人际关系在学生班级管理中的作用
【摘要】：罗斯福曾说成功公式中，最重要的因素是与人相处。人际关系在我们生活中发挥着重要作用，本文阐述了人际关系在学生班级管理中的现状，具体地例举了人际关系在学生班级管理中的诸多作用，提出了人际关系的养成必不可少的理念。
【关键词】：人际关系；学生班级管理；作用
1. 人际关系在学生班级管理中的现状
1.1人际关系教育与传统学生教育相冲突
自古以来，教师都是希望自己的学生在课堂后能靠自己去解决学业的问题，这种后发式育人方法，教师自身以为这是为了学生好，当学生爆发问题时，教师局限于当前的问题上并且施予谴责与惩罚，忽略了与班级中的学生间的良好沟通。而学生也会慢慢习惯于这种与老师的相处模式，会自然地认为犯了错误就会受到教师的训斥并且也就仅此而已，并没有意识到自己的错误并及时改正。在这种师生相处模式中，一方面，教师没有起到“教书育人”的作用，学生也没有受到真正的教育，没有去改掉自己的错误并且从中慢慢成长。教师与学生的关系可能大多仍处于从传统学生教育到人际关系教育的过渡中，两者之间的冲突需要慢慢磨合。
1.2班级管理中师生、生生间存在矛盾
师生关系和学生间的关系组成了班级间的主要人际关系，而师生关系是最基本的，自学生进入学校接收教师的教诲开始形成，如果“教”的一方没有正确地处理好和学生的关系，没有行使正确的教育方法，可能学生就很难认可教师，教师也会不自主地在对不同学生的认识产生偏见，恐怕也很难真正地实现教学的任务，而学生也会因此对教师产生意见，失去对学习的好奇心理。
学生和学生间的个性也会存在差异，如果一个班级集体中每个学生都想着自己，不为班级的共同利益，不去试着互相接纳和磨合性格，逐渐变成很自我，每个人都有自己的观念，面临问题时也很容易发生分歧和偏差。
2. 人际关系在学生管理中的具体作用
2.1良好的人际关系是教师自身发展的需要
作为“教师”这个神圣的职业，教师与学生的区别在于教师更加成熟，在判别是非时更有自己的想法，师生间如能和谐友好地交往，教室内的气氛环境会变得更加好，学生对教师的接受度也会提高，教师的教学成果也会改善，教得好的教师也会受到周围人的尊敬与崇拜。
2.2良好的人际关系是学生自身发展的需求
马克思曾指出：“人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”我们可以解释为，学生的发展离不开整个团体，作为一个群体，团队关系的磨合至关重要。良好的人际关系能使学生学业有所提高，处于班级不可或缺的位置中，是学生成人成才的关键。
现在学校都希望本校的学生能够德、智、体、美、劳全面发展，良好的人际关系使人与人之间互相尊重和信任，是学生能在各方面发挥自己的长处，能够在“成人”的道路上走得更好。
2.3良好的人际关系能优化班级管理
教师作为班级的管理者能够组织协调好班级各个方面，与学生间进行友好密切的交往，互相体谅，相互配合，大家一起做好班级的管理工作，并且能联系家庭、学院、社会的各方面力量，凝结成一股气力，一起向前迈进。
2.4良好的班级人际关系可以解决很多问题
作为每个有“个性”的学生，难免在处理人际关系上产生偏差，同样的事情会产生很多不同的应对态度，当学生遇到困难不知如何是好或者学生自身性格内向胆小，这个时候，如能教会学生正确处理人际关系，可以避免很多班级矛盾和学生自身心理上的难处，让老师也能更好地管理班级，即使是老师有任何想法也可以和学生一起沟通，避免师生间的隔阂与摩擦。
2.5良好的班级人机关系可以丰富成长环境
班级作为学生成长的心理环境，能够在很大方面上给予学生人文关怀，激起每个学生乐观积极的态度，以此满足心灵上的需求，保证学生的心理健康，同时也能丰富人际关系系统，通过积极参与集体活动与学校，家庭和社会都构建了广泛的联系，使生活变得更加丰富和多姿多彩。并且从此掌握更多生活技能，以此为以后踏上社会做好准备。因此，班集体的丰富开放为个人的发展提供了更多多样性和丰富性。
3. 人际关系的形成不可或缺
3.1教师的领头作用
一个好的领导者是一个团队的灵魂和核心，每个班的教师都是从学生入学开始就与他们日积月累地相处，教师对班级人际关系的影响是一点点累积的，因为学生的大部分时间都呆在学校，而相处久的除了同学就是教师，所以一般都是在教师的指导下构建班级人际关系的，教师对他的班级施加影响，而一个优秀的领导者在构建班级人际关系中必可少的，在教师的指导下，学生间的关系也会逐渐有所改变。
3.2学生干部的核心作用
学生干部是最能了解到每个学生的人，学生间交往的时间与老师比来的更长，更了解班级的情况，同时是教师的小助手，是沟通教师与学生关系的纽带和桥梁，学生干部的职责，不但减弱了教师的工作负担，还能加强班级的凝结力，推动班级的向前发展。
同时可以加强学生在班级管理中的“主体”作用，教师可以试着给班干部管理班级的机会，一方面可以提高班干部自身的能力，另一方面让做班干部的更有责任意识。能够在班级中给学生立个榜样。在班级大集体中，通过班干部的责任感感染并且影响其他学生树立团队意识，能够以大局为重，具有互相协作的意识，在个人的班级生活中实现“自我教育、自我管理、自我服务”的宗旨。
3.3班级发展构建的作用
一方面，让每个学生意识到自己的人际方面的位置，通过对人际方面的了解，找到自己所在的集体地位，了解促进人际发展的主要因素并且意识到良好的人际关系的作用与意义，掌握获得人际关系的方法。另一方面，加强班级的文化建设，营造那种人际关系良好的氛围，增加班级的集体活动，使班级氛围更加和谐。
班级管理是一个需要磨合的漫长过程，如今人们都强调关注学生个体的发展，此时人际关系也显得尤为重要，或许在尝试与探索形成良好人际关系的过程中产生冲突和矛盾，所以协调各方面的工作，增强各方面的集体责任意识，多交流协作，在潜移默化中构建和谐的人际氛围，形成团结友好和丰富的人际关系，使学生班级管理更加和谐一致，更具凝聚力。
【参考文献】
[1]唐文清, 蒋香梅, 张敏强, 常颖. 大学生情绪智力和班级人际网络对适应性的影响机制:多层中介效应模型[J].心理科学,2015,03:618-624.
[2]王祎. 新媒体时代团体辅导在改善大学生人际关系中的作用研究——以对外经济贸易大学班级团体辅导活动为个案[J].亚太教育,2015,36:249-250.
[3]王彭鹏, 范艳萍. 大学班级人际关系研究——整体网视角[J].河海大学学报(哲学社会科学版),2010,04:30-33+90.
[4]杨彩霞, 王伟. 班级团体辅导对大学生人际关系的促进作用[J].中国健康心理学杂志,2014,10:1512-1514.
[5]刘旋, 张帅, 陈锦涛. 浅谈班级建设在学生自我管理中的作用分析[J].长春理工大学学报,2013,03:84-85.
人际关系在学生班级管理中的作用
【摘要】：罗斯福曾说成功公式中，最重要的因素是与人相处。人际关系在我们生活中发挥着重要作用，本文阐述了人际关系在学生班级管理中的现状，具体地例举了人际关系在学生班级管理中的诸多作用，提出了人际关系的养成必不可少的理念。
【关键词】：人际关系；学生班级管理；作用
1. 人际关系在学生班级管理中的现状
1.1人际关系教育与传统学生教育相冲突
自古以来，教师都是希望自己的学生在课堂后能靠自己去解决学业的问题，这种后发式育人方法，教师自身以为这是为了学生好，当学生爆发问题时，教师局限于当前的问题上并且施予谴责与惩罚，忽略了与班级中的学生间的良好沟通。而学生也会慢慢习惯于这种与老师的相处模式，会自然地认为犯了错误就会受到教师的训斥并且也就仅此而已，并没有意识到自己的错误并及时改正。在这种师生相处模式中，一方面，教师没有起到“教书育人”的作用，学生也没有受到真正的教育，没有去改掉自己的错误并且从中慢慢成长。教师与学生的关系可能大多仍处于从传统学生教育到人际关系教育的过渡中，两者之间的冲突需要慢慢磨合。
1.2班级管理中师生、生生间存在矛盾
师生关系和学生间的关系组成了班级间的主要人际关系，而师生关系是最基本的，自学生进入学校接收教师的教诲开始形成，如果“教”的一方没有正确地处理好和学生的关系，没有行使正确的教育方法，可能学生就很难认可教师，教师也会不自主地在对不同学生的认识产生偏见，恐怕也很难真正地实现教学的任务，而学生也会因此对教师产生意见，失去对学习的好奇心理。
学生和学生间的个性也会存在差异，如果一个班级集体中每个学生都想着自己，不为班级的共同利益，不去试着互相接纳和磨合性格，逐渐变成很自我，每个人都有自己的观念，面临问题时也很容易发生分歧和偏差。
2. 人际关系在学生管理中的具体作用
2.1良好的人际关系是教师自身发展的需要
作为“教师”这个神圣的职业，教师与学生的区别在于教师更加成熟，在判别是非时更有自己的想法，师生间如能和谐友好地交往，教室内的气氛环境会变得更加好，学生对教师的接受度也会提高，教师的教学成果也会改善，教得好的教师也会受到周围人的尊敬与崇拜。
2.2良好的人际关系是学生自身发展的需求
马克思曾指出：“人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”我们可以解释为，学生的发展离不开整个团体，作为一个群体，团队关系的磨合至关重要。良好的人际关系能使学生学业有所提高，处于班级不可或缺的位置中，是学生成人成才的关键。
现在学校都希望本校的学生能够德、智、体、美、劳全面发展，良好的人际关系使人与人之间互相尊重和信任，是学生能在各方面发挥自己的长处，能够在“成人”的道路上走得更好。
2.3良好的人际关系能优化班级管理
教师作为班级的管理者能够组织协调好班级各个方面，与学生间进行友好密切的交往，互相体谅，相互配合，大家一起做好班级的管理工作，并且能联系家庭、学院、社会的各方面力量，凝结成一股气力，一起向前迈进。
2.4良好的班级人际关系可以解决很多问题
作为每个有“个性”的学生，难免在处理人际关系上产生偏差，同样的事情会产生很多不同的应对态度，当学生遇到困难不知如何是好或者学生自身性格内向胆小，这个时候，如能教会学生正确处理人际关系，可以避免很多班级矛盾和学生自身心理上的难处，让老师也能更好地管理班级，即使是老师有任何想法也可以和学生一起沟通，避免师生间的隔阂与摩擦。
2.5良好的班级人机关系可以丰富成长环境
班级作为学生成长的心理环境，能够在很大方面上给予学生人文关怀，激起每个学生乐观积极的态度，以此满足心灵上的需求，保证学生的心理健康，同时也能丰富人际关系系统，通过积极参与集体活动与学校，家庭和社会都构建了广泛的联系，使生活变得更加丰富和多姿多彩。并且从此掌握更多生活技能，以此为以后踏上社会做好准备。因此，班集体的丰富开放为个人的发展提供了更多多样性和丰富性。
3. 人际关系的形成不可或缺
3.1教师的领头作用
一个好的领导者是一个团队的灵魂和核心，每个班的教师都是从学生入学开始就与他们日积月累地相处，教师对班级人际关系的影响是一点点累积的，因为学生的大部分时间都呆在学校，而相处久的除了同学就是教师，所以一般都是在教师的指导下构建班级人际关系的，教师对他的班级施加影响，而一个优秀的领导者在构建班级人际关系中必可少的，在教师的指导下，学生间的关系也会逐渐有所改变。
3.2学生干部的核心作用
学生干部是最能了解到每个学生的人，学生间交往的时间与老师比来的更长，更了解班级的情况，同时是教师的小助手，是沟通教师与学生关系的纽带和桥梁，学生干部的职责，不但减弱了教师的工作负担，还能加强班级的凝结力，推动班级的向前发展。
同时可以加强学生在班级管理中的“主体”作用，教师可以试着给班干部管理班级的机会，一方面可以提高班干部自身的能力，另一方面让做班干部的更有责任意识。能够在班级中给学生立个榜样。在班级大集体中，通过班干部的责任感感染并且影响其他学生树立团队意识，能够以大局为重，具有互相协作的意识，在个人的班级生活中实现“自我教育、自我管理、自我服务”的宗旨。
3.3班级发展构建的作用
一方面，让每个学生意识到自己的人际方面的位置，通过对人际方面的了解，找到自己所在的集体地位，了解促进人际发展的主要因素并且意识到良好的人际关系的作用与意义，掌握获得人际关系的方法。另一方面，加强班级的文化建设，营造那种人际关系良好的氛围，增加班级的集体活动，使班级氛围更加和谐。
班级管理是一个需要磨合的漫长过程，如今人们都强调关注学生个体的发展，此时人际关系也显得尤为重要，或许在尝试与探索形成良好人际关系的过程中产生冲突和矛盾，所以协调各方面的工作，增强各方面的集体责任意识，多交流协作，在潜移默化中构建和谐的人际氛围，形成团结友好和丰富的人际关系，使学生班级管理更加和谐一致，更具凝聚力。
【参考文献】
[1]唐文清, 蒋香梅, 张敏强, 常颖. 大学生情绪智力和班级人际网络对适应性的影响机制:多层中介效应模型[J].心理科学,2015,03:618-624.
[2]王祎. 新媒体时代团体辅导在改善大学生人际关系中的作用研究——以对外经济贸易大学班级团体辅导活动为个案[J].亚太教育,2015,36:249-250.
[3]王彭鹏, 范艳萍. 大学班级人际关系研究——整体网视角[J].河海大学学报(哲学社会科学版),2010,04:30-33+90.
[4]杨彩霞, 王伟. 班级团体辅导对大学生人际关系的促进作用[J].中国健康心理学杂志,2014,10:1512-1514.
[5]刘旋, 张帅, 陈锦涛. 浅谈班级建设在学生自我管理中的作用分析[J].长春理工大学学报,2013,03:84-85.