向心加速度说课稿
一、教材分析
向心加速度是在学生学习了《圆周运动》之后编排的，是本章的重点难点，是从动力学的角度来研究圆周运动。并为下一 节学习向心力以及学好 生活中的圆周运动做准备。
二、教学目标
（一）过程与方法：
1.通过具体实例，引发学生思考、分析，归纳，从而培养学生的分析，归纳能力。
2.掌握确定向心加速度的方向和大小的方法-----微元法。
3.让学生充分体会认识世界的方法：大胆假设、小心求证。
（二）情感态度和价值观：
通过向心加速度的方向及公式的学习，培养学生认识未知世界要有敢于猜想的勇气和严谨的科学态度。
（三）教学重、难点
教学的重点：向心加速度方向的确定，加速度大小的表达式
教学的难点：向心加速度方向的公式是如何推导的。（微元法，极限法）
三、教学过程：
根据以上分析，我的教学过程主要分成了以下几个环节。
情景导入。
通过课本的两张图片，提出问题，图一中地球受到什么力的作用？这个力可能沿什么方向？图二中小球受到几个力的作用，这几个力的合力沿什么方向？学生回答后，可能会有些疑惑，今天要说的内容是向心加速度，为什么我会要提问关于物体的受力问题呢？我这样做不是南辕北辙了么？我会告诉学生知道了物体的合外力，就可以知道物体的加速度，我们可以通过力来研究加速度。因为我们之前没有研究过曲线物体运动的加速度，加速度的方向较难理解，但牛顿第二定律告诉我们，物体的加速度方向总是和它的受力方向一致，这样我们便可以得出向心加速度的方向。
然后，我们让学生自己去体验用绳子拴住小球转动时的感觉，改变绳长，再次转动。这样，这节课的概念就可以很好的导入进来。
探究活动得出结论。
在感知加速度的方向后，我们告诉学生加速度大小的表达式，并让学生思考怎样推导，让学生学会自主思考，独立探究，学生进行探究后，由我来给学生讲解正确的推导过程，并提出物理中的一个重要思想极限法。
巩固延伸。
我采用随机提问的方式，让学生告诉我这节课我讲的知识点是什么，重点是什么，通过学生的回答，我进行归纳总结。然后再引出一道例题，在不同的向心加速度中，有人说和半径成正比，有的学生说和半径成反比，为什么？以此说明变量的前提条件是在某一个量保持不变时才成立。
布置作业。
通过以上四个环节的学习，同学们已经掌握了本节课所学的内容，但是根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，必须要进行必要的复习，所以我会布置适量的作业，督促学生在规定时间内完成。
向心加速度说课稿
一、教材分析
向心加速度是在学生学习了《圆周运动》之后编排的，是本章的重点难点，是从动力学的角度来研究圆周运动。并为下一 节学习向心力以及学好 生活中的圆周运动做准备。
二、教学目标
（一）过程与方法：
1.通过具体实例，引发学生思考、分析，归纳，从而培养学生的分析，归纳能力。
2.掌握确定向心加速度的方向和大小的方法-----微元法。
3.让学生充分体会认识世界的方法：大胆假设、小心求证。
（二）情感态度和价值观：
通过向心加速度的方向及公式的学习，培养学生认识未知世界要有敢于猜想的勇气和严谨的科学态度。
（三）教学重、难点
教学的重点：向心加速度方向的确定，加速度大小的表达式
教学的难点：向心加速度方向的公式是如何推导的。（微元法，极限法）
三、教学过程：
根据以上分析，我的教学过程主要分成了以下几个环节。
情景导入。
通过课本的两张图片，提出问题，图一中地球受到什么力的作用？这个力可能沿什么方向？图二中小球受到几个力的作用，这几个力的合力沿什么方向？学生回答后，可能会有些疑惑，今天要说的内容是向心加速度，为什么我会要提问关于物体的受力问题呢？我这样做不是南辕北辙了么？我会告诉学生知道了物体的合外力，就可以知道物体的加速度，我们可以通过力来研究加速度。因为我们之前没有研究过曲线物体运动的加速度，加速度的方向较难理解，但牛顿第二定律告诉我们，物体的加速度方向总是和它的受力方向一致，这样我们便可以得出向心加速度的方向。
然后，我们让学生自己去体验用绳子拴住小球转动时的感觉，改变绳长，再次转动。这样，这节课的概念就可以很好的导入进来。
探究活动得出结论。
在感知加速度的方向后，我们告诉学生加速度大小的表达式，并让学生思考怎样推导，让学生学会自主思考，独立探究，学生进行探究后，由我来给学生讲解正确的推导过程，并提出物理中的一个重要思想极限法。
巩固延伸。
我采用随机提问的方式，让学生告诉我这节课我讲的知识点是什么，重点是什么，通过学生的回答，我进行归纳总结。然后再引出一道例题，在不同的向心加速度中，有人说和半径成正比，有的学生说和半径成反比，为什么？以此说明变量的前提条件是在某一个量保持不变时才成立。
布置作业。
通过以上四个环节的学习，同学们已经掌握了本节课所学的内容，但是根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，必须要进行必要的复习，所以我会布置适量的作业，督促学生在规定时间内完成。