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校企合作办学模式下应用文写作的教学反思 作者：卫晓敏
来源：《新课程·中旬》2013年第09期
摘 要：透过撰写请示的若干实例，对校企合作办学模式下技工院校学生无法写出符合企业要求的应用文的现状进行了分析，并尝试从三方面对应用文写作进行教学反思。 关键词：校企合作；应用文写作；教学反思
校企合作，已经成为提升技工教育品牌、提升技校竞争力、培养技能人才、提高教育教学质量的重要途径和有效模式。随着校企合作办学模式进一步的深入发展，越来越多技工院校学生通过“工学结合”“顶岗实习”“订单式培养”等形式走进企业，一边工作一边学习。
《应用文写作》作为一门解决现代事务、提升技校学生职业素养的课程被纳入校企合作办学模式的教学计划中。但从近年来企业满意度调查的数据分析，企业对技校生的应用文写作能力满意度偏低。学生所撰写的应用文往往质量不高，在企业的真实工作环境中几乎不能使用。
一、学生不会写应用文的原因
凭借“下级机关向主管上级机关请求指示或批准事项”的特性，请示在企业的日常运作中，在各种层次的职业岗位上，已经成为应用范围较广、使用频率较高的一种常用文体。笔者以请示为例，尝试分析已经以“准职业人”身份进入企业工作的技校生，究竟是什么原因让他们写不出企业所需要的应用文，办不成事呢？
1.学生的应用文写作意识不强
技工院校学生的写作基础薄弱，文字水平不高，而且长期在“重专业技能”的学习氛围中成长，容易造成学生不太喜欢动笔的局面。此外，学生初期与企业的接触，更多的是受到企业“师傅”的影响。这些师傅通常是企业的一线工人，技术过硬，但文化素养不高。当他们遇到一些急需向上级领导请示的问题时，通常不采用书面提交请示的方式，更多的是习惯性地采取电话沟通或当面口头说。师傅们的处事方式，来得更直接、更省事，技校学生更愿意选择。但随着现代企业管理模式的推进，ISO质量管理体系被更多的企业所采纳，工作中对基层技术工人无权解决和无力解决的事项，企业往往要求当事人或所在部门事前向上级领导请示以便获得明确的指示、批准和帮助，以减少工作中的失误和困难。例如，组建技术革新小组、生产一线技术工人对客户进行回访、更改装配方案等情况，都需要向上级提交请示。工作中撰写请示的机会越来越多，企业对写作的要求也越来越高，而技校学生应用文写作窘困不堪的状况就愈发凸显。
2.学生对应用文中如何正确选择主送机关存在困难
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校企合作办学模式下应用文写作的教学反思 作者：卫晓敏
来源：《新课程·中旬》2013年第09期
摘 要：透过撰写请示的若干实例，对校企合作办学模式下技工院校学生无法写出符合企业要求的应用文的现状进行了分析，并尝试从三方面对应用文写作进行教学反思。 关键词：校企合作；应用文写作；教学反思
校企合作，已经成为提升技工教育品牌、提升技校竞争力、培养技能人才、提高教育教学质量的重要途径和有效模式。随着校企合作办学模式进一步的深入发展，越来越多技工院校学生通过“工学结合”“顶岗实习”“订单式培养”等形式走进企业，一边工作一边学习。
《应用文写作》作为一门解决现代事务、提升技校学生职业素养的课程被纳入校企合作办学模式的教学计划中。但从近年来企业满意度调查的数据分析，企业对技校生的应用文写作能力满意度偏低。学生所撰写的应用文往往质量不高，在企业的真实工作环境中几乎不能使用。
一、学生不会写应用文的原因
凭借“下级机关向主管上级机关请求指示或批准事项”的特性，请示在企业的日常运作中，在各种层次的职业岗位上，已经成为应用范围较广、使用频率较高的一种常用文体。笔者以请示为例，尝试分析已经以“准职业人”身份进入企业工作的技校生，究竟是什么原因让他们写不出企业所需要的应用文，办不成事呢？
1.学生的应用文写作意识不强
技工院校学生的写作基础薄弱，文字水平不高，而且长期在“重专业技能”的学习氛围中成长，容易造成学生不太喜欢动笔的局面。此外，学生初期与企业的接触，更多的是受到企业“师傅”的影响。这些师傅通常是企业的一线工人，技术过硬，但文化素养不高。当他们遇到一些急需向上级领导请示的问题时，通常不采用书面提交请示的方式，更多的是习惯性地采取电话沟通或当面口头说。师傅们的处事方式，来得更直接、更省事，技校学生更愿意选择。但随着现代企业管理模式的推进，ISO质量管理体系被更多的企业所采纳，工作中对基层技术工人无权解决和无力解决的事项，企业往往要求当事人或所在部门事前向上级领导请示以便获得明确的指示、批准和帮助，以减少工作中的失误和困难。例如，组建技术革新小组、生产一线技术工人对客户进行回访、更改装配方案等情况，都需要向上级提交请示。工作中撰写请示的机会越来越多，企业对写作的要求也越来越高，而技校学生应用文写作窘困不堪的状况就愈发凸显。
2.学生对应用文中如何正确选择主送机关存在困难