教
题 学 目 校 长岗中学 教
学
设
计
总课时 级 九年级 学 科
2
飞红滴翠记黄山
者
年
语文
设计来源 教 材 分 析 学 情 分 析 教 学 目 标 重 点 难
自我设计
教学时间 2010年 9 月 9 日—9 月 13 日
《飞红滴翠记黄山》 是一篇解说词。课文通过对黄山雄奇壮丽的景色的描写,揭示 了黄山的独特的美。
本单元的中心内容是“自然山川” ，着重领略和要求掌握的语文学习方法是“吟哦 讽诵” ，要求学生能通过吟诵去体会和把握文章所表现出的作者的思想感情。
1、体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高学生品鉴自然美的能力。 2、理清作者的思路，体会文中作者的感情脉络。 3、学习变换角度从多方面描写景物的方法。
1、理清作者的思路，体会文中作者的感情脉络。 2、学习变换角度从多方面描写景物的方法
体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高学生品鉴自然美的能力。
点 课 前 准 备
1．课前查找与本课相关的资料。 2．布置学生预习课文，思考课后练习。
教
分 课 时
学 师 生
流 活 动
程
△设计意图 ◇资源准备 □评价○反思
环 节 与时间
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这是明代地理 导入新课 ： 学家徐霞客对黄山的赞誉。 可见黄山在众山中的地位之 5′ 高。 很多同学没见过黄山，一定想知道黄山是什么样子 的， 下面就让我们一起来学习这篇关于黄山的课文《飞 红滴翠记黄山》 。请同学把收集到的有关黄山的诗句或 传说在班上交流。 教师视情况补充介绍黄帝游黟山改名为黄山的故事和 李白以 《赠黄山胡公求白鹇》一诗换取胡晖驯养的白鹇 的故事。 ′ 检查预习 出示板书：地壳、鳌鱼、娇娆、殷勤、阴晦、仙山琼阁。 10′ 以上词语注音或解释。点名让一位学生回答。 整体感知 影片拍的很美，同样柯蓝先生为我们写的《话说长江》 25′ 黄山部分解说词也很美。请同学们花 5 分钟时间，运用 我们曾学过的读书方法自由朗读课文，边读边思考： 课文介绍了黄山的哪些内容？找出课文在介绍自然景 观时，选材组材上和前面两课最大的不同。 讨论交流。 （黄山的地貌、地理位置、形成的历史进程，奇峰、古 松、怪石、云雾、日出，黄山温泉） 奇峰 古松 总写—— 分写—— 怪石 —— 温泉 （山上） （山下） 烟云 日出 （不同： 在选材的全面性上，游记散文只写自己的所见 所闻， 不全面，而解说词一般都把描写景物的各方面都 加以概括； 在主客观上，游记散文反映作者自己的见闻 感受，而解说词一般都是客观介绍。 ） 小结：柯蓝话黄山，从古写到今，开头从徐霞客的话谈 到黄山的地质形成史，
再到黄山现貌，这是时间线；又 从上山到下山，历群峰，或观黄山种种景物，或体验黄 山生活，这是空间线；再次是写体现黄山特点的景物： 奇峰、古松、怪石、云雾、日出、温泉，是逐一带出的， 彼此间相互独立，这是逻辑线，所以整篇文章是三条线 索的整合。
第 一 节
初中生学习语 文， 如何在学习 中养成一种学 习习惯， 教师在 教学过程中， 应 该注意方法的 渗透与引导， 使 学生学习上有 一个方向， 对今 后学习有很大 的帮助。
教
分 课 时
学 师 生
流 活 动
程
△设计意图 ◇资源准备 □评价○反思
环 节 与时间
课后作业 熟读课文 5′ 研读课文 反复诵读，学习多角度写景的方法 30′ 讲解： 文章介绍了黄山的很多方面，请同学们选择喜欢 的内容反复朗读，准备做一次电视节目主持人。学生朗 读训练，为说话作准备。 按文章所写的不同类别，分别请几位同学介绍。学生配 合画面介绍。 本文是一篇电视解说词， 那作者是如何从不同角度去表 现景物的？用简洁的语言概括景物的特点。 学生读读思 思，并做好批注。 组织交流。 【 “从高空俯视„„神游天外了。”（俯视） “巍峨黄山„„取名天都峰。”（仰望） “当你踏在这光滑潮湿的台阶上„„登山的集体。 起 ” （ 先置身于旅人之中，边攀登，边观赏，然后改从远处遥 引导学生采用 望） 合作法、讨论 “„„当我们登上„„真是‘无限风光在险峰’啊！” 法。 （从峰顶俯视） “沿‘百步云梯而下’„„驮着一只 金龟。”（翘首昂视） “西海中的‘飞来峰’„„称它为仙桃峰。”（如听导 游解说） “黄山著名的巧石„„‘猴子观太平’了。” （如听 导游解说） “清晨„„神奇的仙山琼阁。” （远视，随着太阳升 起而变换视角）】 （奇峰：高、险；古松：姿态各异，生命力顽强；怪石： 奇特；烟云：轻盈飘忽；日出：瑰丽、壮观、辉煌） 归纳小结： 课文是电视解说词，因此课文写作角度就象 电视镜头一样变化很多，并且是在一步步的转换，采用 俯、 仰、 平、 近等角度， 让观众能把黄山看个淋漓尽致， 向我们展示了黄山独特的美。俯、仰、平、近等角度， 让观众能把黄山看个淋漓尽致， 向我们展示了黄山独特 的美。
第 二 节
教
分 课 时
学 师 生
流 活 动
程
△设计意图 ◇资源准备 □评价○反思
环 节 与时间
语文活动 教师提供一个学生较为熟悉的自然景观，供学生参考， 10′ 学生选择其中一点，学习用多角度写景的方法，写一段 解说词。 课后学习 摘出自己喜爱的片段来，熟读成诵。 5′ 板书设计 飞红滴翠记黄山 奇峰 古松 总写—
— 分写—— 怪石 —— 温泉 （山上） （山下） 烟云 日出
第 二 节
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飞红滴翠记黄山
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年
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设计来源 教 材 分 析 学 情 分 析 教 学 目 标 重 点 难
自我设计
教学时间 2010年 9 月 9 日—9 月 13 日
《飞红滴翠记黄山》 是一篇解说词。课文通过对黄山雄奇壮丽的景色的描写,揭示 了黄山的独特的美。
本单元的中心内容是“自然山川” ，着重领略和要求掌握的语文学习方法是“吟哦 讽诵” ，要求学生能通过吟诵去体会和把握文章所表现出的作者的思想感情。
1、体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高学生品鉴自然美的能力。 2、理清作者的思路，体会文中作者的感情脉络。 3、学习变换角度从多方面描写景物的方法。
1、理清作者的思路，体会文中作者的感情脉络。 2、学习变换角度从多方面描写景物的方法
体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高学生品鉴自然美的能力。
点 课 前 准 备
1．课前查找与本课相关的资料。 2．布置学生预习课文，思考课后练习。
教
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学 师 生
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△设计意图 ◇资源准备 □评价○反思
环 节 与时间
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这是明代地理 导入新课 ： 学家徐霞客对黄山的赞誉。 可见黄山在众山中的地位之 5′ 高。 很多同学没见过黄山，一定想知道黄山是什么样子 的， 下面就让我们一起来学习这篇关于黄山的课文《飞 红滴翠记黄山》 。请同学把收集到的有关黄山的诗句或 传说在班上交流。 教师视情况补充介绍黄帝游黟山改名为黄山的故事和 李白以 《赠黄山胡公求白鹇》一诗换取胡晖驯养的白鹇 的故事。 ′ 检查预习 出示板书：地壳、鳌鱼、娇娆、殷勤、阴晦、仙山琼阁。 10′ 以上词语注音或解释。点名让一位学生回答。 整体感知 影片拍的很美，同样柯蓝先生为我们写的《话说长江》 25′ 黄山部分解说词也很美。请同学们花 5 分钟时间，运用 我们曾学过的读书方法自由朗读课文，边读边思考： 课文介绍了黄山的哪些内容？找出课文在介绍自然景 观时，选材组材上和前面两课最大的不同。 讨论交流。 （黄山的地貌、地理位置、形成的历史进程，奇峰、古 松、怪石、云雾、日出，黄山温泉） 奇峰 古松 总写—— 分写—— 怪石 —— 温泉 （山上） （山下） 烟云 日出 （不同： 在选材的全面性上，游记散文只写自己的所见 所闻， 不全面，而解说词一般都把描写景物的各方面都 加以概括； 在主客观上，游记散文反映作者自己的见闻 感受，而解说词一般都是客观介绍。 ） 小结：柯蓝话黄山，从古写到今，开头从徐霞客的话谈 到黄山的地质形成史，
再到黄山现貌，这是时间线；又 从上山到下山，历群峰，或观黄山种种景物，或体验黄 山生活，这是空间线；再次是写体现黄山特点的景物： 奇峰、古松、怪石、云雾、日出、温泉，是逐一带出的， 彼此间相互独立，这是逻辑线，所以整篇文章是三条线 索的整合。
第 一 节
初中生学习语 文， 如何在学习 中养成一种学 习习惯， 教师在 教学过程中， 应 该注意方法的 渗透与引导， 使 学生学习上有 一个方向， 对今 后学习有很大 的帮助。
教
分 课 时
学 师 生
流 活 动
程
△设计意图 ◇资源准备 □评价○反思
环 节 与时间
课后作业 熟读课文 5′ 研读课文 反复诵读，学习多角度写景的方法 30′ 讲解： 文章介绍了黄山的很多方面，请同学们选择喜欢 的内容反复朗读，准备做一次电视节目主持人。学生朗 读训练，为说话作准备。 按文章所写的不同类别，分别请几位同学介绍。学生配 合画面介绍。 本文是一篇电视解说词， 那作者是如何从不同角度去表 现景物的？用简洁的语言概括景物的特点。 学生读读思 思，并做好批注。 组织交流。 【 “从高空俯视„„神游天外了。”（俯视） “巍峨黄山„„取名天都峰。”（仰望） “当你踏在这光滑潮湿的台阶上„„登山的集体。 起 ” （ 先置身于旅人之中，边攀登，边观赏，然后改从远处遥 引导学生采用 望） 合作法、讨论 “„„当我们登上„„真是‘无限风光在险峰’啊！” 法。 （从峰顶俯视） “沿‘百步云梯而下’„„驮着一只 金龟。”（翘首昂视） “西海中的‘飞来峰’„„称它为仙桃峰。”（如听导 游解说） “黄山著名的巧石„„‘猴子观太平’了。” （如听 导游解说） “清晨„„神奇的仙山琼阁。” （远视，随着太阳升 起而变换视角）】 （奇峰：高、险；古松：姿态各异，生命力顽强；怪石： 奇特；烟云：轻盈飘忽；日出：瑰丽、壮观、辉煌） 归纳小结： 课文是电视解说词，因此课文写作角度就象 电视镜头一样变化很多，并且是在一步步的转换，采用 俯、 仰、 平、 近等角度， 让观众能把黄山看个淋漓尽致， 向我们展示了黄山独特的美。俯、仰、平、近等角度， 让观众能把黄山看个淋漓尽致， 向我们展示了黄山独特 的美。
第 二 节
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分 课 时
学 师 生
流 活 动
程
△设计意图 ◇资源准备 □评价○反思
环 节 与时间
语文活动 教师提供一个学生较为熟悉的自然景观，供学生参考， 10′ 学生选择其中一点，学习用多角度写景的方法，写一段 解说词。 课后学习 摘出自己喜爱的片段来，熟读成诵。 5′ 板书设计 飞红滴翠记黄山 奇峰 古松 总写—
— 分写—— 怪石 —— 温泉 （山上） （山下） 烟云 日出
第 二 节