写出富有创意的作文，不仅是学生作文水平的展示，更是学生对生活的一种独特感悟与体验，是学生创新能力的体现。想要写出富有新意、与众不同的作文，学会构思是前提。构思的方法多种多样，那怎样进行创新式的构思呢？具体来说，创新构思的方法有： 逆向式构思从论点的对立角度确立新的观点，阐发新的见解，如：班门弄斧――弄斧必到班门；杞人忧天――忧患意识不可无，防患于未然。再如以“喝彩”为话题，学生可写为“我”喝彩，“我”为别人喝彩，或生活中不可缺少喝彩等，这些都是正向思维；若应用逆向式构思，可立意为“拒绝喝彩”，理由是“我们不是为了博得别人的喝彩而活着”，可以通过叙述自己从小到大为得到别人的赞赏而付出的种种努力，使自己身心疲惫，进而提出“要活出自己的个性，拥有一片自己的天空”的新主张。 “陌生化”构思“陌生化”构思即从陌生角度写熟悉材料所造成的一种新奇感。如《红楼梦》写刘姥姥初进大观圆，睁圆眼睛，张大嘴巴，惊奇世上竟还有这么些妙处，而丫环们却见惯不怪。当然，至于达贵的曹公对此自然熟悉，那为何能有那么多令人忍俊不禁的描述？这自然是陌生化构思的作用。这种手法在《陈奂生上城》中也有异曲同工之妙。如课文《童趣》中，从一个放大了的微物中体验“青云白鹤观”（蚊子与烟雾）之妙趣，也不失为一种陌生化构思。 巧合式构思常言道：无巧不成书。精妙的构思，巧合的情节，可以营造出既出人意料又在情理之中的“别有洞天”式作文。如有学生模仿美国作家欧・亨利短篇小说《麦琪的礼物》的构思方法，写了一篇习作《我和书》：文中讲一个穷孩子很想得到一本书，为此他参加了英语竞赛，当他抱着奖品――一本《战争与和平》，激动地第一时间告诉妈妈时，妈妈也同时送给他一包礼物，当他打开一看，也是一本《战争与和平》，不由得怔住了。妈妈像看穿他的心事似地对他说：“我怕你得不到这本书太失望……”出其不意，令人玩味。 组合式构思把几个相互关联的画面按一定顺序组合成文，共同表现一个主题，使文章形散神聚，结构呈现内在的严谨性。例如在《我的一家》中，可把家庭分成三个部门：“教师部”、“商业部”、“学生部”，分别写爸爸、妈妈和“我”的生活，把三个“部门”各自的特色写得活灵活现，又将三个“部门”融合在一起，构成了“家”，这样的结构严谨又别出心裁。 此外，在构思时大胆打破常规思维，标新立异，可谓之另类式构思，如“服务”话题，学生可写由于父母对自己的全方位“服务”，使自己完全成了一个废物式的学习机器，从而质疑父母的家庭教育问题，这无疑是一篇既有现实意义又较有新意的文章。还可以巧借词语的多义性，采用象征式构思，如“网”既可指实物网，也可指交际网、人情网、心网等。 在表现形式上，可借助广告、日记、合同、报告、寓言、庭审记录、剧本等文体，进行创新构思，如标题式构思，恰当运用小标题，能使线索清楚，层次明晰，有提纲挈领、条分缕析之效，又可减少文字过度的铺排，使重点突出。如文题“我这一年”，用小标题分段构思，可列“春、夏、秋、冬”，可列“喜、怒、哀、乐”，可列“红、绿、黄、白”，既可让文章疏密有致，卷面赏心悦目；又能充分展示学生的人文素养，吸引读者注意。 也可借助修辞手法，采用不同的构思法，如比喻式构思，以“书”为话题的“书的色彩”、“生活是一本书”等；拟人式构思，如“过程与结果的对话”、“规则的遭遇”等，常常使作文能从一个独特的角度入题，既新颖又形象。 我们讲创新作文构思，但不能“创新”过头，它不可替代扎实的作文基本功训练，从而走进一味求新的写作误区。如受2001年高考满分作文《患者无诚信》的“就诊报告”文体的影响，“就诊报告”便一窝蜂涌现，反而给人倒胃口之感。 因此，我们写作文时，尤其在考场作文中，应树立一种全新的作文构思理念，要根据自己的特长，首先确定适合自己的文体，然后再根据文体的特点去构思，方显自己的“英雄本色”。
写出富有创意的作文，不仅是学生作文水平的展示，更是学生对生活的一种独特感悟与体验，是学生创新能力的体现。想要写出富有新意、与众不同的作文，学会构思是前提。构思的方法多种多样，那怎样进行创新式的构思呢？具体来说，创新构思的方法有： 逆向式构思从论点的对立角度确立新的观点，阐发新的见解，如：班门弄斧――弄斧必到班门；杞人忧天――忧患意识不可无，防患于未然。再如以“喝彩”为话题，学生可写为“我”喝彩，“我”为别人喝彩，或生活中不可缺少喝彩等，这些都是正向思维；若应用逆向式构思，可立意为“拒绝喝彩”，理由是“我们不是为了博得别人的喝彩而活着”，可以通过叙述自己从小到大为得到别人的赞赏而付出的种种努力，使自己身心疲惫，进而提出“要活出自己的个性，拥有一片自己的天空”的新主张。 “陌生化”构思“陌生化”构思即从陌生角度写熟悉材料所造成的一种新奇感。如《红楼梦》写刘姥姥初进大观圆，睁圆眼睛，张大嘴巴，惊奇世上竟还有这么些妙处，而丫环们却见惯不怪。当然，至于达贵的曹公对此自然熟悉，那为何能有那么多令人忍俊不禁的描述？这自然是陌生化构思的作用。这种手法在《陈奂生上城》中也有异曲同工之妙。如课文《童趣》中，从一个放大了的微物中体验“青云白鹤观”（蚊子与烟雾）之妙趣，也不失为一种陌生化构思。 巧合式构思常言道：无巧不成书。精妙的构思，巧合的情节，可以营造出既出人意料又在情理之中的“别有洞天”式作文。如有学生模仿美国作家欧・亨利短篇小说《麦琪的礼物》的构思方法，写了一篇习作《我和书》：文中讲一个穷孩子很想得到一本书，为此他参加了英语竞赛，当他抱着奖品――一本《战争与和平》，激动地第一时间告诉妈妈时，妈妈也同时送给他一包礼物，当他打开一看，也是一本《战争与和平》，不由得怔住了。妈妈像看穿他的心事似地对他说：“我怕你得不到这本书太失望……”出其不意，令人玩味。 组合式构思把几个相互关联的画面按一定顺序组合成文，共同表现一个主题，使文章形散神聚，结构呈现内在的严谨性。例如在《我的一家》中，可把家庭分成三个部门：“教师部”、“商业部”、“学生部”，分别写爸爸、妈妈和“我”的生活，把三个“部门”各自的特色写得活灵活现，又将三个“部门”融合在一起，构成了“家”，这样的结构严谨又别出心裁。 此外，在构思时大胆打破常规思维，标新立异，可谓之另类式构思，如“服务”话题，学生可写由于父母对自己的全方位“服务”，使自己完全成了一个废物式的学习机器，从而质疑父母的家庭教育问题，这无疑是一篇既有现实意义又较有新意的文章。还可以巧借词语的多义性，采用象征式构思，如“网”既可指实物网，也可指交际网、人情网、心网等。 在表现形式上，可借助广告、日记、合同、报告、寓言、庭审记录、剧本等文体，进行创新构思，如标题式构思，恰当运用小标题，能使线索清楚，层次明晰，有提纲挈领、条分缕析之效，又可减少文字过度的铺排，使重点突出。如文题“我这一年”，用小标题分段构思，可列“春、夏、秋、冬”，可列“喜、怒、哀、乐”，可列“红、绿、黄、白”，既可让文章疏密有致，卷面赏心悦目；又能充分展示学生的人文素养，吸引读者注意。 也可借助修辞手法，采用不同的构思法，如比喻式构思，以“书”为话题的“书的色彩”、“生活是一本书”等；拟人式构思，如“过程与结果的对话”、“规则的遭遇”等，常常使作文能从一个独特的角度入题，既新颖又形象。 我们讲创新作文构思，但不能“创新”过头，它不可替代扎实的作文基本功训练，从而走进一味求新的写作误区。如受2001年高考满分作文《患者无诚信》的“就诊报告”文体的影响，“就诊报告”便一窝蜂涌现，反而给人倒胃口之感。 因此，我们写作文时，尤其在考场作文中，应树立一种全新的作文构思理念，要根据自己的特长，首先确定适合自己的文体，然后再根据文体的特点去构思，方显自己的“英雄本色”。