教学目标：
1、掌握“因字立行（1）”的书写特点，培养学生良好的书写习惯。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。
3、培养学生适当加快书写速度的能力。
教学过程：
第一课时
一、出示例字，揭示课题。
1 、出示两组例字：“第一组：圈、国、图”
“第二组：口、日、刀”。
2、齐读，这两组字的字形各有什么特点？
根据学生的回答归纳：字形大小不一样。
3、导入：今天我们来学习“因字立行（1）——字型大小”。
二、指导书写。
1、仔细观察P2的两幅图，比较后提问：你认为哪个方框大，为什么？
（1）学生边观察边议论。
（2）师生评议，教师归纳：这是视觉感知的特点，醒目的、笔画多的字就显得大，笔画少的字感觉会小。因此我们在因字立形时往往将“口”等笔画少的字写的小些。，
（3）学生尝试书写“试一试”，感受字形大小的规律。
（4）学生在方框中画出例字适合的方框。
2、出示“圈、国、图、口、日、刀”等，想一想：这些字有什么特点？如何写好它们？
归纳：书写中要注意将笔画多的字稍微写小些，笔画少的字稍微写大些，这样写出来的字看起来既整洁又美观。
三、学生进行钢笔字练习。（P3“写一写”）
四、课堂小结。
学生交流各自学习心得。
教学目标：
1、掌握“因字立行（2）——字型宽窄”的书写特点，培养学生的安排字形的能力。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。
3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
教学过程：
第二课时
一、出示例字，揭示课题。
1 、出示例字：“涨、概、翻、丫、卜、月”。
2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？
根据学生的回答归纳、板书：字型宽窄。
3、谈话：今天我们来学习“因字立行（2）——字型宽窄”。
二、指导书写。
1、教师讲解：汉字都是方块字，但字形宽窄高矮都不同。字形宽的字写的很窄会字形窄的字写的很宽，都会影响字的美观，因此我们在书写的时候首先要观察字的宽窄胖瘦，再来下笔设计字形，这样写出来的字会好看很多。
2、出示“涨、概、翻、丫、卜、月”等，学生尝试给它们分组。
（1）字形宽的字——“涨、概、翻”。
（2）字形窄的字——“丫、卜、月”。
3、学生观察（P5）的方框，比较概况：
字形宽——扁而不肥，字形窄——长而不瘦。
4、师小结。
三、学生进行练习（P5），教师巡视指导。
四、课堂小结。
教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。
教学目标：
1、掌握“因字立行（3）——字形高矮”的书写特点，培养学生的安排字形的能力。
2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
3、激发学生“提笔就是练字”的意识，培养学生良好的书写习惯。
教学过程：
第三课时
一、复习导入。
1 、出示上节课例字：“涨、概、翻、丫、卜、月”。
2、学生独自书写例字，教师检查巡视。适时点拨：字形宽——扁而不肥，字形窄——长而不瘦。
3、谈话：今天学习的内容是“因字立行（3）——字形高矮”。
二、比较、归纳。
1、学生认真观察P6“看一看”，体会不同高矮的字如何设计字形，使字看起来既整洁有美观。
2、同桌、小组交流意见。师生归纳：
字形高的字写的矮，或者字形矮的字写的高，都会影响字形的美观。
3、学生根据例字描红、书写（P7“描一瞄，临一临”），教师巡查指导。
4、师小结。
三、学生试写P7“试一试”，写出两类字。
1、学生练笔：尝试根据记忆，写出字形高的字和字形矮的字。
2、教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。
3、学生互相传阅、点评组内作品。
四、课堂小结。
学生交流各自收获！
课题：因字立行（4）——字形繁简
教学目的：
1、掌握 “因字立行（4）——字形繁简”两类字的设计，进一步掌握安排字形的能力。
2、培养学生良好的书写习惯。
3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
教学过程：
第四课时
一、导入新课
1、出示写有比划多，比划少等两类字的小黑板，导入新课。
2、边看边想：这些笔画写得漂亮吗？为什么？
3、小结并板书：繁而不乱，繁而不挤。
二、指导书写
1、出示P8的两朵花，花瓣多的层叠，花瓣少的简洁，从而引出繁简两类字。
2、指导书写例字“囊”，生独立尝试后，师指导：上面要写的紧凑，横画之间距离相等，下面要写的宽松，撇捺要写的张开。
2、指导学生完成P8“描一描”，初步体会繁简两类字的设计要领。。
繁和简各自有不同的美感，合理安排各部分的位置，做到繁而不乱，繁而不挤。
3、学生试写“窿、囊、赢、乙、丁、厂”等，注意设计字形。
三、作品展示
1、教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。
2、学生互相传阅、点评组内作品。
四、课堂小结
通过本节课的学习，我相信同学们对字形的设计已经又进一步掌握了，字也写的更漂亮了。
课题：结构规律（5）分布均匀——多横、多竖字的分布规律
教学目的：
1、掌握快“多横、多竖字的分布规律”，能按正确的笔顺书写汉字。
2、培养学生良好的书写习惯。
3、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。
教学过程：
第五课时
一、问题导入
1、提问：如果上课同学们都挤在一起，你们能好好听课吗？人数多拥挤在一起舒不舒服？
2、教师谈话，导入新课：我们写字也是一样的道理。如果多横、多竖的字，写的不合理，拥挤在一起，会导致书写时别扭缓慢，使字体不美观。
3、揭示课题：多横、多竖字的分布规律
二、指导写字
1、出示《瑞鹤图》让学生细致观察，体会白鹤姿态优美，分布均匀的美感。
2、提示：写字时笔画之间留下的空白也要适当，笔画分布要均匀，做到匀中有变才好看。
3、想一想，说一说。比较P10的例字，说一说哪组好看，为什么？最后找出分布均匀的三个词语：疏密得当、协调有序、左顾右盼。从而得出多横、多竖字的分布规律。
4、小试牛刀。学生对比P11“描一描”中各字。
三、练写例字，把握规律
1、学生尝试书写P11例字 “事、直、自、再、面、带”。
2、教师巡视指导，抽选代表作品。
3、同桌互相传阅各自作品。
四、课堂小结
1、班级书法展示。
2、学生畅谈本节课收获。
教学目标：
1、掌握“因字立行（1）”的书写特点，培养学生良好的书写习惯。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。
3、培养学生适当加快书写速度的能力。
教学过程：
第一课时
一、出示例字，揭示课题。
1 、出示两组例字：“第一组：圈、国、图”
“第二组：口、日、刀”。
2、齐读，这两组字的字形各有什么特点？
根据学生的回答归纳：字形大小不一样。
3、导入：今天我们来学习“因字立行（1）——字型大小”。
二、指导书写。
1、仔细观察P2的两幅图，比较后提问：你认为哪个方框大，为什么？
（1）学生边观察边议论。
（2）师生评议，教师归纳：这是视觉感知的特点，醒目的、笔画多的字就显得大，笔画少的字感觉会小。因此我们在因字立形时往往将“口”等笔画少的字写的小些。，
（3）学生尝试书写“试一试”，感受字形大小的规律。
（4）学生在方框中画出例字适合的方框。
2、出示“圈、国、图、口、日、刀”等，想一想：这些字有什么特点？如何写好它们？
归纳：书写中要注意将笔画多的字稍微写小些，笔画少的字稍微写大些，这样写出来的字看起来既整洁又美观。
三、学生进行钢笔字练习。（P3“写一写”）
四、课堂小结。
学生交流各自学习心得。
教学目标：
1、掌握“因字立行（2）——字型宽窄”的书写特点，培养学生的安排字形的能力。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。
3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
教学过程：
第二课时
一、出示例字，揭示课题。
1 、出示例字：“涨、概、翻、丫、卜、月”。
2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？
根据学生的回答归纳、板书：字型宽窄。
3、谈话：今天我们来学习“因字立行（2）——字型宽窄”。
二、指导书写。
1、教师讲解：汉字都是方块字，但字形宽窄高矮都不同。字形宽的字写的很窄会字形窄的字写的很宽，都会影响字的美观，因此我们在书写的时候首先要观察字的宽窄胖瘦，再来下笔设计字形，这样写出来的字会好看很多。
2、出示“涨、概、翻、丫、卜、月”等，学生尝试给它们分组。
（1）字形宽的字——“涨、概、翻”。
（2）字形窄的字——“丫、卜、月”。
3、学生观察（P5）的方框，比较概况：
字形宽——扁而不肥，字形窄——长而不瘦。
4、师小结。
三、学生进行练习（P5），教师巡视指导。
四、课堂小结。
教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。
教学目标：
1、掌握“因字立行（3）——字形高矮”的书写特点，培养学生的安排字形的能力。
2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
3、激发学生“提笔就是练字”的意识，培养学生良好的书写习惯。
教学过程：
第三课时
一、复习导入。
1 、出示上节课例字：“涨、概、翻、丫、卜、月”。
2、学生独自书写例字，教师检查巡视。适时点拨：字形宽——扁而不肥，字形窄——长而不瘦。
3、谈话：今天学习的内容是“因字立行（3）——字形高矮”。
二、比较、归纳。
1、学生认真观察P6“看一看”，体会不同高矮的字如何设计字形，使字看起来既整洁有美观。
2、同桌、小组交流意见。师生归纳：
字形高的字写的矮，或者字形矮的字写的高，都会影响字形的美观。
3、学生根据例字描红、书写（P7“描一瞄，临一临”），教师巡查指导。
4、师小结。
三、学生试写P7“试一试”，写出两类字。
1、学生练笔：尝试根据记忆，写出字形高的字和字形矮的字。
2、教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。
3、学生互相传阅、点评组内作品。
四、课堂小结。
学生交流各自收获！
课题：因字立行（4）——字形繁简
教学目的：
1、掌握 “因字立行（4）——字形繁简”两类字的设计，进一步掌握安排字形的能力。
2、培养学生良好的书写习惯。
3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
教学过程：
第四课时
一、导入新课
1、出示写有比划多，比划少等两类字的小黑板，导入新课。
2、边看边想：这些笔画写得漂亮吗？为什么？
3、小结并板书：繁而不乱，繁而不挤。
二、指导书写
1、出示P8的两朵花，花瓣多的层叠，花瓣少的简洁，从而引出繁简两类字。
2、指导书写例字“囊”，生独立尝试后，师指导：上面要写的紧凑，横画之间距离相等，下面要写的宽松，撇捺要写的张开。
2、指导学生完成P8“描一描”，初步体会繁简两类字的设计要领。。
繁和简各自有不同的美感，合理安排各部分的位置，做到繁而不乱，繁而不挤。
3、学生试写“窿、囊、赢、乙、丁、厂”等，注意设计字形。
三、作品展示
1、教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。
2、学生互相传阅、点评组内作品。
四、课堂小结
通过本节课的学习，我相信同学们对字形的设计已经又进一步掌握了，字也写的更漂亮了。
课题：结构规律（5）分布均匀——多横、多竖字的分布规律
教学目的：
1、掌握快“多横、多竖字的分布规律”，能按正确的笔顺书写汉字。
2、培养学生良好的书写习惯。
3、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。
教学过程：
第五课时
一、问题导入
1、提问：如果上课同学们都挤在一起，你们能好好听课吗？人数多拥挤在一起舒不舒服？
2、教师谈话，导入新课：我们写字也是一样的道理。如果多横、多竖的字，写的不合理，拥挤在一起，会导致书写时别扭缓慢，使字体不美观。
3、揭示课题：多横、多竖字的分布规律
二、指导写字
1、出示《瑞鹤图》让学生细致观察，体会白鹤姿态优美，分布均匀的美感。
2、提示：写字时笔画之间留下的空白也要适当，笔画分布要均匀，做到匀中有变才好看。
3、想一想，说一说。比较P10的例字，说一说哪组好看，为什么？最后找出分布均匀的三个词语：疏密得当、协调有序、左顾右盼。从而得出多横、多竖字的分布规律。
4、小试牛刀。学生对比P11“描一描”中各字。
三、练写例字，把握规律
1、学生尝试书写P11例字 “事、直、自、再、面、带”。
2、教师巡视指导，抽选代表作品。
3、同桌互相传阅各自作品。
四、课堂小结
1、班级书法展示。
2、学生畅谈本节课收获。