《为什么妈妈总是说“不”》教学反思
教师：安艳
我很有幸能够和孩子们一起分享梦想课的快乐，一起体验梦想课程的幸福。在我任教梦想课程这一年带给我的不仅仅是学到的理论知识，更多的是对此的留恋和挥之不去的记忆以及深深的思考。这是我们一（4）班在梦想中心上的《为什么妈妈总是说‚不‛》一课。
这堂课从分组到团队建设，从热身游戏到主题活动的开展以及最后的讨论、评价等等，尤其感觉今天的这节课比较轻松，可能主要是因为师生之间的配合始终是积极、默契、有趣的。但我觉得最主要的是《为什么妈妈总是说‚不‛》这个课时的内容很接近我们一年级小学生这个年龄段的孩子，他们这个时候正是在爸爸、妈妈的关心和呵护下，常常听到‚不可以‛、‚不准‛‚不要这样做‛等等这样的‚干涉‛和‚限制‛的话题。当老师对他们提出‚同学们，你们在家里或其它地方，爸爸妈妈经常对你说‘不可以’、‘不准’、‘不要这样做’之类的话‛吗？‚你在做什么事情的时候他们这样说了？‛等等这些问题的时候，孩子们不仅对答如流，而且观点比较正确。再通过绘本PPT 《大卫，不可以》的阅读、讨论时，大家争先恐后、气氛热烈，高高举着的小手久久不肯收回放下。这是为什么呢？不正说明大卫的故事恰恰是孩子们生活的写照吗？所以孩子们不仅被绘本PPT 中大卫的生活经历，深深地吸引，而且从这个绘本故事中得到了更多的启示和生活的经验，孩子们在延伸讨论的过程中，更是各抒已见，有许多新颖独到的见解（呵呵，这样夸孩子们我觉得是应该的）。
1. ‚我们不能爬到停着的车子下面做玩，如果司机来开车的时候没有发现你在下面，就会有生命危险。‛
2. ‚我们不能一个人到河边玩水，万一被水冲走了，没人发现。就没命了，游泳要注意安全。‛
3. ‚我们一个人在家的时候，不要玩玩火、玩电，不能用手指去钻电板的插孔，这样会触电的。‛
4. ‚不要在公路上玩耍，不要撞红灯。‛
5. ‚不要乱拿别人的东西，以后长大了，会变成大强盗，要被坐牢的。‛„„
总之，这节课我感觉是满意的，因为孩子们表现越来越棒！在活动中，他们不仅能开心学习，从故事中得到启示，并且提升了他们的认知水平和说话表达的能力。认识、理解爸爸妈妈的‚干涉‛和‚限制‛是有道理的，从大卫偎依在妈妈怀里，更体会到‚妈妈是为了我们好，才这么说的，其实每个孩子的妈妈都是爱自己的孩子的。‛
课前的热身小游戏，我们可以灵活、恰当、适时地安排，使用‚水果蹲‛游戏，先进行分组，水果卡片就叫什么小队，（我们是苹果队…樱桃队…鸭梨队队…菠萝队…草莓队…香蕉队…）
接下来就玩‚水果蹲‛游戏，先听清老师的要求，悄悄地站起来，轻轻地把凳子靠在桌子下面，轻轻地，不能发出声音哟？游戏玩后，师说接下来的一个任务―――悄悄地做回自己的座位，不发出一点声音，我来听，有声音吗？刚才玩得开心吗？（开心）那现在就准备上课啦！
我认为每一节梦想课就是给学生上了一节生动有趣的思想品德教育课；每一节梦想课就是给学生营造了一个轻松愉悦的学习环境；每一节梦想课就是给学生上了一节语言艺术、能力展示课；每一节梦想课都是链接文化课学习的最好纽带。
不足：少数学生没有完全投入到梦想课堂的学习活动，主要表现在注意力容易分散，这也许是学生个体差异的必然体现，爱玩是孩子的天性，全新理念‚问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要‛ ，‚让孩子们自信、从容、有尊严地成长‛。
梦想课堂传递着让学生在游戏中学习，让学生真正感受到学习是一种发现、一种创新、一种享受、一种乐趣、是一种价值的体现，也让学生养成一种积极、乐观、向上、求实、进取、竞争、协作的人生品质，这也是每个人终生受用的宝贵财富。老师们在活动中是那样的专注，那样的投入，完全到了忘我的境界，我们仿佛又回到了童年，大家成了一群‚老顽童‛！
作为教师，如何快乐地教，如何让学生快乐地学，总萦绕于心头。思考了很多，尝试了不少，成败得失的欣喜焦虑也不少。最后，我想说：让真爱为梦想撑起一片蓝天，有真爱相伴，我们不再孤单！我也惟有用真情、真爱接过‚真爱梦想‛的火炬，尽自己的一腔热情把它传递下去，让我的学生在真爱相伴的路途上放飞梦想。
《为什么妈妈总是说“不”》教学反思
教师：安艳
我很有幸能够和孩子们一起分享梦想课的快乐，一起体验梦想课程的幸福。在我任教梦想课程这一年带给我的不仅仅是学到的理论知识，更多的是对此的留恋和挥之不去的记忆以及深深的思考。这是我们一（4）班在梦想中心上的《为什么妈妈总是说‚不‛》一课。
这堂课从分组到团队建设，从热身游戏到主题活动的开展以及最后的讨论、评价等等，尤其感觉今天的这节课比较轻松，可能主要是因为师生之间的配合始终是积极、默契、有趣的。但我觉得最主要的是《为什么妈妈总是说‚不‛》这个课时的内容很接近我们一年级小学生这个年龄段的孩子，他们这个时候正是在爸爸、妈妈的关心和呵护下，常常听到‚不可以‛、‚不准‛‚不要这样做‛等等这样的‚干涉‛和‚限制‛的话题。当老师对他们提出‚同学们，你们在家里或其它地方，爸爸妈妈经常对你说‘不可以’、‘不准’、‘不要这样做’之类的话‛吗？‚你在做什么事情的时候他们这样说了？‛等等这些问题的时候，孩子们不仅对答如流，而且观点比较正确。再通过绘本PPT 《大卫，不可以》的阅读、讨论时，大家争先恐后、气氛热烈，高高举着的小手久久不肯收回放下。这是为什么呢？不正说明大卫的故事恰恰是孩子们生活的写照吗？所以孩子们不仅被绘本PPT 中大卫的生活经历，深深地吸引，而且从这个绘本故事中得到了更多的启示和生活的经验，孩子们在延伸讨论的过程中，更是各抒已见，有许多新颖独到的见解（呵呵，这样夸孩子们我觉得是应该的）。
1. ‚我们不能爬到停着的车子下面做玩，如果司机来开车的时候没有发现你在下面，就会有生命危险。‛
2. ‚我们不能一个人到河边玩水，万一被水冲走了，没人发现。就没命了，游泳要注意安全。‛
3. ‚我们一个人在家的时候，不要玩玩火、玩电，不能用手指去钻电板的插孔，这样会触电的。‛
4. ‚不要在公路上玩耍，不要撞红灯。‛
5. ‚不要乱拿别人的东西，以后长大了，会变成大强盗，要被坐牢的。‛„„
总之，这节课我感觉是满意的，因为孩子们表现越来越棒！在活动中，他们不仅能开心学习，从故事中得到启示，并且提升了他们的认知水平和说话表达的能力。认识、理解爸爸妈妈的‚干涉‛和‚限制‛是有道理的，从大卫偎依在妈妈怀里，更体会到‚妈妈是为了我们好，才这么说的，其实每个孩子的妈妈都是爱自己的孩子的。‛
课前的热身小游戏，我们可以灵活、恰当、适时地安排，使用‚水果蹲‛游戏，先进行分组，水果卡片就叫什么小队，（我们是苹果队…樱桃队…鸭梨队队…菠萝队…草莓队…香蕉队…）
接下来就玩‚水果蹲‛游戏，先听清老师的要求，悄悄地站起来，轻轻地把凳子靠在桌子下面，轻轻地，不能发出声音哟？游戏玩后，师说接下来的一个任务―――悄悄地做回自己的座位，不发出一点声音，我来听，有声音吗？刚才玩得开心吗？（开心）那现在就准备上课啦！
我认为每一节梦想课就是给学生上了一节生动有趣的思想品德教育课；每一节梦想课就是给学生营造了一个轻松愉悦的学习环境；每一节梦想课就是给学生上了一节语言艺术、能力展示课；每一节梦想课都是链接文化课学习的最好纽带。
不足：少数学生没有完全投入到梦想课堂的学习活动，主要表现在注意力容易分散，这也许是学生个体差异的必然体现，爱玩是孩子的天性，全新理念‚问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要‛ ，‚让孩子们自信、从容、有尊严地成长‛。
梦想课堂传递着让学生在游戏中学习，让学生真正感受到学习是一种发现、一种创新、一种享受、一种乐趣、是一种价值的体现，也让学生养成一种积极、乐观、向上、求实、进取、竞争、协作的人生品质，这也是每个人终生受用的宝贵财富。老师们在活动中是那样的专注，那样的投入，完全到了忘我的境界，我们仿佛又回到了童年，大家成了一群‚老顽童‛！
作为教师，如何快乐地教，如何让学生快乐地学，总萦绕于心头。思考了很多，尝试了不少，成败得失的欣喜焦虑也不少。最后，我想说：让真爱为梦想撑起一片蓝天，有真爱相伴，我们不再孤单！我也惟有用真情、真爱接过‚真爱梦想‛的火炬，尽自己的一腔热情把它传递下去，让我的学生在真爱相伴的路途上放飞梦想。