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作，探究的学习方式。为此，我设立了“读―悟―写―画”的学法导向，层层推进教学。
学生通过多种形式的读以及动口说、动手写、动脑画，在读中积累语言，在动口说中培养口语交际能力，又在写、画中培养语文实践和创新能力。同时还创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使学生主动参与到教学过程中来。
本课流程如下：
1、创设情境，设疑激趣
2、整体感知，学习生字
（1）、初读课文，整体感知
（2）、学习生字，扫清阅读障碍
3、多元阅读，以读悟情
（1）、听课文朗读，启发思考
（2）、图文结合，朗读体会
（3）、以演促读，内化语言
4、练习写字，重点指导
5、读写结合，培养能力
6、课外拓展，积累语言
七、教学设计
【创设情境 设疑激趣】
【教师活动】多媒体课件展示学生常见的竹林图片（画面），让他们说说竹子是怎样长成的。
【百度图片搜索】
【学生活动】学生边看边说，相互评价。
【教师活动】用多媒体出示“笋芽儿”图片（画面），让学生从图中认识“笋芽儿”是什么样儿的。
【百度图片搜索】
然后，启发学生：小小的笋芽儿不到二个月就能长成又高又直的竹子，多么奇妙啊，想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？随机揭示课题，引导学生好奇地进入文本角色。
【新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。】
【整体感知，学习生字】
1、初读课文，整体感知。
【教师活动】我让学生读读课文。然后让他们说说，自己读懂了什么？
【百度搜索结果】
【百度搜索结果】
【百度搜索结果】
【学生活动】学生在强烈的好奇心下，快速地读完课文，了解课文大意。
2、学习生字，扫清阅读障碍。
【教师活动】让学生自由读文，强调读准字音，把不认识的字划出来，多读几遍。
【学生活动】同桌互读互听，互相帮助识记生字。然后，小组讨论交流识字的方法，再全班共同交流。
【教师活动】播放多媒体课件中的“生字学习”部分，出示文中的生字。
【百度文库】
【学生活动】小组认读，全班扩词练习。
【新课标强调：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高教学效率。】
【多元阅读，以读悟情】
1、听课文朗读，启发思考。
【教师活动】我首先利用多媒体，听课文朗读部分，让学生边听边看边思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（画面）屏幕上一幅幅栩栩如生的动画，配上声情并茂的朗读，很快将学生带入到课文的意境中去，了解笋芽儿的生长过程。低年级学生朗读能力毕竟有限，在让他们大胆尝试之后，教师还须作相应的指导，让他们能读出文中包含的情感，使朗读更有感染力。
【百度搜索】http://www.lspjy.com/thread-164775-1-5.html
【学生活动】学生边听边看边思考，同桌交流。
2、图文结合，朗读体会
【教师活动】引导学生观察文中的插图，并启发学生：课文中是怎样描写笋芽儿的生长过程的呢？请你细读课文，划出相关词句，反复读一读。
【百度搜索】http://www.yangteacher.com/Html/[1**********]6-1.html
【学生活动】学生汇报后，再全班讨论交流。
【教师活动】通过联系已有的生活经验理解，启发学生读出“撒娇”、“高兴”、“自豪”时的不同语气，再通过同类词对比，做动作，理解“揉”“伸”“扭”“一个劲地”“钻”等词语所包含的意思。
【学生活动】学生模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。
【教师活动】你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？激发他们学习笋芽儿奋发向上的精神。
【学生活动】同桌互助，小组合作交流。
【教师活动】让学生再朗读课文，看看文中除了写笋芽儿，还写了哪些“人物”，他们是怎样对待笋芽儿的？启发学生联系周围的人对自己的关心和爱护，读出不同角色的不同语气。在这里，我不去作过多的讲解和要求，只要学生能大胆尝试，读出自己独特的感受，我都给予肯定和鼓励。
【学生活动】学生读读说说，相互评价。
3、以演促读，内化语言
【教师活动】在学生能正确、流利、有感情地朗读课文后，让学习小组分角色表演读课文，再通过小组推荐，请四位同学上台带头饰表演春雨姑娘、笋芽儿、雷公公、竹妈妈之间的对话。让学生把自己当作文本中的角色，更能体会人物的思想感情，同时培养了他们团结合作的精神。
【学生活动】学习小组分角色表演，全班评价。
【百度搜索】http://video.sina.com.cn/v/b/1544518-1276081352.html
【下载的视频】
【《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以在这一环节中，我充分尊重学生的主体地位，让他们通过多种形式的读、表演课本剧来理解课文，激发情感、培养语感。】
【练习写字，重点指导】
【教师活动】出示生字。
【百度搜索】http://www.1-123.com/works/Modern/Y/yiyaer/77675.html
【学生活动】观察发现，识记字形，小组交流。
【教师活动】重点指导。在练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字时，我重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
【学生活动】学生练习书写，互相评价打等级。
【引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字质量。新课标指出：练字的过程是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。】
【读写结合，培养能力】
【教师活动】老师示范引路。
春雨淅沥沥，淅沥沥，笋芽儿呀，快钻出来!快钻出来!
春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”
【学生活动】
1、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!
春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”
春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”
2、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。
【根据《语文课程标准》的要求，二年级下学期的学生要能写自己想说的话，写想象中的事物。在此，教师先示范引路，再让学生实践，然后用自己喜欢的方式展示自己的“作品”，在这里，我充分尊重学生的个体差异，只要他们敢于实践，我都给予充分的鼓励，而不作过高的要求。】
【课外拓展，积累语言】
【教师活动】在课后，我设计了以下两项实践活动。
1、摘抄课文中和课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。
2、到大自然中观察竹笋，画一组竹笋系列画，或拍一组笋芽生长过程的照片。
【学生活动】学生实践，积累语言。
【百度搜索】http://zhidao.baidu.com/question/52229562.html
【百度搜索】http://wenku.baidu.com/view/f7861969af1ffc4ffe47acc5.html
【《语文课程标准》指出：要让学生在阅读中积累语言，能结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。促使学生将学习延伸到课外，建构起大语文的学习观。】
【板书设计】
板书设计很简单，就是由学生自己总结出的“小诗”组成。这不仅是对课文内容的一个理解总结，更是学生思维的一个升华和感悟。
笋芽儿
春雨沙沙沙
笋芽儿醒了
春雷轰隆隆
笋芽儿使劲向上钻
春风笑盈盈
笋芽儿要长大
八、教学反思
《笋芽儿》是课程标准实验教材二年级下册的一篇课文。这一课内容丰富有趣，贴近儿童生活，语言表达生动优美，情感基调较易定位，所以，在课堂上，我着重引导学生读课文，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。学生的课堂学习，应该在教师的点拨下成为课堂的主人。学生在课堂上通过课本剧表演这种快乐的活动中获得学习的快乐，得到锻炼和提升 。
九、教师个人介绍
省份：山东省 学校：临朐县九山镇付兴小学 姓名：李玉国
职称：二级 电话：[1**********] 电子邮件：[email protected]
通讯地址：山东临朐九山付兴小学 邮编： 262624
本人1997年毕业于山东广播电视大学。同年7月进入九山付兴小学参加工作。忠诚于党的教育事业，热爱本职工作、责任心强。在教育教学工作中一丝不苟、锐意改革、勇于创新。采用灵活多样的教学方法，善于运用多媒体等技术手段，创设学习情境，调动学生学习积极性，提高课堂效率。1998年我撰写的《开辟社会第二课堂》在全县小学优秀论文评选中获三等奖；2009年我撰写的《分层教学的“3+2”课堂教学模式》荣获临朐县中小学金点子成功案例二等奖。在今后的道路上，我相信：机遇对每个人都是平等的，而成功只给有准备的人。
教学中互联网搜索案例
——人教版二年级语文下册《笋芽儿》教案设计
一、教案背景
1.面向学生：□中学 √小学
2.学科：语文 人教 二年级 下学期
3.课时：1
4.学生课前准备：
（1）预习课文，初步了解课文内容，画出自己喜欢的段落和词句，并反复朗读。
（2）通过百度搜索引擎【www.baidu.com】查找与本课相关的资料。
二、教学课题
本课题是人教版小学二年级语文下册第3课《笋芽儿》。
三、教材分析
本文是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
四、学情分析
本课所在的第一单元的主题是“春天里的发现”，就是激励学生去发现、探索。而人教版一年级语文下册的第一单元“多彩的春天”是引导学生去感受春天，这是学生在已有的生活经验和知识积累上一个提升，符合学生的认知规律和学生实际。
低年级学生往往会出现“听过了，便忘记了；看过了，便记住了；做过了，便真正掌握了。”的现象。
五、教学目标
根据《语文课程标准》中提出的教学目标的三个维度，同时考虑课本的特点以及学生的实际情况，确定了第一课时的教学目标：
1、知识与技能目标：通过多种方法会认14个生字，会写“喊，呼唤，笋芽”等9个生字，指导书写“唤”字，能有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的基础上，让学生多读多想、读懂课文。
3、情感、态度与价值观目标：通过朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 教学重点：识字、练习朗读。
教学难点：读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在成长过程中受到的关心和爱护，学习笋芽儿奋发向上的精神。
教学之前用百度搜索引擎[www.baidu.com]在网上搜索《笋芽儿》相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度网（www.baidu.com）上搜索下载《笋芽儿》相关音像资料，形象直观的让学生深入理解课文，体会情感，感悟笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。通过百度（www.baidu.com）在网上搜索一些关于《笋芽儿》的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住重点词句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
六、教学方法及流程
《语文课程标准》强调：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发学生的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作，探究的学习方式。为此，我设立了“读―悟―写―画”的学法导向，层层推进教学。
学生通过多种形式的读以及动口说、动手写、动脑画，在读中积累语言，在动口说中培养口语交际能力，又在写、画中培养语文实践和创新能力。同时还创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使学生主动参与到教学过程中来。
本课流程如下：
1、创设情境，设疑激趣
2、整体感知，学习生字
（1）、初读课文，整体感知
（2）、学习生字，扫清阅读障碍
3、多元阅读，以读悟情
（1）、听课文朗读，启发思考
（2）、图文结合，朗读体会
（3）、以演促读，内化语言
4、练习写字，重点指导
5、读写结合，培养能力
6、课外拓展，积累语言
七、教学设计
【创设情境 设疑激趣】
【教师活动】多媒体课件展示学生常见的竹林图片（画面），让他们说说竹子是怎样长成的。
【百度图片搜索】
【学生活动】学生边看边说，相互评价。
【教师活动】用多媒体出示“笋芽儿”图片（画面），让学生从图中认识“笋芽儿”是什么样儿的。
【百度图片搜索】
然后，启发学生：小小的笋芽儿不到二个月就能长成又高又直的竹子，多么奇妙啊，想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？随机揭示课题，引导学生好奇地进入文本角色。
【新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。】
【整体感知，学习生字】
1、初读课文，整体感知。
【教师活动】我让学生读读课文。然后让他们说说，自己读懂了什么？
【百度搜索结果】
【百度搜索结果】
【百度搜索结果】
【学生活动】学生在强烈的好奇心下，快速地读完课文，了解课文大意。
2、学习生字，扫清阅读障碍。
【教师活动】让学生自由读文，强调读准字音，把不认识的字划出来，多读几遍。
【学生活动】同桌互读互听，互相帮助识记生字。然后，小组讨论交流识字的方法，再全班共同交流。
【教师活动】播放多媒体课件中的“生字学习”部分，出示文中的生字。
【百度文库】
【学生活动】小组认读，全班扩词练习。
【新课标强调：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高教学效率。】
【多元阅读，以读悟情】
1、听课文朗读，启发思考。
【教师活动】我首先利用多媒体，听课文朗读部分，让学生边听边看边思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（画面）屏幕上一幅幅栩栩如生的动画，配上声情并茂的朗读，很快将学生带入到课文的意境中去，了解笋芽儿的生长过程。低年级学生朗读能力毕竟有限，在让他们大胆尝试之后，教师还须作相应的指导，让他们能读出文中包含的情感，使朗读更有感染力。
【百度搜索】http://www.lspjy.com/thread-164775-1-5.html
【学生活动】学生边听边看边思考，同桌交流。
2、图文结合，朗读体会
【教师活动】引导学生观察文中的插图，并启发学生：课文中是怎样描写笋芽儿的生长过程的呢？请你细读课文，划出相关词句，反复读一读。
【百度搜索】http://www.yangteacher.com/Html/[1**********]6-1.html
【学生活动】学生汇报后，再全班讨论交流。
【教师活动】通过联系已有的生活经验理解，启发学生读出“撒娇”、“高兴”、“自豪”时的不同语气，再通过同类词对比，做动作，理解“揉”“伸”“扭”“一个劲地”“钻”等词语所包含的意思。
【学生活动】学生模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。
【教师活动】你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？激发他们学习笋芽儿奋发向上的精神。
【学生活动】同桌互助，小组合作交流。
【教师活动】让学生再朗读课文，看看文中除了写笋芽儿，还写了哪些“人物”，他们是怎样对待笋芽儿的？启发学生联系周围的人对自己的关心和爱护，读出不同角色的不同语气。在这里，我不去作过多的讲解和要求，只要学生能大胆尝试，读出自己独特的感受，我都给予肯定和鼓励。
【学生活动】学生读读说说，相互评价。
3、以演促读，内化语言
【教师活动】在学生能正确、流利、有感情地朗读课文后，让学习小组分角色表演读课文，再通过小组推荐，请四位同学上台带头饰表演春雨姑娘、笋芽儿、雷公公、竹妈妈之间的对话。让学生把自己当作文本中的角色，更能体会人物的思想感情，同时培养了他们团结合作的精神。
【学生活动】学习小组分角色表演，全班评价。
【百度搜索】http://video.sina.com.cn/v/b/1544518-1276081352.html
【下载的视频】
【《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以在这一环节中，我充分尊重学生的主体地位，让他们通过多种形式的读、表演课本剧来理解课文，激发情感、培养语感。】
【练习写字，重点指导】
【教师活动】出示生字。
【百度搜索】http://www.1-123.com/works/Modern/Y/yiyaer/77675.html
【学生活动】观察发现，识记字形，小组交流。
【教师活动】重点指导。在练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字时，我重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
【学生活动】学生练习书写，互相评价打等级。
【引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字质量。新课标指出：练字的过程是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。】
【读写结合，培养能力】
【教师活动】老师示范引路。
春雨淅沥沥，淅沥沥，笋芽儿呀，快钻出来!快钻出来!
春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”
【学生活动】
1、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!
春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”
春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”
2、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。
【根据《语文课程标准》的要求，二年级下学期的学生要能写自己想说的话，写想象中的事物。在此，教师先示范引路，再让学生实践，然后用自己喜欢的方式展示自己的“作品”，在这里，我充分尊重学生的个体差异，只要他们敢于实践，我都给予充分的鼓励，而不作过高的要求。】
【课外拓展，积累语言】
【教师活动】在课后，我设计了以下两项实践活动。
1、摘抄课文中和课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。
2、到大自然中观察竹笋，画一组竹笋系列画，或拍一组笋芽生长过程的照片。
【学生活动】学生实践，积累语言。
【百度搜索】http://zhidao.baidu.com/question/52229562.html
【百度搜索】http://wenku.baidu.com/view/f7861969af1ffc4ffe47acc5.html
【《语文课程标准》指出：要让学生在阅读中积累语言，能结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。促使学生将学习延伸到课外，建构起大语文的学习观。】
【板书设计】
板书设计很简单，就是由学生自己总结出的“小诗”组成。这不仅是对课文内容的一个理解总结，更是学生思维的一个升华和感悟。
笋芽儿
春雨沙沙沙
笋芽儿醒了
春雷轰隆隆
笋芽儿使劲向上钻
春风笑盈盈
笋芽儿要长大
八、教学反思
《笋芽儿》是课程标准实验教材二年级下册的一篇课文。这一课内容丰富有趣，贴近儿童生活，语言表达生动优美，情感基调较易定位，所以，在课堂上，我着重引导学生读课文，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。学生的课堂学习，应该在教师的点拨下成为课堂的主人。学生在课堂上通过课本剧表演这种快乐的活动中获得学习的快乐，得到锻炼和提升 。
九、教师个人介绍
省份：山东省 学校：临朐县九山镇付兴小学 姓名：李玉国
职称：二级 电话：[1**********] 电子邮件：[email protected]
通讯地址：山东临朐九山付兴小学 邮编： 262624
本人1997年毕业于山东广播电视大学。同年7月进入九山付兴小学参加工作。忠诚于党的教育事业，热爱本职工作、责任心强。在教育教学工作中一丝不苟、锐意改革、勇于创新。采用灵活多样的教学方法，善于运用多媒体等技术手段，创设学习情境，调动学生学习积极性，提高课堂效率。1998年我撰写的《开辟社会第二课堂》在全县小学优秀论文评选中获三等奖；2009年我撰写的《分层教学的“3+2”课堂教学模式》荣获临朐县中小学金点子成功案例二等奖。在今后的道路上，我相信：机遇对每个人都是平等的，而成功只给有准备的人。