初中语文继续教育培训心得体会
有人说三日不读书便觉面目可憎，由此说来，我已不知自己有多不堪入目了。
成为一名教师已经很多年了，经验增长了一些，但锐气与进取心也磨掉不少，有
时甚至觉得浸在一堆堆的作业、备课本中都喘不过气来了，更别提还有顽劣的学
生用他的懒惰和不上进触动敏感的神经。直到我参加了继续教育的学习，为我提
高自己打开了一扇窗。
从学习的内容来说，每一个专题的讲座都和我们在教学中遇到的问题有关，
既有专家深入浅出的讲解，又有优秀教师的示范课，尤其是其中还插入了思考题，
在学习时可以有的放矢地去听课，而不是像往常一样，光知道叫好，却不知道好
在哪里。课后的交流也让我深受启发，觉得有这么多的同行参与进来，发现自己
困惑的问题也让他们头疼，终于觉得学习不是一件寂寞和孤军奋战的事。
从学习的效果来说，我觉得学到的东西也能在教学中迅速地应用起来，改
善自己的课堂。比如，作文专题那一讲，老师讲了一堂如何打开学生思路的课，
当时我就想这样的方法对指导学生的写作真的有用吗？没过几天，讲解单元练习
里的一个作文题时，我就大胆地尝试了一下这个方法。那篇作文是一篇半命题作
文，文题是“ 也美丽”，我指导学生先从“也”字入手讨论，再采用老师用
过的方法，让学生大胆联想，看他们能想到什么。凡而伟大的等等，平时不怎么
回答问题的学生也敢于开口说出自己的想法了。当时我就觉得这种打开思路的方
法是值得尝试的，后来看学生的习作，虽然优秀文章仍是寥寥，但至少很多学生
知道了应该从哪个角度写，可以写什么，我想这就是学习的收获吧。
其实这次的学习还给了我另一个体会，就是惭愧。当看到别的老师旁征博引，
理论结合实际，侃侃而谈的时候，我发现自己的理论积累是在是浅薄得可怜；当
看到别的老师洋洋洒洒，或做散文或诗情勃发时，我发现自己的文笔生涩得很；
当别的老师激情万丈的时候，我有时却难免会偷偷懒，这一切都让我十分惭愧。
知人者智，自知者明，无论采用哪种方式，无论是哪一个方面，我都认识到学习
是终身的职业。
“君子之学必日新，日新者日进也，不日新者必日退，未有不进而不退
者”，的确，不学习不进步实际上就是一种退步。也许教师不会是我终身的职业，
但学习会成为我终身的职业，如果说，我以前是“日晚倦梳头”，那么从现在起
就要“新妇起严妆，事事三五通”了。
初中语文继续教育学习总结 很高兴大家能够利用工作之余，再次进行个人继续教育。在培训期间，我，
积极学习，认真倾听专家讲座，学习与教学相关的教学策略，课前，我运用所学
知识，认真备课；课上，我不断从专家的讲座中汲取知识点，不断向先进理论靠
拢；课后,与自己的课堂教学实践进行对比，用心去领悟教育理论观点，吸取精
华，并找出本节课与之以往的成功之处和不足之处，好的继续应用，失败的找到
原因；能积极参加年级间和同科间的各项研讨活动，和各位学员相互交流，真心
探讨，共同提高。想想此次培训，自己无论在课堂教学还是理论研究上都受益匪
浅，让我在教学中找到了新的成长点。
培训内容以教育理论与技巧，新课程改革理念和实施办法及现代教学媒体
技术，教育教学实践与考察以及课题研究为主。培训中根据指导思想以及“听说
读写”相结合。充分培养了学员个性特长，有针对性、实效性、实践性，充分体
现了自主、互动、开放地特征。并以学习、实践、科研相结合，采用一体化地学
习方式，学研结合，以研为主；学用结合，以用为主。
学习期间，每一个专题的讲座都和我们在教学中遇到的问题有关，既有专家
深入浅出的讲解，又有优秀教师的示范课，尤其是其中还插入了思考题，在学习
时可以有的放矢地去听课，而不是像往常一样，光知道叫好，却不知道好在哪里。
课后的交流也让我深受启发，觉得有这么多的同行参与进来，发现自己困惑的问
题也让他们头疼，终于觉得学习不是一件寂寞和孤军奋战的事。
专家们的精辟讲座为我们一线教师的教学指明了一条宽敞的教学之路，让
我们在教学中找到了方向，找到了依据，成为我们教改之路上的又一面旗帜，从
而确定了教学研究的大方向。通过观看聆听专家们的理论见解，我再一次体会到
语文教学的不定性，趣味性，可欣赏性，让我再次对研究语文产生了浓厚的兴趣。
剧作家莎士比亚曾经说过，一百个读者就有一百个哈姆雷特。我认为，一
百位教师身上会闪烁着一百个闪光点，他们用广博的知识开阔的思想和眼界，凭
着对教育的满腔热忱，为我们提供了这么好的教材，我们应该在以后的教学中更
加热心，更加精彩，更加勤奋。
1、鉴定信心，树起理想之帆。
有理想才会有信念。教育信念，就象面旗帜，指引着教育工作者的教学方
向。当今社会多元价值并存，容易让人陷入泥潭，找不到进步的方向。因此，坚
定自己的教育信念，追求自己的教育之梦，是每一位优秀教师不可或缺的重要素
质，也是中国教育的支撑点之一。我们应心存崇高的教育理想、纯净的思想境界
和人文情怀，让我们的教育有灵魂，又心意，充满生命力。
2、提高自我，不断学习。
俗话说，要想给孩子一杯水，自己就要准备一桶水。我认为，具备一桶水
已经远远不够了，我们教师应该成为学生们学习的源泉，教师的人格影响着孩子
的成长，好教师是引领学生进行积极选择的向导，他一定具有开放的头脑、进取
的精神和探究的兴趣，这些品质本身就是及其重要的教育力量、教育资源，是好
教师重要的人格特征和内在资质。一个优秀的教师，能够用自己崇高的人格去影
响孩子，熏陶孩子，潜移默化的影响孩子的一生。
3、活到老学到老，让自己不断进步
读书学习，永无止境，方能使自己知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆
教育智慧之活水永不干涸。丰厚的学识和彻底的理性能赋予教师一种大气，这种
大气，能真诚地鼓励学生放飞想象的翅膀，去拓展心灵空间和精神世界。优秀教
师应在繁重的教学工作之余，挤时间去学习充电，让自己视野更开阔。
4、勤于思考，积累经验。
在勤于思考之余，我们要付之行动。说到不如做到，说起来容易做起来难。
思想如果不化作行动，就失去了生命与活力，经验如果不加以反思和运用，就失
去了思考的意义。优秀教师应勤于反思，对各种教育观念、教育方法、教育活动、
进行自主判别和认真思考，特别是对自己的教学实践进行检视、反省和创新，才
能不断超越自我和发展自我，才能拥有属于自己的教学思路，才能将别人的东西
变成自己的东西。
通过本次学习，我的思想再一次受到触动，不怕慢就怕站，我们应该时刻
带着信心和爱心，带着满腔热忱，在自己的教学工作中，再接再厉，锐意进取，
打造出一片符合时代的教学思路。
标 题： 初中语文工作案例
发布者： 初中语文专家 （发布时间： 2011-7-19 13:44:08）
工作案例：
请各位老师认真阅读工作案例提交要求，并请复制工作案例提交模版，在模
版中编辑好后提交附件即可。
提交者： 杨帆 （提交时间： 2012-1-12 15:11:23） 答题内容：
满井游记》工作案例
【课题】语文出版社、八年级上册六单元24课
【作者及工作单位】杨帆、保定一中分校
【教材分析】本文写出了一个南方人眼中的“北国早春”气象，既能传山水景物之神，又处处洋溢着作者悠然神往的情感。可以说是记游小品的典范。本文文字清新自然，描写生动细腻，尤其是独特的比喻、拟人修辞手法使文章更加形象有韵味，为文章增添了许多诗情画意。如何让学生感受到文中春色之美
呢？根据以上特点，我制定了以下的教学目标、重点及难点。
【指导思想、理论依据】感受作者钟情于山水的情感，体会作者通过景物描写对春回大地的喜悦之情，培养学生热爱大自然的感情。
【学情分析】这是一个以写景记游为主的古代散文单元，经过前面文章的学习，学生已经基本能把握这种游记的特点。根据要求，通过这些文章要学习体会游记散文借景抒情的特点，并学习文章的写景方法。
【教学目标】1知识与能力：（1）了解作者及写作背景。
（2）学习和积累文言词汇。3学习细致的观察生活，准确生动的描写景物的方法。（4）重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力。
【过程与方
法】要倡导主动参与、乐于探究、同伴互助的学习方式，让学生成为课堂主人，是问题的发现者、思考者、探索者，在合作交流中共同成长。
【教学重点】1学生在朗读中感受作品优美的意境，感受作者钟情于山水的情感。2体会本文抓住特征描写景物的方法。
【教学难点】体会作者独特的文风。
【教法与学法】由于这是一篇自读篇目，在本课的教学过程中，我采用的教学方法有（1）诵读教学法，使学生在诵读过程中体会语感，把握作品的艺术风格，通过听朗读，让学生自己想象文章画面，感受文章意境，力求突破教学重点；（2分组讨论法，教学过程中注重课堂讨论，始终以学生为主体地位。在学法上，力求让学生掌握通过画面想象，再现艺术形象，学习赏析写景文
章的方法，培养其自学能力。
【课时安排】一课时
【教具准备】小黑板、朗读带教学过程
【教学过程】
一、预习
1．查字典，给下列生字注音。 廿 鹄 鬣 茗 罍 蹇 倩 髻 鬟 浃 乍 澈 靧 曝 呷
2．朗读课文，对照注解试翻译课文。
二、导入
1．作者简介。 袁宏道（1568—1610），字中郎，号石公，公安（今湖北省公安县）人。万历进士。明代著名文学家，与兄宗道、弟中道均有才名，时称“三袁”。宏道诗主妙悟，提倡“独抒性灵，不拘俗套”，反对仿古，追求自然；重视通俗小说和里巷民谣，作品以小品成就最高，内容多写身边琐事和自然景物。因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公安派”，称他们的诗文为
2．导语。
本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机，借景抒感，谕示读者以人生哲理。
三、正课
1．朗读课文，注意不读错音。读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。
2．请学生翻译课文，注意重点词语的解释。
3．提问：请归纳段意。
第一段：写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作”的景象。
第二段：写郊游所见满井春色。
第三段：交代写作本文的用意和写作时间。（设计意图：使学生整体把握文章结构）
4．提问：北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么心情？
并归纳：气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。 5提问：第1段在文中起什么作用？
学生活动，讨论并归纳：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。 6提问：第2段可以分几层，请归纳层意。
学生活动，讨论并归纳：可以分三层。
第一层（从“甘二日天稍和”到“至满井”）：交待出游日期、气候、同行者及出游路线。 第二层（从“高柳夹堤”到“皆有喜气”）：描写满井盎然的春色。
第三层（从“始知„„”到“末之知也”）：表现作者欢快的心情。（设计意图：更近一步了解文章具体写景内容）
7．提问：第2段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”，万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的？
讨论并归纳：先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：“若脱宠之鸽，”再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”、 “山峦”、“柳条”、“麦田”、“游入”、“鸟”、“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃，喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。
8．提问：第三段表达了作者什么愿望？
讨论并归纳：表达自己将以这次游览满并为起点，在公事之余继续出游的愿望。（设计意图：具体赏析写景名句）
9．提问：请归纳
想。
讨论并归纳：本文以游览行踪为线索，以清新的笔调，历历如画地描写了北京近郊满井的早春景色．表达作者欢体、恬适的心情和喜爱郊游的愿望。
10．提问：本文在记叙描写中。用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的县以物比物。试举例说明
讨论并归纳：（l）若脱笼之鹄：以人比物（把人比作物）（2）晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。
（3）如倩女之面贵而髻鬟之始掠也。以物比人（把物比作人）（4）麦田浅鬣寸许：以物比物（设计意图：分析写作手法）
四、小结：这是一篇优美动人的写景抒情小品，篇幅短小，文辞简洁而又清丽、自然。意趣蕴藉，具有艺术魅力。
五、作业：
一、二、三题。
【板书设计】
满井游记
写
景：早春之美——用词生动传神、修辞巧妙自然
抒
情：满井游前——局促不出 郁闷
满井游时——脱笼之鹄 喜
悦 厌倦官场、寄情山水 满井游后——自此始游 自由 中余寒------（叙事） ----欲出不
得 ---总： 全景---微润、空阔 情---若脱笼之鹄
井春色------（描写）
--分：水、山、柳、麦、人、鸟、鱼
结
束全文 -----（议论） -----
意趣
【教学反思】
优点：１、为了让学生对作者的思想感情有更深的了解，我课前多方面收集有关作者简介和文章的写作背景，让学生明白，封建时代，并不是所有的文人都是“学成文武艺，货与帝王家”的。让学生一开始就对本篇文章产生浓厚的兴趣。
２、作为一篇文言文，在教学过程中，我强调学生要特别重视文言实词、虚词的积累，给他们着重强调“之”字和一些词类活用字的用法。
３、训练学生的语感和想象能力，语言表达能力。
４、和学生共同分析写景作文的妙处，学习之后提高自己的写作能力。
不足：１、由于自己对学生的估计不是很到位，导致课堂容量有点大，学生不能很充分的消化吸收。
２、在指导学生朗读时，齐读这一环节时拖沓散漫，影响了课堂氛围。
３、我对文章的思想内容理解的不是很到位，所以对作者到底是想当官还是不想当官与部分老师的见解不一致，以后在这方面应多和老师们讨论、交流，务求更好。如再上本课，我打算把一些不太重要的、不太突出的内容略讲，重点放在修辞赏析与主旨分析。
经过这次讲课，我认识到我教学中的许多不足，我在今后的教学工作中一定会吸取经验教训的，使自己的教学更上一层楼。
初中语文继续教育培训心得体会
有人说三日不读书便觉面目可憎，由此说来，我已不知自己有多不堪入目了。
成为一名教师已经很多年了，经验增长了一些，但锐气与进取心也磨掉不少，有
时甚至觉得浸在一堆堆的作业、备课本中都喘不过气来了，更别提还有顽劣的学
生用他的懒惰和不上进触动敏感的神经。直到我参加了继续教育的学习，为我提
高自己打开了一扇窗。
从学习的内容来说，每一个专题的讲座都和我们在教学中遇到的问题有关，
既有专家深入浅出的讲解，又有优秀教师的示范课，尤其是其中还插入了思考题，
在学习时可以有的放矢地去听课，而不是像往常一样，光知道叫好，却不知道好
在哪里。课后的交流也让我深受启发，觉得有这么多的同行参与进来，发现自己
困惑的问题也让他们头疼，终于觉得学习不是一件寂寞和孤军奋战的事。
从学习的效果来说，我觉得学到的东西也能在教学中迅速地应用起来，改
善自己的课堂。比如，作文专题那一讲，老师讲了一堂如何打开学生思路的课，
当时我就想这样的方法对指导学生的写作真的有用吗？没过几天，讲解单元练习
里的一个作文题时，我就大胆地尝试了一下这个方法。那篇作文是一篇半命题作
文，文题是“ 也美丽”，我指导学生先从“也”字入手讨论，再采用老师用
过的方法，让学生大胆联想，看他们能想到什么。凡而伟大的等等，平时不怎么
回答问题的学生也敢于开口说出自己的想法了。当时我就觉得这种打开思路的方
法是值得尝试的，后来看学生的习作，虽然优秀文章仍是寥寥，但至少很多学生
知道了应该从哪个角度写，可以写什么，我想这就是学习的收获吧。
其实这次的学习还给了我另一个体会，就是惭愧。当看到别的老师旁征博引，
理论结合实际，侃侃而谈的时候，我发现自己的理论积累是在是浅薄得可怜；当
看到别的老师洋洋洒洒，或做散文或诗情勃发时，我发现自己的文笔生涩得很；
当别的老师激情万丈的时候，我有时却难免会偷偷懒，这一切都让我十分惭愧。
知人者智，自知者明，无论采用哪种方式，无论是哪一个方面，我都认识到学习
是终身的职业。
“君子之学必日新，日新者日进也，不日新者必日退，未有不进而不退
者”，的确，不学习不进步实际上就是一种退步。也许教师不会是我终身的职业，
但学习会成为我终身的职业，如果说，我以前是“日晚倦梳头”，那么从现在起
就要“新妇起严妆，事事三五通”了。
初中语文继续教育学习总结 很高兴大家能够利用工作之余，再次进行个人继续教育。在培训期间，我，
积极学习，认真倾听专家讲座，学习与教学相关的教学策略，课前，我运用所学
知识，认真备课；课上，我不断从专家的讲座中汲取知识点，不断向先进理论靠
拢；课后,与自己的课堂教学实践进行对比，用心去领悟教育理论观点，吸取精
华，并找出本节课与之以往的成功之处和不足之处，好的继续应用，失败的找到
原因；能积极参加年级间和同科间的各项研讨活动，和各位学员相互交流，真心
探讨，共同提高。想想此次培训，自己无论在课堂教学还是理论研究上都受益匪
浅，让我在教学中找到了新的成长点。
培训内容以教育理论与技巧，新课程改革理念和实施办法及现代教学媒体
技术，教育教学实践与考察以及课题研究为主。培训中根据指导思想以及“听说
读写”相结合。充分培养了学员个性特长，有针对性、实效性、实践性，充分体
现了自主、互动、开放地特征。并以学习、实践、科研相结合，采用一体化地学
习方式，学研结合，以研为主；学用结合，以用为主。
学习期间，每一个专题的讲座都和我们在教学中遇到的问题有关，既有专家
深入浅出的讲解，又有优秀教师的示范课，尤其是其中还插入了思考题，在学习
时可以有的放矢地去听课，而不是像往常一样，光知道叫好，却不知道好在哪里。
课后的交流也让我深受启发，觉得有这么多的同行参与进来，发现自己困惑的问
题也让他们头疼，终于觉得学习不是一件寂寞和孤军奋战的事。
专家们的精辟讲座为我们一线教师的教学指明了一条宽敞的教学之路，让
我们在教学中找到了方向，找到了依据，成为我们教改之路上的又一面旗帜，从
而确定了教学研究的大方向。通过观看聆听专家们的理论见解，我再一次体会到
语文教学的不定性，趣味性，可欣赏性，让我再次对研究语文产生了浓厚的兴趣。
剧作家莎士比亚曾经说过，一百个读者就有一百个哈姆雷特。我认为，一
百位教师身上会闪烁着一百个闪光点，他们用广博的知识开阔的思想和眼界，凭
着对教育的满腔热忱，为我们提供了这么好的教材，我们应该在以后的教学中更
加热心，更加精彩，更加勤奋。
1、鉴定信心，树起理想之帆。
有理想才会有信念。教育信念，就象面旗帜，指引着教育工作者的教学方
向。当今社会多元价值并存，容易让人陷入泥潭，找不到进步的方向。因此，坚
定自己的教育信念，追求自己的教育之梦，是每一位优秀教师不可或缺的重要素
质，也是中国教育的支撑点之一。我们应心存崇高的教育理想、纯净的思想境界
和人文情怀，让我们的教育有灵魂，又心意，充满生命力。
2、提高自我，不断学习。
俗话说，要想给孩子一杯水，自己就要准备一桶水。我认为，具备一桶水
已经远远不够了，我们教师应该成为学生们学习的源泉，教师的人格影响着孩子
的成长，好教师是引领学生进行积极选择的向导，他一定具有开放的头脑、进取
的精神和探究的兴趣，这些品质本身就是及其重要的教育力量、教育资源，是好
教师重要的人格特征和内在资质。一个优秀的教师，能够用自己崇高的人格去影
响孩子，熏陶孩子，潜移默化的影响孩子的一生。
3、活到老学到老，让自己不断进步
读书学习，永无止境，方能使自己知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆
教育智慧之活水永不干涸。丰厚的学识和彻底的理性能赋予教师一种大气，这种
大气，能真诚地鼓励学生放飞想象的翅膀，去拓展心灵空间和精神世界。优秀教
师应在繁重的教学工作之余，挤时间去学习充电，让自己视野更开阔。
4、勤于思考，积累经验。
在勤于思考之余，我们要付之行动。说到不如做到，说起来容易做起来难。
思想如果不化作行动，就失去了生命与活力，经验如果不加以反思和运用，就失
去了思考的意义。优秀教师应勤于反思，对各种教育观念、教育方法、教育活动、
进行自主判别和认真思考，特别是对自己的教学实践进行检视、反省和创新，才
能不断超越自我和发展自我，才能拥有属于自己的教学思路，才能将别人的东西
变成自己的东西。
通过本次学习，我的思想再一次受到触动，不怕慢就怕站，我们应该时刻
带着信心和爱心，带着满腔热忱，在自己的教学工作中，再接再厉，锐意进取，
打造出一片符合时代的教学思路。
标 题： 初中语文工作案例
发布者： 初中语文专家 （发布时间： 2011-7-19 13:44:08）
工作案例：
请各位老师认真阅读工作案例提交要求，并请复制工作案例提交模版，在模
版中编辑好后提交附件即可。
提交者： 杨帆 （提交时间： 2012-1-12 15:11:23） 答题内容：
满井游记》工作案例
【课题】语文出版社、八年级上册六单元24课
【作者及工作单位】杨帆、保定一中分校
【教材分析】本文写出了一个南方人眼中的“北国早春”气象，既能传山水景物之神，又处处洋溢着作者悠然神往的情感。可以说是记游小品的典范。本文文字清新自然，描写生动细腻，尤其是独特的比喻、拟人修辞手法使文章更加形象有韵味，为文章增添了许多诗情画意。如何让学生感受到文中春色之美
呢？根据以上特点，我制定了以下的教学目标、重点及难点。
【指导思想、理论依据】感受作者钟情于山水的情感，体会作者通过景物描写对春回大地的喜悦之情，培养学生热爱大自然的感情。
【学情分析】这是一个以写景记游为主的古代散文单元，经过前面文章的学习，学生已经基本能把握这种游记的特点。根据要求，通过这些文章要学习体会游记散文借景抒情的特点，并学习文章的写景方法。
【教学目标】1知识与能力：（1）了解作者及写作背景。
（2）学习和积累文言词汇。3学习细致的观察生活，准确生动的描写景物的方法。（4）重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力。
【过程与方
法】要倡导主动参与、乐于探究、同伴互助的学习方式，让学生成为课堂主人，是问题的发现者、思考者、探索者，在合作交流中共同成长。
【教学重点】1学生在朗读中感受作品优美的意境，感受作者钟情于山水的情感。2体会本文抓住特征描写景物的方法。
【教学难点】体会作者独特的文风。
【教法与学法】由于这是一篇自读篇目，在本课的教学过程中，我采用的教学方法有（1）诵读教学法，使学生在诵读过程中体会语感，把握作品的艺术风格，通过听朗读，让学生自己想象文章画面，感受文章意境，力求突破教学重点；（2分组讨论法，教学过程中注重课堂讨论，始终以学生为主体地位。在学法上，力求让学生掌握通过画面想象，再现艺术形象，学习赏析写景文
章的方法，培养其自学能力。
【课时安排】一课时
【教具准备】小黑板、朗读带教学过程
【教学过程】
一、预习
1．查字典，给下列生字注音。 廿 鹄 鬣 茗 罍 蹇 倩 髻 鬟 浃 乍 澈 靧 曝 呷
2．朗读课文，对照注解试翻译课文。
二、导入
1．作者简介。 袁宏道（1568—1610），字中郎，号石公，公安（今湖北省公安县）人。万历进士。明代著名文学家，与兄宗道、弟中道均有才名，时称“三袁”。宏道诗主妙悟，提倡“独抒性灵，不拘俗套”，反对仿古，追求自然；重视通俗小说和里巷民谣，作品以小品成就最高，内容多写身边琐事和自然景物。因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公安派”，称他们的诗文为
2．导语。
本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机，借景抒感，谕示读者以人生哲理。
三、正课
1．朗读课文，注意不读错音。读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。
2．请学生翻译课文，注意重点词语的解释。
3．提问：请归纳段意。
第一段：写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作”的景象。
第二段：写郊游所见满井春色。
第三段：交代写作本文的用意和写作时间。（设计意图：使学生整体把握文章结构）
4．提问：北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么心情？
并归纳：气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。 5提问：第1段在文中起什么作用？
学生活动，讨论并归纳：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。 6提问：第2段可以分几层，请归纳层意。
学生活动，讨论并归纳：可以分三层。
第一层（从“甘二日天稍和”到“至满井”）：交待出游日期、气候、同行者及出游路线。 第二层（从“高柳夹堤”到“皆有喜气”）：描写满井盎然的春色。
第三层（从“始知„„”到“末之知也”）：表现作者欢快的心情。（设计意图：更近一步了解文章具体写景内容）
7．提问：第2段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”，万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的？
讨论并归纳：先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：“若脱宠之鸽，”再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”、 “山峦”、“柳条”、“麦田”、“游入”、“鸟”、“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃，喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。
8．提问：第三段表达了作者什么愿望？
讨论并归纳：表达自己将以这次游览满并为起点，在公事之余继续出游的愿望。（设计意图：具体赏析写景名句）
9．提问：请归纳
想。
讨论并归纳：本文以游览行踪为线索，以清新的笔调，历历如画地描写了北京近郊满井的早春景色．表达作者欢体、恬适的心情和喜爱郊游的愿望。
10．提问：本文在记叙描写中。用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的县以物比物。试举例说明
讨论并归纳：（l）若脱笼之鹄：以人比物（把人比作物）（2）晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。
（3）如倩女之面贵而髻鬟之始掠也。以物比人（把物比作人）（4）麦田浅鬣寸许：以物比物（设计意图：分析写作手法）
四、小结：这是一篇优美动人的写景抒情小品，篇幅短小，文辞简洁而又清丽、自然。意趣蕴藉，具有艺术魅力。
五、作业：
一、二、三题。
【板书设计】
满井游记
写
景：早春之美——用词生动传神、修辞巧妙自然
抒
情：满井游前——局促不出 郁闷
满井游时——脱笼之鹄 喜
悦 厌倦官场、寄情山水 满井游后——自此始游 自由 中余寒------（叙事） ----欲出不
得 ---总： 全景---微润、空阔 情---若脱笼之鹄
井春色------（描写）
--分：水、山、柳、麦、人、鸟、鱼
结
束全文 -----（议论） -----
意趣
【教学反思】
优点：１、为了让学生对作者的思想感情有更深的了解，我课前多方面收集有关作者简介和文章的写作背景，让学生明白，封建时代，并不是所有的文人都是“学成文武艺，货与帝王家”的。让学生一开始就对本篇文章产生浓厚的兴趣。
２、作为一篇文言文，在教学过程中，我强调学生要特别重视文言实词、虚词的积累，给他们着重强调“之”字和一些词类活用字的用法。
３、训练学生的语感和想象能力，语言表达能力。
４、和学生共同分析写景作文的妙处，学习之后提高自己的写作能力。
不足：１、由于自己对学生的估计不是很到位，导致课堂容量有点大，学生不能很充分的消化吸收。
２、在指导学生朗读时，齐读这一环节时拖沓散漫，影响了课堂氛围。
３、我对文章的思想内容理解的不是很到位，所以对作者到底是想当官还是不想当官与部分老师的见解不一致，以后在这方面应多和老师们讨论、交流，务求更好。如再上本课，我打算把一些不太重要的、不太突出的内容略讲，重点放在修辞赏析与主旨分析。
经过这次讲课，我认识到我教学中的许多不足，我在今后的教学工作中一定会吸取经验教训的，使自己的教学更上一层楼。