（教科版）五年级科学上册教案蚯蚓的选择
一、教学目标
科学概念：动物生活需要一定的环境条件。
过程与方法：掌握对比实验的方法。
情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。
二、教学重点、难点
教学重点：设计对比实验。
教学难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
三、教学准备
每组一份：长方形扁纸盒两个、纸巾、蚯蚓5条、干土、湿土。
四、教学过程
（一）激趣导入：幸运抢答
1. 同学们，看过幸运52吗？里面有一个环节叫“幸运抢答”，请大家在我的描述中抢答，这是哪种动物？它就是这节课的主人公！
（1）它可以做药材，具有解毒、降血压等功效，消肿片、舒筋活络丸里面就有它。
（2）它可以做食品，我国的彝族、苗族，历来有用它招待客人的风俗。日本人喜欢用它做馅饼，把它油炸，就成了南非人的风味小吃。
（3）它是常见的一种陆生环节动物, 生活在土壤中，昼伏夜出，以腐败有机物为食，连同泥土一同吞入。
（4）它把土壤翻得疏松，使水分和肥料易于进入而提高土壤的肥力，有利于植物的生长，在淡水钓鱼中适应面广，各种水域、鱼类、气候都较适宜的钓饵
（5）很多国家成立了专门的养殖场，它们每天可处理垃圾150吨，它们被称为“净化环境”的小卫士。
2. 出示实物蚯蚓，关于蚯蚓你想了解哪些知识？
3. 你们想不想摸摸它？什么感觉？（请多位同学来摸一摸）
4. 那你觉得这样一条蚯蚓它要生存下来离不开哪些条件呢？
（二）活动一：我们来研究蚯蚓的生活环境。
1. 猜想蚯蚓可能适合什么样的生活环境。
师：刚才你们看到的蚯蚓是老师从干窑找来的，我想让他们在我们学校里安家落户，你们说蚯蚓可
能适合什么样的生活环境呢？
生：可能喜欢潮湿的环境
生：可能喜欢黑暗的环境„„
随机板书：潮湿--干燥
阴暗—明亮
师：刚才只是我们根据生活经验猜测到的，能不能设计一些实验来现场验证这些猜想呢？(给潮湿 黑暗打上问号)
师：我们怎么来设计实验来证明自己的假设呢？（教师出示材料：盒子、纸巾、剪刀、蚯蚓） 生：„„
师：我们可以不可以设计两个相反的环境让蚯蚓自己来选择呢？与潮湿相反的环境是？与阴暗相反的环境是？首先让我们一起来研究蚯蚓是否喜欢潮湿的环境，你打算怎么来做这个实验呢？你觉得在实验中有什么要提醒大家注意的吗？小组内赶快计划一下。
2. 汇报交流实验方案
（学生讨论完成后，汇报交流。）
3. 教师演示实验方法，实验步骤：
（1）把长方形盒子一端剪去一部分，让盒子中的环境一端明亮，一端黑暗。（演示剪法）
（2）在盒底放入塑料吸水纸，以保护蚯蚓，方便它爬行。
（3）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。
（5）反复几次。
师：你为什么这么设计呢？在这个实验中，我们选择了蚯蚓生存中的哪个条件来研究呢？
我们将它称为我们要改变的条件。那么为了不影响蚯蚓的选择，其他的一些因素我们要保持不变，我们一起来看看哪些条件我们不能改变呢？你为什么把蚯蚓放在纸盒的中间呢？你有什么要提醒大家注意的吗？（提醒学生要关爱小动物，爱护好蚯蚓。提醒学生不要随便打开盒子，影响蚯蚓的选择。）我们能马上知道蚯蚓的选择吗？要等几分钟让它好好选择一下。
4. 学生分组实验，做好实验记录拿出实验记录表一（请老师帮忙计时，5分钟）
5. 在等待中，让同学生来设计蚯蚓是否喜欢黑暗的环境。（过程同上）
6. 教师出示实验材料，师：这次老师给大家准备了干燥的、潮湿的土壤、纸盒、蚯蚓，你打算怎么来设计实验？
7. 小组讨论、全班交流，方法同上。
实验二步骤：
（1）在盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。
（2）把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（3）5分钟以后打开盒盖观察，记录。
（4）反得几次。
师：第一个实验的时间到了，让我们一起来看看蚯蚓的选择吧，把实验结果记录下来。再把第二个实验完成，比比哪个小组完成的又快又好。
8. 学生动手实验，教师指导
9. 让我们来汇报一下，蚯蚓选择了光明的环境还是黑暗的环境呢？（你为什么这么说）给出数据支持，相信各个小组都记录了好多数据，现在赶快整理一下，总结出你们的实验结论。
10. 回过头去看蚯蚓是否喜欢潮湿的环境，记录实验结果。
11. 完成实验报告，总结出实验结论。
12. 看教学资料片，了解蚯蚓的其他秘密。
刚才我们用实验的方法证明了蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的土壤环境，实际上科学家在研究问题时，也是经历了先猜想、再实验、最后得出结论的过程。在蚯蚓身上还有很多秘密是不容易被发现的，请看“蚯蚓的自述”，边看边思考：蚯蚓为什么能适应它所生活的环境？（学生根据资料的提示讨论蚯蚓身体与环境的关系。）
13. 师：今天我们用的蚯蚓都是坐了很长时间的车才来到学校里的，现在你能根据蚯蚓自己的选择，帮他找一个家吗？
（三）活动二： 找一找其他动物的家.
1. 出示课件：蚯蚓的家有着落了，老师这里还有几种动物，你能帮他们找找家吗？
师：这些动物分别适合在什么样的环境中生活呢？那你知道它的身体上有什么特征使它在这样的环境中生活呢？小组里面讨论一下。
2. 结合前面的探究结果进行分析，理解“每一种动物都有属于自己的家，都在适应着不同的环境，环境也在为动物们提供生存所必需的条件。”
机动：你还能举出其他例子吗？
（四）拓展活动：
课后请你选择一种小动物，或养殖或跟踪观察，了解它是怎样适应环境的。
（教科版）五年级科学上册教案蚯蚓的选择
一、教学目标
科学概念：动物生活需要一定的环境条件。
过程与方法：掌握对比实验的方法。
情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。
二、教学重点、难点
教学重点：设计对比实验。
教学难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
三、教学准备
每组一份：长方形扁纸盒两个、纸巾、蚯蚓5条、干土、湿土。
四、教学过程
（一）激趣导入：幸运抢答
1. 同学们，看过幸运52吗？里面有一个环节叫“幸运抢答”，请大家在我的描述中抢答，这是哪种动物？它就是这节课的主人公！
（1）它可以做药材，具有解毒、降血压等功效，消肿片、舒筋活络丸里面就有它。
（2）它可以做食品，我国的彝族、苗族，历来有用它招待客人的风俗。日本人喜欢用它做馅饼，把它油炸，就成了南非人的风味小吃。
（3）它是常见的一种陆生环节动物, 生活在土壤中，昼伏夜出，以腐败有机物为食，连同泥土一同吞入。
（4）它把土壤翻得疏松，使水分和肥料易于进入而提高土壤的肥力，有利于植物的生长，在淡水钓鱼中适应面广，各种水域、鱼类、气候都较适宜的钓饵
（5）很多国家成立了专门的养殖场，它们每天可处理垃圾150吨，它们被称为“净化环境”的小卫士。
2. 出示实物蚯蚓，关于蚯蚓你想了解哪些知识？
3. 你们想不想摸摸它？什么感觉？（请多位同学来摸一摸）
4. 那你觉得这样一条蚯蚓它要生存下来离不开哪些条件呢？
（二）活动一：我们来研究蚯蚓的生活环境。
1. 猜想蚯蚓可能适合什么样的生活环境。
师：刚才你们看到的蚯蚓是老师从干窑找来的，我想让他们在我们学校里安家落户，你们说蚯蚓可
能适合什么样的生活环境呢？
生：可能喜欢潮湿的环境
生：可能喜欢黑暗的环境„„
随机板书：潮湿--干燥
阴暗—明亮
师：刚才只是我们根据生活经验猜测到的，能不能设计一些实验来现场验证这些猜想呢？(给潮湿 黑暗打上问号)
师：我们怎么来设计实验来证明自己的假设呢？（教师出示材料：盒子、纸巾、剪刀、蚯蚓） 生：„„
师：我们可以不可以设计两个相反的环境让蚯蚓自己来选择呢？与潮湿相反的环境是？与阴暗相反的环境是？首先让我们一起来研究蚯蚓是否喜欢潮湿的环境，你打算怎么来做这个实验呢？你觉得在实验中有什么要提醒大家注意的吗？小组内赶快计划一下。
2. 汇报交流实验方案
（学生讨论完成后，汇报交流。）
3. 教师演示实验方法，实验步骤：
（1）把长方形盒子一端剪去一部分，让盒子中的环境一端明亮，一端黑暗。（演示剪法）
（2）在盒底放入塑料吸水纸，以保护蚯蚓，方便它爬行。
（3）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。
（5）反复几次。
师：你为什么这么设计呢？在这个实验中，我们选择了蚯蚓生存中的哪个条件来研究呢？
我们将它称为我们要改变的条件。那么为了不影响蚯蚓的选择，其他的一些因素我们要保持不变，我们一起来看看哪些条件我们不能改变呢？你为什么把蚯蚓放在纸盒的中间呢？你有什么要提醒大家注意的吗？（提醒学生要关爱小动物，爱护好蚯蚓。提醒学生不要随便打开盒子，影响蚯蚓的选择。）我们能马上知道蚯蚓的选择吗？要等几分钟让它好好选择一下。
4. 学生分组实验，做好实验记录拿出实验记录表一（请老师帮忙计时，5分钟）
5. 在等待中，让同学生来设计蚯蚓是否喜欢黑暗的环境。（过程同上）
6. 教师出示实验材料，师：这次老师给大家准备了干燥的、潮湿的土壤、纸盒、蚯蚓，你打算怎么来设计实验？
7. 小组讨论、全班交流，方法同上。
实验二步骤：
（1）在盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。
（2）把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（3）5分钟以后打开盒盖观察，记录。
（4）反得几次。
师：第一个实验的时间到了，让我们一起来看看蚯蚓的选择吧，把实验结果记录下来。再把第二个实验完成，比比哪个小组完成的又快又好。
8. 学生动手实验，教师指导
9. 让我们来汇报一下，蚯蚓选择了光明的环境还是黑暗的环境呢？（你为什么这么说）给出数据支持，相信各个小组都记录了好多数据，现在赶快整理一下，总结出你们的实验结论。
10. 回过头去看蚯蚓是否喜欢潮湿的环境，记录实验结果。
11. 完成实验报告，总结出实验结论。
12. 看教学资料片，了解蚯蚓的其他秘密。
刚才我们用实验的方法证明了蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的土壤环境，实际上科学家在研究问题时，也是经历了先猜想、再实验、最后得出结论的过程。在蚯蚓身上还有很多秘密是不容易被发现的，请看“蚯蚓的自述”，边看边思考：蚯蚓为什么能适应它所生活的环境？（学生根据资料的提示讨论蚯蚓身体与环境的关系。）
13. 师：今天我们用的蚯蚓都是坐了很长时间的车才来到学校里的，现在你能根据蚯蚓自己的选择，帮他找一个家吗？
（三）活动二： 找一找其他动物的家.
1. 出示课件：蚯蚓的家有着落了，老师这里还有几种动物，你能帮他们找找家吗？
师：这些动物分别适合在什么样的环境中生活呢？那你知道它的身体上有什么特征使它在这样的环境中生活呢？小组里面讨论一下。
2. 结合前面的探究结果进行分析，理解“每一种动物都有属于自己的家，都在适应着不同的环境，环境也在为动物们提供生存所必需的条件。”
机动：你还能举出其他例子吗？
（四）拓展活动：
课后请你选择一种小动物，或养殖或跟踪观察，了解它是怎样适应环境的。