多角度描写景物专题资料
同学们，每当我们读到古今中外以景和物为描写对象的名篇，我们总会感觉到它们写景则穷形尽态，状物则惟妙惟肖，既丰富多彩，又有条不紊，是何等的脍炙人口!大师们何以如此妙笔生花？个中要诀，就在于他们不仅能够紧扣景物的特征，挥洒生动的笔墨表现其深刻的内涵，而且善于把握自己的视点，选取最佳的角度展示其美好的形态。以下，就从“把握视点”“感官绘景”两个维度，来开启我们多角度描写景物——作文专题学习之旅吧！ 把握视点
所谓视点，即观察点，更明确地讲就是观者立足的地点。看同一景物，观者所处的方位不同，角度不同，俯视、仰视、正视、侧视、斜视、平视，所获得的视觉形象就会呈现千姿百态，迥然有别。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”苏轼的名句正雄辩地说明了这一道理。“天街小雨润如酝，草色遥看近却无。”韩愈诗中所咏叹的“草色”也微妙地揭示出视点与景物状貌间的密切联系，所以，运笔时，能否设置好视点，直接决定着景物描写的成败。那么，如何确立视点呢?主要有“定点观察”“移步换景”两种手段:
一.定点观察：
定点观察即以观者的立足点为固定点，或俯视，或仰视，或环视，或远眺，或近觑，然后依照远近高低的顺序展开笔墨。从景物的变换与否而言，又分以下两种方法：
一种为定点定景，即观者的立足点不改变，所写的景物也不改变。其中，写静景如宗璞的《紫藤萝瀑布》，开篇独句成段，“我不由得停住了脚步”，交代立足点为路边;然后调动视觉、嗅觉、听觉等多种感官，从整体到局部描写紫藤萝绽开的盛况。它们生机勃勃，异彩纷呈，完美地释放出顽强不屈、奋发进取的精神内涵，令人叹为观止。写动景如《观潮》，由远及近：远望“方其远出海门，仅如银线。”渐近，“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”。
另一种为定点换景，即观者的立足点不改变，所写的景物却有所改变。如《答谢中书书》（相见书本说明），再如《三峡》写春冬之景，美在视角的变化，从俯视的角度写了素湍绿潭，从仰视的角度写了悬泉瀑布。
二．动态观察：
就是走动起来，变换远近距离、高低位置和各种视角，由于观察者的位置不停地转换，视角也会不断地发生变化，因而常常以立足点移动的空间顺序来安排行文线索。以作者位置的变换与否而言，也有“定景换点”“两种方法：
一种是定景换点，即观者的立足点改变，而所写景物却不改变。如鲁迅在《社戏》中，就这样描摹戏台，远眺，则“渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”；近观，则“过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。”“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。”“不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动。”；回望，则“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”文章从空间顺序展开，有利于读者从不同地点不同时间去观察赵庄和戏台，线索安排，一以贯之，次序井然而且“仙山楼阁”的比喻前后照应，协调一致。再如《湖心亭看雪》写舟与人，近看，则是“余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”俯瞰，则是“与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”视角从平视改为俯瞰，多角度、多层次地表达了沉浸于天人合一的山水之乐。
另一种是移步换景，即观者的立足点不停地改变，所写的景物也相应地不断改变。如鲁迅的《社戏》，写我征得家长同意后，跟小伙伴飞一般径向赵庄前进了，沿途所见夜景，“两岸的豆麦”“淡黑的起伏的连山”“依稀的赵庄”“戏台”“看戏人家的船篷”“夜渔的几
个老渔父”“岸上田里的罗汉豆”包括自然景物、人文景观都一一展现。如此走笔，不仅显得思路清晰，布局严谨，而且为这次看戏之旅涂抹上一层特定的时空和情感色彩，进而充分地流露出作者者对少年时代生活的怀念，特别是对乡间淳朴诚挚情谊的眷念。
总之，把握好视点能够使笔下景物姿态万千妙趣横生产生特有的立体感，从而特征毕现，栩栩如生;能够使行文层次分明，方位清楚，具备很强的条理性，从而使得结构合理，浑然一体。
感官绘景
一、调动感官，再现形象。
【美段赏读】：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒、成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
（一）味物之名，知物存在：
孔子在《论语·阳货》中说“多识于草木鸟兽之名”，该美段中有很多很多草木鸟雀的名字，如：“菜畦”“石井栏”“桑葚”“叫天子”“油蛉”“何首乌”“覆盆子”等，作者为什么要非常具体地写这么多的物名呢？因为唯有识其名、写其名才能显示他们在园中的存在。从而写出园中草之繁、物之盛，有了它们，园才称得起“百草园”，“百草园”这个名称是存在于那一个一个的名称中的，自然，“我”的童年之趣也是存在于那一个一个的草木鸟雀的名称中的。
写作提示：同学们，你能说出你印象中那些树的名字么？说得出自己校园那哪些鲜艳花朵的名字吗？我们写作时不妨告诉自己：（1）它们当时存在于某处某地，“我”和这些事物接触过（2）“我”当时仔细地观察过这些事物（3）“我”能清晰地回想这些事物。
（二）味事物之摹状词，知事物如何存在
摹壮词，所谓“摹”，即描摹、描写，所谓“状”，即事物的样相、情景、性状等。
“碧绿的菜畦”，菜畦是碧绿的，“碧”是摹壮词，表述菜畦的颜色，其中的“碧”是青绿色玉石，就是说菜畦绿得像青绿色的碧玉那么嫩鲜，润泽。像碧绿一样的组词方法如“雪白”“血红”“橙黄”“桃红”“枣红”“墨黑”等等，这叫以物饰色的组词法，对色彩以具体的物色给予界定，使之清楚明晰起来。
“高大的皂荚树”，高大是关于形的摹状词，“高”指树的身量很高很长，从树冠到树根的垂直距离；大，指树干树冠都很大，这才叫高大。如苗圃中长得很高，但树干、树冠很细很小的，就不能叫高大。“高大”指“长、宽、高”都很了得，是一个三维概念。
“光滑的石井栏”，光滑是个两面性的词。即使石井栏的性质摹状，又是一种皮肤与物接触的感觉。我们可以从“我”从石井栏上爬上爬下的情景。
“轻捷的叫天子（云雀)”叫天子是轻捷的，“轻”指体轻，“捷”指灵活迅速。天鹅就不能说它轻捷的。
覆盆子“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”，这句中关于覆盆子的摹状词有很多，从形上看一个生动的比方，一个准确的动词“攒”，直观形象地呈现了覆盆子是由许多“小珊瑚珠”一样的小珠粒聚集而成的样貌，从味觉上品“又酸又甜”，可以相见它是我在百草园常常品尝的美食。
总之，摹状词是人们的“眼睛”“耳朵”“舌头”“皮肤”，作者用了这许多生动的摹状词，他笔下这段写景的文字才能看、听、品，才能感受到菜畦、石井栏、鸟雀、昆虫、树的性状。昔日儿童的乐土百草园才得以永恒地被珍藏在文字之中。
写作提示：同学们，我们创作时，我们要巧用精用摹状词，以再现你所认识的事物的情态性状。这样，你的读者面对你的作品，才不会是“瞎子”“聋子”“傻子”，对什么都难以有感觉。
二．联想想象，虚实相生
【美段赏读】：
美段一：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!” ——朱自清 《春》 美段二：“但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花。”
——宗璞《紫藤萝瀑布》 写作提示：（1）段一由花的甜香闭眼联想到了果的丰收，段二由凝望花瀑感生命之瀑涤荡了生命的痛楚。均由眼前景自然地进行联想，由实及虚，自然无痕。（2）段二借助通感，嗅花香，忆往事，自然地穿插了叙事内容，从而丰厚了文章的主题。
三、侧面描写，烘云托月
美段一：
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
——郦道元《三峡》 美段二：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
——苏轼 《记承天寺夜游》 写作提示：美段一作者利用观察所得两个假设的事实，分别从侧面凸显了山的对峙高耸和水的湍急奔流。美段二妙在写月色而不露痕迹，妙在神来之笔的想象和一瞬间的感动。
多角度描写景物专题资料
同学们，每当我们读到古今中外以景和物为描写对象的名篇，我们总会感觉到它们写景则穷形尽态，状物则惟妙惟肖，既丰富多彩，又有条不紊，是何等的脍炙人口!大师们何以如此妙笔生花？个中要诀，就在于他们不仅能够紧扣景物的特征，挥洒生动的笔墨表现其深刻的内涵，而且善于把握自己的视点，选取最佳的角度展示其美好的形态。以下，就从“把握视点”“感官绘景”两个维度，来开启我们多角度描写景物——作文专题学习之旅吧！ 把握视点
所谓视点，即观察点，更明确地讲就是观者立足的地点。看同一景物，观者所处的方位不同，角度不同，俯视、仰视、正视、侧视、斜视、平视，所获得的视觉形象就会呈现千姿百态，迥然有别。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”苏轼的名句正雄辩地说明了这一道理。“天街小雨润如酝，草色遥看近却无。”韩愈诗中所咏叹的“草色”也微妙地揭示出视点与景物状貌间的密切联系，所以，运笔时，能否设置好视点，直接决定着景物描写的成败。那么，如何确立视点呢?主要有“定点观察”“移步换景”两种手段:
一.定点观察：
定点观察即以观者的立足点为固定点，或俯视，或仰视，或环视，或远眺，或近觑，然后依照远近高低的顺序展开笔墨。从景物的变换与否而言，又分以下两种方法：
一种为定点定景，即观者的立足点不改变，所写的景物也不改变。其中，写静景如宗璞的《紫藤萝瀑布》，开篇独句成段，“我不由得停住了脚步”，交代立足点为路边;然后调动视觉、嗅觉、听觉等多种感官，从整体到局部描写紫藤萝绽开的盛况。它们生机勃勃，异彩纷呈，完美地释放出顽强不屈、奋发进取的精神内涵，令人叹为观止。写动景如《观潮》，由远及近：远望“方其远出海门，仅如银线。”渐近，“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”。
另一种为定点换景，即观者的立足点不改变，所写的景物却有所改变。如《答谢中书书》（相见书本说明），再如《三峡》写春冬之景，美在视角的变化，从俯视的角度写了素湍绿潭，从仰视的角度写了悬泉瀑布。
二．动态观察：
就是走动起来，变换远近距离、高低位置和各种视角，由于观察者的位置不停地转换，视角也会不断地发生变化，因而常常以立足点移动的空间顺序来安排行文线索。以作者位置的变换与否而言，也有“定景换点”“两种方法：
一种是定景换点，即观者的立足点改变，而所写景物却不改变。如鲁迅在《社戏》中，就这样描摹戏台，远眺，则“渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”；近观，则“过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。”“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。”“不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动。”；回望，则“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”文章从空间顺序展开，有利于读者从不同地点不同时间去观察赵庄和戏台，线索安排，一以贯之，次序井然而且“仙山楼阁”的比喻前后照应，协调一致。再如《湖心亭看雪》写舟与人，近看，则是“余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”俯瞰，则是“与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”视角从平视改为俯瞰，多角度、多层次地表达了沉浸于天人合一的山水之乐。
另一种是移步换景，即观者的立足点不停地改变，所写的景物也相应地不断改变。如鲁迅的《社戏》，写我征得家长同意后，跟小伙伴飞一般径向赵庄前进了，沿途所见夜景，“两岸的豆麦”“淡黑的起伏的连山”“依稀的赵庄”“戏台”“看戏人家的船篷”“夜渔的几
个老渔父”“岸上田里的罗汉豆”包括自然景物、人文景观都一一展现。如此走笔，不仅显得思路清晰，布局严谨，而且为这次看戏之旅涂抹上一层特定的时空和情感色彩，进而充分地流露出作者者对少年时代生活的怀念，特别是对乡间淳朴诚挚情谊的眷念。
总之，把握好视点能够使笔下景物姿态万千妙趣横生产生特有的立体感，从而特征毕现，栩栩如生;能够使行文层次分明，方位清楚，具备很强的条理性，从而使得结构合理，浑然一体。
感官绘景
一、调动感官，再现形象。
【美段赏读】：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒、成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
（一）味物之名，知物存在：
孔子在《论语·阳货》中说“多识于草木鸟兽之名”，该美段中有很多很多草木鸟雀的名字，如：“菜畦”“石井栏”“桑葚”“叫天子”“油蛉”“何首乌”“覆盆子”等，作者为什么要非常具体地写这么多的物名呢？因为唯有识其名、写其名才能显示他们在园中的存在。从而写出园中草之繁、物之盛，有了它们，园才称得起“百草园”，“百草园”这个名称是存在于那一个一个的名称中的，自然，“我”的童年之趣也是存在于那一个一个的草木鸟雀的名称中的。
写作提示：同学们，你能说出你印象中那些树的名字么？说得出自己校园那哪些鲜艳花朵的名字吗？我们写作时不妨告诉自己：（1）它们当时存在于某处某地，“我”和这些事物接触过（2）“我”当时仔细地观察过这些事物（3）“我”能清晰地回想这些事物。
（二）味事物之摹状词，知事物如何存在
摹壮词，所谓“摹”，即描摹、描写，所谓“状”，即事物的样相、情景、性状等。
“碧绿的菜畦”，菜畦是碧绿的，“碧”是摹壮词，表述菜畦的颜色，其中的“碧”是青绿色玉石，就是说菜畦绿得像青绿色的碧玉那么嫩鲜，润泽。像碧绿一样的组词方法如“雪白”“血红”“橙黄”“桃红”“枣红”“墨黑”等等，这叫以物饰色的组词法，对色彩以具体的物色给予界定，使之清楚明晰起来。
“高大的皂荚树”，高大是关于形的摹状词，“高”指树的身量很高很长，从树冠到树根的垂直距离；大，指树干树冠都很大，这才叫高大。如苗圃中长得很高，但树干、树冠很细很小的，就不能叫高大。“高大”指“长、宽、高”都很了得，是一个三维概念。
“光滑的石井栏”，光滑是个两面性的词。即使石井栏的性质摹状，又是一种皮肤与物接触的感觉。我们可以从“我”从石井栏上爬上爬下的情景。
“轻捷的叫天子（云雀)”叫天子是轻捷的，“轻”指体轻，“捷”指灵活迅速。天鹅就不能说它轻捷的。
覆盆子“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”，这句中关于覆盆子的摹状词有很多，从形上看一个生动的比方，一个准确的动词“攒”，直观形象地呈现了覆盆子是由许多“小珊瑚珠”一样的小珠粒聚集而成的样貌，从味觉上品“又酸又甜”，可以相见它是我在百草园常常品尝的美食。
总之，摹状词是人们的“眼睛”“耳朵”“舌头”“皮肤”，作者用了这许多生动的摹状词，他笔下这段写景的文字才能看、听、品，才能感受到菜畦、石井栏、鸟雀、昆虫、树的性状。昔日儿童的乐土百草园才得以永恒地被珍藏在文字之中。
写作提示：同学们，我们创作时，我们要巧用精用摹状词，以再现你所认识的事物的情态性状。这样，你的读者面对你的作品，才不会是“瞎子”“聋子”“傻子”，对什么都难以有感觉。
二．联想想象，虚实相生
【美段赏读】：
美段一：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!” ——朱自清 《春》 美段二：“但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花。”
——宗璞《紫藤萝瀑布》 写作提示：（1）段一由花的甜香闭眼联想到了果的丰收，段二由凝望花瀑感生命之瀑涤荡了生命的痛楚。均由眼前景自然地进行联想，由实及虚，自然无痕。（2）段二借助通感，嗅花香，忆往事，自然地穿插了叙事内容，从而丰厚了文章的主题。
三、侧面描写，烘云托月
美段一：
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
——郦道元《三峡》 美段二：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
——苏轼 《记承天寺夜游》 写作提示：美段一作者利用观察所得两个假设的事实，分别从侧面凸显了山的对峙高耸和水的湍急奔流。美段二妙在写月色而不露痕迹，妙在神来之笔的想象和一瞬间的感动。