刘启丽
内容摘要：
关键词：
班干部的目的
从管理学上是协助班主任，做好班主任的管理工作，经营工作
从教育学上是培养人和发展人、天赋、兼善天下（德、智、体、美）怎样通过班干部选拔、使用、工作中去培养与体现
选拔中教育学生；
工作中引领学生与磨练自己
写出水平要再想一想
功利化、管理化、地位化（荣誉化、特权化）、
1、错误！未找到引用源。是学生成长的一个重要环节
一是社会化成长；二是自我成长；
2、错误！未找到引用源。选择活动中的教育作用
3、错误！未找到引用源。工作活动的教育作用
4、错误！未找到引用源。课业学习活动中的教育作用
5、当前错误！未找到引用源。存在的教育问题及其对策。
一、小学生班干部
1.1小学生班干部的定义
1.2小学生班干部存在的必要性
二、小学生班干部的教育作用
2.1对学生的教育作用
2.1.1小学生班干部选拔活动的教育作用
2.1.2小学生班干部工作活动的教育作用
2.1.3小学生班干部课业学习的教育作用
2.2对班级的教育作用
2.2.1凝聚作用
2.2.2桥梁纽带作用
2.2.3导向作用
2.3对班主任的教育作用
2.3.1班干部是班主任的助手
2.3.2班干部是班主任的参谋
三、当代小学生班干部存在的教育问题及对策
3.1对当代小学生班干部的认识问题
3.2当代小学生班干部任用制度中存在的问题
3.2.1任命制使用中存在的问题
3.2.1民主制使用中存在的问题
3.2.3轮流制使用中存在的问题
3.3实现小学生班干部教育作用的对策
3.3.1班主任
3.3.2班干部
3.3.3家长
3.3.4社会
四、发挥小学生班干部教育作用的可行性方案
五、结束语
刘启丽
摘要：小学生班干部越来越被人们冠以功利化，人们对班干部产生了错误的理解，对小学生班干部的批评越来越多，对学生们产生了不好影响，对学校的教学活动产生影响。本次论文就是探讨小学生班干部的教育意蕴，小学生班干部存在的必要性，如何发挥班干部的教育作用。通过案例分析和社会存在的现象来研究，从现实的班干部任用制度存在的问题，和人们对班干部的错误认识，得出小学生班干部教育作用的对策和可行性方案，使学生在担任班干部中获得成长。我们要正确看待班干部，发挥班干部的教育作用，社会要创造一个良好的环境帮助小学生成长。
关键字：小学生班干部；制度；教育作用
一、小学生班干部
1.1小学生班干部的定义
班干部产生于班级之中，随着班级和社会的发展而发展，在发展过程中我们给班干部赋予了不同的意义。首先，“干部”在字典中的含义是领导，是“官”，班主任给予班干部一些权力管理班级的事务。班干部是班级的中坚力量，是班主任管理班级的助手。魏书生在《魏书生班主任工作艺术》一书中提到：学生干部是形成班集体的核心力量，是正确舆论的实践者，是班级行为规范的示范者，是各项活动的带头人。其次，班干部是学生，和其他学生是一样的，班干部是班级组织中积极进取、学习表现比较优秀、活动能力较强的部分学生。班干部作为班级的一部分，是班级中不可缺少的部分，班干部在班级建设和发展中既是参与者有时组织者。从管理学上是协助班主任，做好班主任的管理工作，经营工作
现代我国素质教育的背景下，教育是要促进学生的全面发展，使学生能适应社会的发展，小学生班干部是在小学教育中产生的，班干部不仅是集体中的，而且是个人的，小学生班干部是发展素质教育的一种培养方式，使学生扮演不同的角色，培养不同的能力。班干部是在学校中、班级中存在的，它的存在有其特定的条件，离开了这个条件，班干部的内涵和作用就会产生变异。现在我们社会上把班干部定义得社会化。赋予其成人社会的含义，从而使班干部失去了其纯洁的性质，班干部直接定义为“官”，班干部等于权力，这种思想对孩子产生错误的引导，在小学这点特别重要，我们要正确认识小学生班干部。
1.2小学生班干部存在的必要性
小学生班干部从教育学上是培养人和发展人、天赋、兼善天下（德、智、体、美），通过班干部选拔、使用、工作中去培养与体现班干部的作用。小学生班干部是在班主任的带领下，班干部之间团结合作，及时听取学生的意见，做事认真负责、公平公正，促进同学们共同学习和共同进步。调动学生的积极性参加各种活动，加强班级建设，实现教学目标。组织开展各种活动，丰富学生们同学们的课余生活，促进学生们德、智、体、美的全面发展。班干部要协调好各科任老师的教学活动，及时处理班级出现的问题，加强老师和学生间的沟通，建设一个团结、充满活力、积极向上的班级。
小学生班干部不能当做工具来使用，在小学班级里设立班干部是学生成长的一个重要环节。从班干部的教育定义可以看出班干部对学生的教育作用，学生通过担任班干部促进学生自我成长，锻炼学生的组织能力和提高学生的做事能力。小学生班干部会促进学生社会化成长，让学生理解社会的规章制度和管理，为进入社会做好准备。同时班干部是老师不可或缺的助手，帮助老师管理班级，提高老师的教学和管理效率。小学生班干部可以促进班级全体学生的发展，因此不管班干部存在什么问题，它是有存在的必要性，无论从现实的角度还是从理论的角度，班干部存在的优点都大于缺点，班干部是应该存在的，我们要创造好的条件发挥班干部的作用。
二．小学生班干部的教育作用
任何事物的存在都会产生影响，而产生的影响有好的和坏的，小学生班干部的存在也有正向作用和负向作用。在现在社会里，人们越来越歪曲班干部的内涵，使班干部产生了一些不好的影响，因此，人们对小学生班干部的批评也越来越多，但是班干部并不是全是负面的，它存在必有其合理处，从对班干部的探讨可以知道班干部不可能取消，我们这里来讨论一些班干部的作用。
教育是一种有目的、有组织、有计划、系统地传授知识和技术规范等的社会活动。教育的目的是促进人的全面发展，教育作用是指通过教育促进人积极健康发展，是对孩子起着正确的引导和正面影响的作用。小学生班干部的教育作用即是小学生班干部的正面作用，就是小学生班干部给学生带来的积极影响。
2.1对学生的教育作用
2.1.1小学生班干部选拔活动的教育作用
班干部是有本班的学生来担任，因此班干部对学生的影响比较大。成为班干部是有一个过程，班干部的选拔过程对学生会产生不同的影响，我们要恰当地运用和发挥小学生班干部选拔活动的教育作用。对于选拔班干部的学生，他们通过民主公平的方式当上班干部，使学生自信地展示了自己，锻炼学生自我表达的能力，使学生得到成功与失败的锻炼。班干部的选拔活动使每个学生都有机会展示自己，在选拔中得到教育，进而纠正学生们的错误价值观和人生观。学生们的民主意识加强，学生们能自己做主，由选拔中参与的每一位同学决定自己班级的班干部，学生们会以更加真诚的态度和热情对待班干部这个职位
2.1.2小学生班干部工作活动的教育作用
小学生班干部是协助班主任管理班级，他们会处理班级中的各种事务，这样班干部就可以锻炼学生的组织能力和管理能力，使学生学会协调各方面事情的能力，加强他们的沟通能力。小利是一个四年级的小女生，她待人热情大方，作为班长她有无穷的力量管理班级，开始当班长的时候管理班级非常吃力，找不到方法管理班级，通过一年的锻炼，班上的同学都信服她，听从她的管理和安排，最近她还组织了全班同学开过一次主题班会，主题的设定、内容的编排、人员的工作分配等都是他们自己做的。班干部是学生的权益的维护者，是学生意见的传递着，引领学生，使学生更多地表达自己的意见，使学生更加融入班级建设中，使每个学生都参与到班级管理中，在工作中培养学生的责任心和自信心。
2.1.3小学生班干部课业学习的教育作用
小学生班干部对学生的各个方面产生的学生，班干部对课业学习也会产生影响。首先，一部分小学生班干部是由品学兼优的学生来担任，他们在学业上比较优秀，班干部可以帮助学习困难的学生，班干部中的学习委员就是管理班上同学的学习，给学生提供学习的材料，帮助提高学生的成绩，定时定点组织班级的同学进行学习。其次，对于一些成绩不是很好的班干部，可以激发他们更加关注自己的学习，提高班干部的课业学习，因为班干部是起领导作用，所以小学生班干部对课业学习有促进的作用。
2.2对班级的教育作用
四（一）班是一个在学校非常调皮的班级，这个班出名的乱和难管理，学生们从不听从老师的管理，上课的纪律特别差，就班主任还可以管住他们。这个班的班主任是一个老老师，管理班级的方式比较老，班级的班干部是由他自己指定的，班干部们没有管理能力，他们就做班主任安排的事情，只是班主任的执行者，没有为班级的同学考虑事情。就这样班级的同学越来越讨厌班干部，不信服班干部的管理，不关心、不参加班级的活动，慢慢的班级的成绩越来越差，到后来班主任都感到无能为力。
到了五年级学校领导决定换班主任试一下，这个班主任是一个民主的班主任，班主任通过民主竞选的方式选拔出新的班干部，结果同学们积极地参与其中。通过投票选出来的班干部都是有能力的，只是少了这样一个平台让他们展现出来，同学们自己选出来的班干部，他们自己就会支持班干部的工作。这些班干部加强了老师和学生的联系，听取同学们的建议，积极反映学生们的想法，班干部善于发挥每个学生的优势，班级的同学们参与到班级的活动中，班级的纪律没有以前乱了，老师们对这个班级的看法有所改善，慢慢的班级的成绩有所上升，班上以前调皮的学生代表学校获得了市里的演讲比赛的冠军。
2.2.1凝聚作用。
一个班级的发展状态也取决于班级的班干部，好的班委会有利于建设一个团结积极的班集体，上面这个案例就体现了班干部对班级建设的作用。一个班级是有来自不同家庭的学生组成的，班级中的每个学生都是不一样的，而班级又是一
小学生班干部是协助班主任管理班级，他们会处理班级中的各种事务，这样班干部就可以锻炼学生的组织能力和管理能力，使学生学会协调各方面事情的能力，加强他们的沟通能力。小利是一个四年级的小女生，她待人热情大方，作为班长她有无穷的力量管理班级，开始当班长的时候管理班级非常吃力，找不到方法管理班级，通过一年的锻炼，班上的同学都信服她，听从她的管理和安排，最近她还组织了全班同学开过一次主题班会，主题的设定、内容的编排、人员的工作分配等都是他们自己做的。班干部是学生的权益的维护者，是学生意见的传递着，引领学生，使学生更多地表达自己的意见，使学生更加融入班级建设中，使每个学生都参与到班级管理中，在工作中培养学生的责任心和自信心。
2.1.3小学生班干部课业学习的教育作用
小学生班干部对学生的各个方面产生的学生，班干部对课业学习也会产生影响。首先，一部分小学生班干部是由品学兼优的学生来担任，他们在学业上比较优秀，班干部可以帮助学习困难的学生，班干部中的学习委员就是管理班上同学的学习，给学生提供学习的材料，帮助提高学生的成绩，定时定点组织班级的同学进行学习。其次，对于一些成绩不是很好的班干部，可以激发他们更加关注自己的学习，提高班干部的课业学习，因为班干部是起领导作用，所以小学生班干部对课业学习有促进的作用。
2.2对班级的教育作用
四（一）班是一个在学校非常调皮的班级，这个班出名的乱和难管理，学生们从不听从老师的管理，上课的纪律特别差，就班主任还可以管住他们。这个班的班主任是一个老老师，管理班级的方式比较老，班级的班干部是由他自己指定的，班干部们没有管理能力，他们就做班主任安排的事情，只是班主任的执行者，没有为班级的同学考虑事情。就这样班级的同学越来越讨厌班干部，不信服班干部的管理，不关心、不参加班级的活动，慢慢的班级的成绩越来越差，到后来班主任都感到无能为力。
到了五年级学校领导决定换班主任试一下，这个班主任是一个民主的班主任，班主任通过民主竞选的方式选拔出新的班干部，结果同学们积极地参与其中。通过投票选出来的班干部都是有能力的，只是少了这样一个平台让他们展现出来，同学们自己选出来的班干部，他们自己就会支持班干部的工作。这些班干部加强了老师和学生的联系，听取同学们的建议，积极反映学生们的想法，班干部善于发挥每个学生的优势，班级的同学们参与到班级的活动中，班级的纪律没有以前乱了，老师们对这个班级的看法有所改善，慢慢的班级的成绩有所上升，班上以前调皮的学生代表学校获得了市里的演讲比赛的冠军。
2.2.1凝聚作用。
一个班级的发展状态也取决于班级的班干部，好的班委会有利于建设一个团结积极的班集体，上面这个案例就体现了班干部对班级建设的作用。一个班级是有来自不同家庭的学生组成的，班级中的每个学生都是不一样的，而班级又是一
个整体，教育既要促进每个学生的发展又要促进班集体的发展。一个班级积极健康的发展出了班主任的领导作用，班干部起着重要的作用，小学生班干部协助老师管理班级，组织班级活动，促进班级同学间的交流和了解，使班级上的同学更加团结。班干部带领全班学生一起进步，使学生学会合作，协调班级上同学间的人际关系。
2.2.2桥梁纽带作用。
小学生班干部是协助班主任管理班级，班干部向同学们传达老师的信息，使同学们理解，同时同学们有什么意见可以反映给班干部，由班干部传达给老师，班干部在同学和老师之间起到了桥梁纽带作用，使学生和老师的联系更加紧密。使班级氛围更加和谐，有利于班级的建设和学生的发展。
2.2.3导向作用。
班干部是带领学生进行发展，好的班干部组织会带领班级进行更好的发展，不好的班干部组织就会阻碍班级的发展，班干部的思想和行为就会对其他学生产生影响。往往在小学一个班级里的第一届班干部很重要，班干部会给班级的发展带好头。比如在一个班级里班干部都不管事，做事情散漫不负责，学生对他们会失望，对班主任也会失望，学生就会不努力，不会爱这个班级，这个班级就散了。在小学里的学生比较小，自我约束能力差，有班干部和老师的督促和帮助，就会使学生有好的发展，因此在小学要好好发挥班干部的导向作用。
2.3对班主任的作用
2.3.1班干部是班主任的助手。
班主任要管理一个班级的事是比较多的，特别是在小学学生小，要注意照顾到学生的方方面面，班主任的工作量就比较大，班干部是让一部分学生帮助班主任管理班级，比如管理班级的纪律，管理和组织班级的活动，管理和帮助学生的学习等，使班主任有时间来准备自己的教学活动。同时班主任可以通过班干部了解更多的学生，加强与学生的交流。班干部减轻了班主任的工作量，班干部能及时传达老师和学校的要求，使学生朝着学校的教学目标发展。
2.3.2班干部是班主任的参谋。
班主任与班干部接触得最多，班主任可以通过班干部了解班上的学生，班干部最能反映学生的心声，当班主任在制定规则和举行活动的时候，可以找班干部来商量，看看这些规则和活动的可行性。当然，同学们有好的想法可以说出来，让班干部真正参与到班级建设中。班干部是学生，因此他们的意见就代表着学生的意见，有利于班主任更好的管理班级。
三．当代小学生班干部存在的教育问题及对策
班级管理工作主要不是为了让学生帮助班主任，而是让管理、制度本身成为一种教育的手段和力量，开发学生的潜力，帮助、促进每一个孩子更好地认识自己和实现主动发展是班主任工作的最高价值（1）。学生和家长都希望当上班干部，社会上把班干部功利化、地位化、特权化，学生们争相竞选班干部，使班干部的教育作用没有发挥出来。现在人们也在探讨各种各样的班干部任用方式，大家都希望每一位学生得到锻炼，班干部对每一个学生都是公平的，因此我们总在探寻最好的方式来任用班干部。不同的班干部任用制度会对学生产生不同的影响，对班干部的教育作用的实现也有影响。从班干部的认识到班干部的任用存在的问题，影响着班干部教育作用的发挥，使学生收到了伤害，这里我们要探讨一下当前小学生班干部存在的教育问题。
3.1对当代小学生班干部的认识问题
在和小学生谈话中问一些学生为什么想当班干部，他们的回答是：班干部可以管学生，学生们都要听我的话，当班干部可以得到老师的重视。在和学生的家长谈话中发现大多数家长都希望自己的孩子当班干部，觉得自己的孩子当班干部就比其他孩子优秀，觉得自己很有面子。一些学生的家长表示自己会帮孩子竞选班干部，有的家长还给班主任送礼等。
随着社会的发展，人们越来越追求利益，人们只想得到更多而付出很少，这是社会人们越来越多的想法。小学生们生活在这个社会里，越来越多地受到各个方面的影响，因此学生和人们都对小学生班干部的认识产生误解。首先，人们对班干部的认识产生功利化，小学生当班干部就是为了获得利益，大家只想到当班干部可以锻炼学生的能力，可以获得班主任的关注，而没有想到或是做到为班级、为学生服务，协助老师管理班级，没有为班级奉献的精神。把社会的功利主义带到了学校里面，使小学生班干部的教育作用被抹灭了。其次，把小学生班干部的认识管理化，班干部只是帮助班主任管理班级，听从班主任的安排，班干部被老师当作管理班级的工具，班干部在其中没有获得成长。最后是对班干部认识的特权化，认为当班干部的学生和一般的学生不一样，班干部就是一种权力的象征，有管理班级其他同学的权力。班干部就是任何方面比其他学生优秀，认为班干部获得锻炼的机会会更多，班级里的机会会首先考虑班干部等等。
3.2当代小学生班干部任用制度中存在的问题
班干部很早就产生了，但班干部的选拔方式有很多，每种选拔方式都有它的优点和缺点，每种选拔制度对学生都会产生影响，一是用何种班干部任用制度对学生会有影响，二是班干部选制度的使用过程会对学生产生影响。现在主要存在三种小学生班干部任用制度：任命制、民主制、轮流制，因此我们这里探讨一下当代小学生班干部任用制度中存在的问题。
3.2.1任命制使用中中存在的问题
任命制是指班干部的职位由班主任来确定，由班主任来推荐担任班干部的学生。现在在低年级和新班级里最开始会采用这种方式。班干部的任职是终身制，由老师任命和换届。这样情况下任命的班干部责权明确，指挥灵便统一，行动迅速，办事效率高，班干部之间较少有权力的摩擦。任命制使用不当对学生是不公平和公正的，每个学生当班干部的机会不同，在任命班干部时班主任的主观意识会有一些影响，有些同学跟班主任关系比较好，他们就有担任班干部的优势，他们可能连续担任班干部，而有些同学却有能力没有机会担任班干部，会打击同学们的积极性，班级会形成不好的氛围，大家都讨好老师等不好的行为出现。班主任不了解学生，学生本身并不适合担任班干部，比如他们做事不认真负责。学生的主动性得不到好的发展，班干部直接由班主任任命，学生们不能表达自己的意见，班干部只是简单地执行班主任分配的任务。
任命制的使用对老师的要求高，减少老师个人主观意识的影响，这种制度我们应适当地使用，不可长期使用，这对学生的损害会越来越大，特别在素质教育的背景下，现在我们需要民主、自主，体现学生的主动性。但在新建立的班级大家还不熟悉的情况下，或者是小学低年级，开始可以使用这种方式。我们需要灵活的任用制度。
3.2.2民主制使用中存在的问题
民主制是指学生们自己推选出候选人，在班级上通过公平公正的选举，民主投票选出班干部。民主制中学生们是主体，班主任起着辅助的作用，组织班级的竞选活动。这种任用制度要求学生有较强的自主能力，比较适合小学的高年级的学生，对事情的是非对错有一定的认识。民主制是公平、公正、公开的，使每个学生都有权力竞选班干部，每个学生都可以展现自己的实力。通过民主制选出的班干部具有担任班干部的能力，有利于班级的发展。这个选举的过程促进全体学生的成长。
民主制虽然比任命制更加有优势，但是现在出现“民主不民主”的现象。 在小学生班干部竞选中出现“贿赂”学生的现象，为了竞选上班干部使出各种方法，在《请投我一票》的视频中，学生在竞选中，父母给孩子们出主意，让孩子们拉帮结派，或者请全班同学去坐轻轨来拉拢学生，学生们也体现出势力性和社会性，对学生造成不好的影响。民主制的过程就是锻炼学生的能力，在这个过程中班主任要对学生加强引导和指导，并不是完全放任学生，家长的错误观点和做法对学生的价值观产生影响，在民主制的使用中的教育作用没有发挥出来，学生们出现功利主义的想法。
3.2.3轮流制使用中存在的问题
轮流制就是班干部由班级上的学生轮流来担任，不能重复担任班干部，尽量使每个学生都担任过班干部。班干部的产生主要是通过抓阄、抽签、依次轮、民主选举、老师推选、小队轮换、值日班长等多种形式产生。著名的基础教育改革家、语文特级教师魏书生先生早在80年代就开始有系统、有步骤地安排学生轮流担任班长和班委会干部，取得了很大的成功。轮流制是使每个学生轮流担任班干部，体现了公平公正，可以使每个学生得到发展，培养学生的管理能力和组织能力。轮换制使每个学生都真正参与到班级的管理中，每个学生都可以为班级尽
一份力，对班级的发展提出意见。
轮换制的实行对现在存在的“官本意识”有所缓解，使人们对班干部的认识回归到其本质的部分。轮换制比较适合小学生的高年级，他们能更好的组织班干部的轮换。班干部轮流制在实施中存在一些问题，班干部的轮换使班级不稳定，不利于班级稳定和长远的发展，易出现班干部之间职权不明、互相扯皮、争功过的弊端。轮换制使学生的班干部意识淡化，学生和班干部没有长久的区分，并不是任何人一开始就适合当班干部，有些学生没有管理能力和组织能力，会使班级变得混乱。轮换制的教育作用挺大的，对学生的发张有很好的促进作用，我们在采用这种方式时，要根据现实条件进行适当的调整，才能发挥其教育作用。
3.3实现小学生班干部教育作用的对策
总所周知“无规矩不成方圆”，单有规矩，没有执行人，也难成方圆。班干部正是这个执行人，真正做到“学生管学生”、“自己管自己”，锻炼一个人的管理能力，如果一个班级没有班干部就会一团糟，大家我行我素，所以班干部的存在是有其作用的，现在社会对小学生班干部提出批评，是因为我们没有真正发挥班干部的作用。我们要发挥班干部的教育作用，就需要我们创造条件来实现，下面我将从几个方面来讨论班干部教育作用实现的对策。
3.3.1班主任
班主任是班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，是班级活动的设计者、指导者和参与者，是各种教育力量的协调者、综合利用者，因此班主任对班干部的作用发挥有很大影响。首先班主任的班级管理理念决定着班级的管理方式，班干部的任用制度是由班主任决定的，所以民主的班主任采用民主的管理方式。班主任要树立正确的观念，在新课改的背景下，加强对班主任的培训。其次，班主任要发挥班干部的作用就要了解学生，发挥出学生的才能。班主任要当好班干部的引路人，做班干部的坚强的后盾，带领班干部管理班级，使学生有信心担任班干部。然后要精心挑选班干部，把班干部进行优化组合，班干部的设置要多元化，增加服务型班干部，让学生得到真正的锻炼，要因需设岗，不要多余的、建立无意义的班干部。班干部之间加强合作，建立一个团结协作的班级委员会。最后班主任在班干部选拔中进行引导和控制，使班干部选拔的教育作用得以最大发挥，要发挥学生的特长，班干部实行交叉管理，班干部的工作效率得到提高。
3.3.2班干部
小学的班干部要发挥教育作用，班干部就要发挥自己的主观能动性，不同的班干部发挥的作用的，因此我们要发挥班干部的教育作用，就要使担任班干部的学生具备一些必要条件。首先，班干部在班级中是学生的模范，班干部具有优秀的品德，灵活处理人际关系，是一名品学兼优的学生，这样才能带动全班学生共同进步，这样的班干部才能在班级中让其他学生信服，班干部无论对自己还是其他学生都会产生积极影响。
其次，班干部要在新时期树立新观念，端正自己的态度。班干部是为学生学生服务的，班干部要树立公仆意识、民主意识、开拓意识、参与意识等新的观
念，在新时代下促进班级建设。现在存在一些现象，学生当班干部为了使自己有权力管人，有种“当官”意识，认为班干部就是特权，可以优先享受班级的好事。比如，学校里举办一些活动，每个班级参加的名额有限，并不是每个学生都可以，首先会考虑让班干部去参加，其他学生就没有机会锻炼自己，而且每次出现这样的情况就会让班干部去，这样使学生们对班干部有错误的认识。班干部首先要知道自己是学生，学生的世界是纯洁的，没有充满功利主义，班干部的职责是带领同学们共同进步，加强班级建设，为班级的同学服务。
然后，要发挥班干部的作用，我们要加强班干部的团结合作，班委会搞好内部团结，协调工作，分工负责，形成集体优势尤为重要。班干部之间要相互帮助，在处理班级事务时，班干部要讨论，大家共同出主意，不要出现独裁的现象，按民主集中制的原则办事，出现问题大家共同解决。班干部之间要有批评和自我批评，使班委会更加团结，促进班级的发展，这样的班级是一个团结和积极向上的班级。
3.3.3家长
孩子的父母是孩子的第一任老师，家长对学生的影响非常大。因此父母要树立正确的观念，班干部只是学校班级的一个职务，不等于社会上的“官”，认清班干部对学生的教育作用。在班干部竞选中，家长要放手让孩子自己去做，家长不要什么都代替孩子做了，让学生在这个过程中得到应有的锻炼。家长应加强与老师的联系，共同为学生创造一个好的环境。有些学生当上班干部就认为自己了不起，都瞧不起其他学生，这些都是父母的错误认识导致的。家长要做好孩子的坚强后盾，可以给出一定的建议，教会孩子正确的世界观和人生观，以正确的视角看世界，父母要保持孩子的童真，不可强行灌输。
3.3.4社会
社会是一个大而复杂的环境，会和我们每个人都有联系，跟我们的生活息息相关，我们人形成了社会，社会也影响着我们人。现在社会对小学生班干部的批判，对我们每个人都产生了影响，让我们去反思班干部的好坏，社会上出现对小学生班干部的否定，这对小学生班干部是不公平的，我们应该理性看待问题，我们要找出问题，解决问题。社会上吹起的班干部批判之风，蒙蔽了我们的眼睛，我们要看到小学生班干部的教育作用，而不是完全否定它。社会的批判是有的，但不应该被大家放大，出现问题解决就好。社会上不好的气息不要影响到纯洁的小学生，班干部只是帮助班主任管理班级，社会上却把班干部等于“官”，这是社会赋予的，要减少社会对小学生班干部的影响，社会上的人要理性对待问题，不要跟随大众的意见。
四、发挥小学生班干部教育作用的可行性方案
在新课改的背景下，教育界在探索和实验新的小学生班干部的管理方式，使班干部的教育作用得以最大发挥。有一些教师在自己的教学过程中取得了好的效果。比如魏书生在班级管理方面形成了一定的理论，魏书生非常注重学生的民主管理。他强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导全员参与，相互制衡，
他提倡以学生为主题的教育理念，他以学生主题参与为着眼点，设立值周班长、值日班长等，提倡全体学生都参与到班级管理中。还有“鲶鱼效应”是由上海市第五十二中学的秦恬提出，如果没有比较和竞争学生们就没有活力向前，需要班主任去刺激学生努力发展。还存在着一种“学生自主管理”模式，学生自己选拔出班干部管理班级，班干部带领学生管理班级，班主任只是指导，不对班级做出决定，学生们自己管理自己。
花园小学是一个农村学校，这里的教师是一定资历的老教师，他们的教学理念比较固定和过时，他们死死地管着学生，班干部是直接任命，学生害怕惩罚只是听从老师和班干部是的管理，班干部是班主任管理班级的工具，执行老师布置的任务。四（二）班就是在这样情况下的一个班级，这个班级的同学没有活力，也没有学习的兴趣，只是听老师讲课。王老师是一个经过新课改培训的老师，新的学期由他来担任四（二）班的班主任
王老师首先和学生们交谈，让大家发表自己的意见，老师与学生应建立什么样的关系，应建立怎样的班级管理制度。其次王老师宣布班干部的任用由学生自己来决定，采用选举制。王老师强调选举的条件，只能靠自己竞选，说明竞选的流程，强调竞选的公平、公正、公开，其他同学要以公平的态度进行投票。王老师课下与学生交流鼓励学生们积极参加竞选，竞选中出现的问题进行及时的纠正，使学生在竞选中的过程中得到锻炼。最后，让选举出来的班干部带领全班同学讨论出班级的规章制度，使全班同学参与到班级管理中。王老师采用班干部轮流制，班干部每个月进行一次轮换，采取相同的方式，因需设立班干部，基本上让每个学生担任过班干部。对于没有担任班干部能力的学生，鼓励大家给予帮助，由于班干部的轮换对学生思想上造成的负担，王老师要进行指导，让家长和老师加强联系，帮助学生更好的成长。四（二）班在王老师的带领下全班都变得有活力，学生的性格也大变，成绩上升，四（二）班成为一个团结、积极向上、充满活力的班级。
从实现班干部教育作用的对策中可以看出影响班干部的因素是多方面的，而班干部是在教育中产生的，最主要的是班级管理。由于小学生的能力不够，教师在其中起到的作用比较打，所以有怎样的班级管理就会使班干部发挥怎样的作用。就像上面的四（二）班一样，首先一个班级应该是民主的，老师和学生是平等的，班级事务应该民主处理，班干部的任用首先要采取民主选举制，让每个学生都有机会担任班干部，全班同学自己选出自己认可的人来担任班干部，使班干部更加民主公平，班干部能更加尽职尽责。其次，我们要定期进行班干部轮换，小组长我们进行小组内每周换一次，每个人都可以，班长、学习委员，劳动委员等就每个月换一次，建立监督委员会对班干部进行监督和考评，使班干部的管理和使用更加科学和民主。班干部不可以重复担任，并且扩大班干部的编制，增加班干部的名额，提高学生担任班干部的机会。最后每次班干部的换任都同过民主选举的方式，当然选举的过程都通过学生自己完成，对于小学的低年级学生还不懂选举，老师可以进行指导，但不是帮助。让学生自己管理自己，而不只是管理人。
学生作为教育的主体，学生要转变自己的观念，淡化班干部的“官”意识，在学生中对班干部进行科学的角色定位。魏书生在班级管理中实行了“承包责任
制”，取得令人瞩目的成效，魏书生提倡：学生是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人，因此他鼓励学生自荐，让每一位学生都有事做，都做自己喜欢的事。这样每位学生都是班干部，都发挥了自己的作用，班干部使班级团结，并且使每个学生得到发展。
五、结束语
通过研究发现小学生班干部需要我们去引导发挥出它的作用，它的缺点是存在的，但我们要扩大其优点，小学阶段是孩子成长的关键期，作为老师、家长我们要利用这个阶段使孩子成长。我们讨论班干部的问题，只是批判它是不够的，最主要的是我们要解决问题，前面我们总结出小学生班干部的作用，有凝聚作用、桥梁纽带作用、导向作用、激励作用，我们要使班干部发挥出这些作用，才是最重要的。我们现在要采取适当的方式来发挥班干部的作用，这需要老师、学生、家长、社会等各个方面的配合。现在在新课改的背景下我们教育学者已经在探索新的小学生班干部任用方式，注意到班干部教育作用的发挥。我觉得现在我们社会应该宣传正能量，我们要让大家知道小学生班干部的教育作用，创造一个更好的环境给孩子们，这样我们的社会才是进步的，孩子们是成长的。
在本次论述小学生班干部的教育作用，由社会存在的现象思考出这次论文的主题，社会上存在很多对班干部的批判，发现班干部存在的必要性，通过案例分析和当前存在的教育理念得出小学生班干部的教育作用。本次研究主要通过理论研究，存在着现实的可行性问题，希望可以加强现实的试用。对于最后提出的小学生班干部教育作用发挥，只是个人提出的可行性方案，本人认为还有其他更好的操作方案，希望有想法的可以提出。谢谢！
刘启丽
内容摘要：
关键词：
班干部的目的
从管理学上是协助班主任，做好班主任的管理工作，经营工作
从教育学上是培养人和发展人、天赋、兼善天下（德、智、体、美）怎样通过班干部选拔、使用、工作中去培养与体现
选拔中教育学生；
工作中引领学生与磨练自己
写出水平要再想一想
功利化、管理化、地位化（荣誉化、特权化）、
1、错误！未找到引用源。是学生成长的一个重要环节
一是社会化成长；二是自我成长；
2、错误！未找到引用源。选择活动中的教育作用
3、错误！未找到引用源。工作活动的教育作用
4、错误！未找到引用源。课业学习活动中的教育作用
5、当前错误！未找到引用源。存在的教育问题及其对策。
一、小学生班干部
1.1小学生班干部的定义
1.2小学生班干部存在的必要性
二、小学生班干部的教育作用
2.1对学生的教育作用
2.1.1小学生班干部选拔活动的教育作用
2.1.2小学生班干部工作活动的教育作用
2.1.3小学生班干部课业学习的教育作用
2.2对班级的教育作用
2.2.1凝聚作用
2.2.2桥梁纽带作用
2.2.3导向作用
2.3对班主任的教育作用
2.3.1班干部是班主任的助手
2.3.2班干部是班主任的参谋
三、当代小学生班干部存在的教育问题及对策
3.1对当代小学生班干部的认识问题
3.2当代小学生班干部任用制度中存在的问题
3.2.1任命制使用中存在的问题
3.2.1民主制使用中存在的问题
3.2.3轮流制使用中存在的问题
3.3实现小学生班干部教育作用的对策
3.3.1班主任
3.3.2班干部
3.3.3家长
3.3.4社会
四、发挥小学生班干部教育作用的可行性方案
五、结束语
刘启丽
摘要：小学生班干部越来越被人们冠以功利化，人们对班干部产生了错误的理解，对小学生班干部的批评越来越多，对学生们产生了不好影响，对学校的教学活动产生影响。本次论文就是探讨小学生班干部的教育意蕴，小学生班干部存在的必要性，如何发挥班干部的教育作用。通过案例分析和社会存在的现象来研究，从现实的班干部任用制度存在的问题，和人们对班干部的错误认识，得出小学生班干部教育作用的对策和可行性方案，使学生在担任班干部中获得成长。我们要正确看待班干部，发挥班干部的教育作用，社会要创造一个良好的环境帮助小学生成长。
关键字：小学生班干部；制度；教育作用
一、小学生班干部
1.1小学生班干部的定义
班干部产生于班级之中，随着班级和社会的发展而发展，在发展过程中我们给班干部赋予了不同的意义。首先，“干部”在字典中的含义是领导，是“官”，班主任给予班干部一些权力管理班级的事务。班干部是班级的中坚力量，是班主任管理班级的助手。魏书生在《魏书生班主任工作艺术》一书中提到：学生干部是形成班集体的核心力量，是正确舆论的实践者，是班级行为规范的示范者，是各项活动的带头人。其次，班干部是学生，和其他学生是一样的，班干部是班级组织中积极进取、学习表现比较优秀、活动能力较强的部分学生。班干部作为班级的一部分，是班级中不可缺少的部分，班干部在班级建设和发展中既是参与者有时组织者。从管理学上是协助班主任，做好班主任的管理工作，经营工作
现代我国素质教育的背景下，教育是要促进学生的全面发展，使学生能适应社会的发展，小学生班干部是在小学教育中产生的，班干部不仅是集体中的，而且是个人的，小学生班干部是发展素质教育的一种培养方式，使学生扮演不同的角色，培养不同的能力。班干部是在学校中、班级中存在的，它的存在有其特定的条件，离开了这个条件，班干部的内涵和作用就会产生变异。现在我们社会上把班干部定义得社会化。赋予其成人社会的含义，从而使班干部失去了其纯洁的性质，班干部直接定义为“官”，班干部等于权力，这种思想对孩子产生错误的引导，在小学这点特别重要，我们要正确认识小学生班干部。
1.2小学生班干部存在的必要性
小学生班干部从教育学上是培养人和发展人、天赋、兼善天下（德、智、体、美），通过班干部选拔、使用、工作中去培养与体现班干部的作用。小学生班干部是在班主任的带领下，班干部之间团结合作，及时听取学生的意见，做事认真负责、公平公正，促进同学们共同学习和共同进步。调动学生的积极性参加各种活动，加强班级建设，实现教学目标。组织开展各种活动，丰富学生们同学们的课余生活，促进学生们德、智、体、美的全面发展。班干部要协调好各科任老师的教学活动，及时处理班级出现的问题，加强老师和学生间的沟通，建设一个团结、充满活力、积极向上的班级。
小学生班干部不能当做工具来使用，在小学班级里设立班干部是学生成长的一个重要环节。从班干部的教育定义可以看出班干部对学生的教育作用，学生通过担任班干部促进学生自我成长，锻炼学生的组织能力和提高学生的做事能力。小学生班干部会促进学生社会化成长，让学生理解社会的规章制度和管理，为进入社会做好准备。同时班干部是老师不可或缺的助手，帮助老师管理班级，提高老师的教学和管理效率。小学生班干部可以促进班级全体学生的发展，因此不管班干部存在什么问题，它是有存在的必要性，无论从现实的角度还是从理论的角度，班干部存在的优点都大于缺点，班干部是应该存在的，我们要创造好的条件发挥班干部的作用。
二．小学生班干部的教育作用
任何事物的存在都会产生影响，而产生的影响有好的和坏的，小学生班干部的存在也有正向作用和负向作用。在现在社会里，人们越来越歪曲班干部的内涵，使班干部产生了一些不好的影响，因此，人们对小学生班干部的批评也越来越多，但是班干部并不是全是负面的，它存在必有其合理处，从对班干部的探讨可以知道班干部不可能取消，我们这里来讨论一些班干部的作用。
教育是一种有目的、有组织、有计划、系统地传授知识和技术规范等的社会活动。教育的目的是促进人的全面发展，教育作用是指通过教育促进人积极健康发展，是对孩子起着正确的引导和正面影响的作用。小学生班干部的教育作用即是小学生班干部的正面作用，就是小学生班干部给学生带来的积极影响。
2.1对学生的教育作用
2.1.1小学生班干部选拔活动的教育作用
班干部是有本班的学生来担任，因此班干部对学生的影响比较大。成为班干部是有一个过程，班干部的选拔过程对学生会产生不同的影响，我们要恰当地运用和发挥小学生班干部选拔活动的教育作用。对于选拔班干部的学生，他们通过民主公平的方式当上班干部，使学生自信地展示了自己，锻炼学生自我表达的能力，使学生得到成功与失败的锻炼。班干部的选拔活动使每个学生都有机会展示自己，在选拔中得到教育，进而纠正学生们的错误价值观和人生观。学生们的民主意识加强，学生们能自己做主，由选拔中参与的每一位同学决定自己班级的班干部，学生们会以更加真诚的态度和热情对待班干部这个职位
2.1.2小学生班干部工作活动的教育作用
小学生班干部是协助班主任管理班级，他们会处理班级中的各种事务，这样班干部就可以锻炼学生的组织能力和管理能力，使学生学会协调各方面事情的能力，加强他们的沟通能力。小利是一个四年级的小女生，她待人热情大方，作为班长她有无穷的力量管理班级，开始当班长的时候管理班级非常吃力，找不到方法管理班级，通过一年的锻炼，班上的同学都信服她，听从她的管理和安排，最近她还组织了全班同学开过一次主题班会，主题的设定、内容的编排、人员的工作分配等都是他们自己做的。班干部是学生的权益的维护者，是学生意见的传递着，引领学生，使学生更多地表达自己的意见，使学生更加融入班级建设中，使每个学生都参与到班级管理中，在工作中培养学生的责任心和自信心。
2.1.3小学生班干部课业学习的教育作用
小学生班干部对学生的各个方面产生的学生，班干部对课业学习也会产生影响。首先，一部分小学生班干部是由品学兼优的学生来担任，他们在学业上比较优秀，班干部可以帮助学习困难的学生，班干部中的学习委员就是管理班上同学的学习，给学生提供学习的材料，帮助提高学生的成绩，定时定点组织班级的同学进行学习。其次，对于一些成绩不是很好的班干部，可以激发他们更加关注自己的学习，提高班干部的课业学习，因为班干部是起领导作用，所以小学生班干部对课业学习有促进的作用。
2.2对班级的教育作用
四（一）班是一个在学校非常调皮的班级，这个班出名的乱和难管理，学生们从不听从老师的管理，上课的纪律特别差，就班主任还可以管住他们。这个班的班主任是一个老老师，管理班级的方式比较老，班级的班干部是由他自己指定的，班干部们没有管理能力，他们就做班主任安排的事情，只是班主任的执行者，没有为班级的同学考虑事情。就这样班级的同学越来越讨厌班干部，不信服班干部的管理，不关心、不参加班级的活动，慢慢的班级的成绩越来越差，到后来班主任都感到无能为力。
到了五年级学校领导决定换班主任试一下，这个班主任是一个民主的班主任，班主任通过民主竞选的方式选拔出新的班干部，结果同学们积极地参与其中。通过投票选出来的班干部都是有能力的，只是少了这样一个平台让他们展现出来，同学们自己选出来的班干部，他们自己就会支持班干部的工作。这些班干部加强了老师和学生的联系，听取同学们的建议，积极反映学生们的想法，班干部善于发挥每个学生的优势，班级的同学们参与到班级的活动中，班级的纪律没有以前乱了，老师们对这个班级的看法有所改善，慢慢的班级的成绩有所上升，班上以前调皮的学生代表学校获得了市里的演讲比赛的冠军。
2.2.1凝聚作用。
一个班级的发展状态也取决于班级的班干部，好的班委会有利于建设一个团结积极的班集体，上面这个案例就体现了班干部对班级建设的作用。一个班级是有来自不同家庭的学生组成的，班级中的每个学生都是不一样的，而班级又是一
小学生班干部是协助班主任管理班级，他们会处理班级中的各种事务，这样班干部就可以锻炼学生的组织能力和管理能力，使学生学会协调各方面事情的能力，加强他们的沟通能力。小利是一个四年级的小女生，她待人热情大方，作为班长她有无穷的力量管理班级，开始当班长的时候管理班级非常吃力，找不到方法管理班级，通过一年的锻炼，班上的同学都信服她，听从她的管理和安排，最近她还组织了全班同学开过一次主题班会，主题的设定、内容的编排、人员的工作分配等都是他们自己做的。班干部是学生的权益的维护者，是学生意见的传递着，引领学生，使学生更多地表达自己的意见，使学生更加融入班级建设中，使每个学生都参与到班级管理中，在工作中培养学生的责任心和自信心。
2.1.3小学生班干部课业学习的教育作用
小学生班干部对学生的各个方面产生的学生，班干部对课业学习也会产生影响。首先，一部分小学生班干部是由品学兼优的学生来担任，他们在学业上比较优秀，班干部可以帮助学习困难的学生，班干部中的学习委员就是管理班上同学的学习，给学生提供学习的材料，帮助提高学生的成绩，定时定点组织班级的同学进行学习。其次，对于一些成绩不是很好的班干部，可以激发他们更加关注自己的学习，提高班干部的课业学习，因为班干部是起领导作用，所以小学生班干部对课业学习有促进的作用。
2.2对班级的教育作用
四（一）班是一个在学校非常调皮的班级，这个班出名的乱和难管理，学生们从不听从老师的管理，上课的纪律特别差，就班主任还可以管住他们。这个班的班主任是一个老老师，管理班级的方式比较老，班级的班干部是由他自己指定的，班干部们没有管理能力，他们就做班主任安排的事情，只是班主任的执行者，没有为班级的同学考虑事情。就这样班级的同学越来越讨厌班干部，不信服班干部的管理，不关心、不参加班级的活动，慢慢的班级的成绩越来越差，到后来班主任都感到无能为力。
到了五年级学校领导决定换班主任试一下，这个班主任是一个民主的班主任，班主任通过民主竞选的方式选拔出新的班干部，结果同学们积极地参与其中。通过投票选出来的班干部都是有能力的，只是少了这样一个平台让他们展现出来，同学们自己选出来的班干部，他们自己就会支持班干部的工作。这些班干部加强了老师和学生的联系，听取同学们的建议，积极反映学生们的想法，班干部善于发挥每个学生的优势，班级的同学们参与到班级的活动中，班级的纪律没有以前乱了，老师们对这个班级的看法有所改善，慢慢的班级的成绩有所上升，班上以前调皮的学生代表学校获得了市里的演讲比赛的冠军。
2.2.1凝聚作用。
一个班级的发展状态也取决于班级的班干部，好的班委会有利于建设一个团结积极的班集体，上面这个案例就体现了班干部对班级建设的作用。一个班级是有来自不同家庭的学生组成的，班级中的每个学生都是不一样的，而班级又是一
个整体，教育既要促进每个学生的发展又要促进班集体的发展。一个班级积极健康的发展出了班主任的领导作用，班干部起着重要的作用，小学生班干部协助老师管理班级，组织班级活动，促进班级同学间的交流和了解，使班级上的同学更加团结。班干部带领全班学生一起进步，使学生学会合作，协调班级上同学间的人际关系。
2.2.2桥梁纽带作用。
小学生班干部是协助班主任管理班级，班干部向同学们传达老师的信息，使同学们理解，同时同学们有什么意见可以反映给班干部，由班干部传达给老师，班干部在同学和老师之间起到了桥梁纽带作用，使学生和老师的联系更加紧密。使班级氛围更加和谐，有利于班级的建设和学生的发展。
2.2.3导向作用。
班干部是带领学生进行发展，好的班干部组织会带领班级进行更好的发展，不好的班干部组织就会阻碍班级的发展，班干部的思想和行为就会对其他学生产生影响。往往在小学一个班级里的第一届班干部很重要，班干部会给班级的发展带好头。比如在一个班级里班干部都不管事，做事情散漫不负责，学生对他们会失望，对班主任也会失望，学生就会不努力，不会爱这个班级，这个班级就散了。在小学里的学生比较小，自我约束能力差，有班干部和老师的督促和帮助，就会使学生有好的发展，因此在小学要好好发挥班干部的导向作用。
2.3对班主任的作用
2.3.1班干部是班主任的助手。
班主任要管理一个班级的事是比较多的，特别是在小学学生小，要注意照顾到学生的方方面面，班主任的工作量就比较大，班干部是让一部分学生帮助班主任管理班级，比如管理班级的纪律，管理和组织班级的活动，管理和帮助学生的学习等，使班主任有时间来准备自己的教学活动。同时班主任可以通过班干部了解更多的学生，加强与学生的交流。班干部减轻了班主任的工作量，班干部能及时传达老师和学校的要求，使学生朝着学校的教学目标发展。
2.3.2班干部是班主任的参谋。
班主任与班干部接触得最多，班主任可以通过班干部了解班上的学生，班干部最能反映学生的心声，当班主任在制定规则和举行活动的时候，可以找班干部来商量，看看这些规则和活动的可行性。当然，同学们有好的想法可以说出来，让班干部真正参与到班级建设中。班干部是学生，因此他们的意见就代表着学生的意见，有利于班主任更好的管理班级。
三．当代小学生班干部存在的教育问题及对策
班级管理工作主要不是为了让学生帮助班主任，而是让管理、制度本身成为一种教育的手段和力量，开发学生的潜力，帮助、促进每一个孩子更好地认识自己和实现主动发展是班主任工作的最高价值（1）。学生和家长都希望当上班干部，社会上把班干部功利化、地位化、特权化，学生们争相竞选班干部，使班干部的教育作用没有发挥出来。现在人们也在探讨各种各样的班干部任用方式，大家都希望每一位学生得到锻炼，班干部对每一个学生都是公平的，因此我们总在探寻最好的方式来任用班干部。不同的班干部任用制度会对学生产生不同的影响，对班干部的教育作用的实现也有影响。从班干部的认识到班干部的任用存在的问题，影响着班干部教育作用的发挥，使学生收到了伤害，这里我们要探讨一下当前小学生班干部存在的教育问题。
3.1对当代小学生班干部的认识问题
在和小学生谈话中问一些学生为什么想当班干部，他们的回答是：班干部可以管学生，学生们都要听我的话，当班干部可以得到老师的重视。在和学生的家长谈话中发现大多数家长都希望自己的孩子当班干部，觉得自己的孩子当班干部就比其他孩子优秀，觉得自己很有面子。一些学生的家长表示自己会帮孩子竞选班干部，有的家长还给班主任送礼等。
随着社会的发展，人们越来越追求利益，人们只想得到更多而付出很少，这是社会人们越来越多的想法。小学生们生活在这个社会里，越来越多地受到各个方面的影响，因此学生和人们都对小学生班干部的认识产生误解。首先，人们对班干部的认识产生功利化，小学生当班干部就是为了获得利益，大家只想到当班干部可以锻炼学生的能力，可以获得班主任的关注，而没有想到或是做到为班级、为学生服务，协助老师管理班级，没有为班级奉献的精神。把社会的功利主义带到了学校里面，使小学生班干部的教育作用被抹灭了。其次，把小学生班干部的认识管理化，班干部只是帮助班主任管理班级，听从班主任的安排，班干部被老师当作管理班级的工具，班干部在其中没有获得成长。最后是对班干部认识的特权化，认为当班干部的学生和一般的学生不一样，班干部就是一种权力的象征，有管理班级其他同学的权力。班干部就是任何方面比其他学生优秀，认为班干部获得锻炼的机会会更多，班级里的机会会首先考虑班干部等等。
3.2当代小学生班干部任用制度中存在的问题
班干部很早就产生了，但班干部的选拔方式有很多，每种选拔方式都有它的优点和缺点，每种选拔制度对学生都会产生影响，一是用何种班干部任用制度对学生会有影响，二是班干部选制度的使用过程会对学生产生影响。现在主要存在三种小学生班干部任用制度：任命制、民主制、轮流制，因此我们这里探讨一下当代小学生班干部任用制度中存在的问题。
3.2.1任命制使用中中存在的问题
任命制是指班干部的职位由班主任来确定，由班主任来推荐担任班干部的学生。现在在低年级和新班级里最开始会采用这种方式。班干部的任职是终身制，由老师任命和换届。这样情况下任命的班干部责权明确，指挥灵便统一，行动迅速，办事效率高，班干部之间较少有权力的摩擦。任命制使用不当对学生是不公平和公正的，每个学生当班干部的机会不同，在任命班干部时班主任的主观意识会有一些影响，有些同学跟班主任关系比较好，他们就有担任班干部的优势，他们可能连续担任班干部，而有些同学却有能力没有机会担任班干部，会打击同学们的积极性，班级会形成不好的氛围，大家都讨好老师等不好的行为出现。班主任不了解学生，学生本身并不适合担任班干部，比如他们做事不认真负责。学生的主动性得不到好的发展，班干部直接由班主任任命，学生们不能表达自己的意见，班干部只是简单地执行班主任分配的任务。
任命制的使用对老师的要求高，减少老师个人主观意识的影响，这种制度我们应适当地使用，不可长期使用，这对学生的损害会越来越大，特别在素质教育的背景下，现在我们需要民主、自主，体现学生的主动性。但在新建立的班级大家还不熟悉的情况下，或者是小学低年级，开始可以使用这种方式。我们需要灵活的任用制度。
3.2.2民主制使用中存在的问题
民主制是指学生们自己推选出候选人，在班级上通过公平公正的选举，民主投票选出班干部。民主制中学生们是主体，班主任起着辅助的作用，组织班级的竞选活动。这种任用制度要求学生有较强的自主能力，比较适合小学的高年级的学生，对事情的是非对错有一定的认识。民主制是公平、公正、公开的，使每个学生都有权力竞选班干部，每个学生都可以展现自己的实力。通过民主制选出的班干部具有担任班干部的能力，有利于班级的发展。这个选举的过程促进全体学生的成长。
民主制虽然比任命制更加有优势，但是现在出现“民主不民主”的现象。 在小学生班干部竞选中出现“贿赂”学生的现象，为了竞选上班干部使出各种方法，在《请投我一票》的视频中，学生在竞选中，父母给孩子们出主意，让孩子们拉帮结派，或者请全班同学去坐轻轨来拉拢学生，学生们也体现出势力性和社会性，对学生造成不好的影响。民主制的过程就是锻炼学生的能力，在这个过程中班主任要对学生加强引导和指导，并不是完全放任学生，家长的错误观点和做法对学生的价值观产生影响，在民主制的使用中的教育作用没有发挥出来，学生们出现功利主义的想法。
3.2.3轮流制使用中存在的问题
轮流制就是班干部由班级上的学生轮流来担任，不能重复担任班干部，尽量使每个学生都担任过班干部。班干部的产生主要是通过抓阄、抽签、依次轮、民主选举、老师推选、小队轮换、值日班长等多种形式产生。著名的基础教育改革家、语文特级教师魏书生先生早在80年代就开始有系统、有步骤地安排学生轮流担任班长和班委会干部，取得了很大的成功。轮流制是使每个学生轮流担任班干部，体现了公平公正，可以使每个学生得到发展，培养学生的管理能力和组织能力。轮换制使每个学生都真正参与到班级的管理中，每个学生都可以为班级尽
一份力，对班级的发展提出意见。
轮换制的实行对现在存在的“官本意识”有所缓解，使人们对班干部的认识回归到其本质的部分。轮换制比较适合小学生的高年级，他们能更好的组织班干部的轮换。班干部轮流制在实施中存在一些问题，班干部的轮换使班级不稳定，不利于班级稳定和长远的发展，易出现班干部之间职权不明、互相扯皮、争功过的弊端。轮换制使学生的班干部意识淡化，学生和班干部没有长久的区分，并不是任何人一开始就适合当班干部，有些学生没有管理能力和组织能力，会使班级变得混乱。轮换制的教育作用挺大的，对学生的发张有很好的促进作用，我们在采用这种方式时，要根据现实条件进行适当的调整，才能发挥其教育作用。
3.3实现小学生班干部教育作用的对策
总所周知“无规矩不成方圆”，单有规矩，没有执行人，也难成方圆。班干部正是这个执行人，真正做到“学生管学生”、“自己管自己”，锻炼一个人的管理能力，如果一个班级没有班干部就会一团糟，大家我行我素，所以班干部的存在是有其作用的，现在社会对小学生班干部提出批评，是因为我们没有真正发挥班干部的作用。我们要发挥班干部的教育作用，就需要我们创造条件来实现，下面我将从几个方面来讨论班干部教育作用实现的对策。
3.3.1班主任
班主任是班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，是班级活动的设计者、指导者和参与者，是各种教育力量的协调者、综合利用者，因此班主任对班干部的作用发挥有很大影响。首先班主任的班级管理理念决定着班级的管理方式，班干部的任用制度是由班主任决定的，所以民主的班主任采用民主的管理方式。班主任要树立正确的观念，在新课改的背景下，加强对班主任的培训。其次，班主任要发挥班干部的作用就要了解学生，发挥出学生的才能。班主任要当好班干部的引路人，做班干部的坚强的后盾，带领班干部管理班级，使学生有信心担任班干部。然后要精心挑选班干部，把班干部进行优化组合，班干部的设置要多元化，增加服务型班干部，让学生得到真正的锻炼，要因需设岗，不要多余的、建立无意义的班干部。班干部之间加强合作，建立一个团结协作的班级委员会。最后班主任在班干部选拔中进行引导和控制，使班干部选拔的教育作用得以最大发挥，要发挥学生的特长，班干部实行交叉管理，班干部的工作效率得到提高。
3.3.2班干部
小学的班干部要发挥教育作用，班干部就要发挥自己的主观能动性，不同的班干部发挥的作用的，因此我们要发挥班干部的教育作用，就要使担任班干部的学生具备一些必要条件。首先，班干部在班级中是学生的模范，班干部具有优秀的品德，灵活处理人际关系，是一名品学兼优的学生，这样才能带动全班学生共同进步，这样的班干部才能在班级中让其他学生信服，班干部无论对自己还是其他学生都会产生积极影响。
其次，班干部要在新时期树立新观念，端正自己的态度。班干部是为学生学生服务的，班干部要树立公仆意识、民主意识、开拓意识、参与意识等新的观
念，在新时代下促进班级建设。现在存在一些现象，学生当班干部为了使自己有权力管人，有种“当官”意识，认为班干部就是特权，可以优先享受班级的好事。比如，学校里举办一些活动，每个班级参加的名额有限，并不是每个学生都可以，首先会考虑让班干部去参加，其他学生就没有机会锻炼自己，而且每次出现这样的情况就会让班干部去，这样使学生们对班干部有错误的认识。班干部首先要知道自己是学生，学生的世界是纯洁的，没有充满功利主义，班干部的职责是带领同学们共同进步，加强班级建设，为班级的同学服务。
然后，要发挥班干部的作用，我们要加强班干部的团结合作，班委会搞好内部团结，协调工作，分工负责，形成集体优势尤为重要。班干部之间要相互帮助，在处理班级事务时，班干部要讨论，大家共同出主意，不要出现独裁的现象，按民主集中制的原则办事，出现问题大家共同解决。班干部之间要有批评和自我批评，使班委会更加团结，促进班级的发展，这样的班级是一个团结和积极向上的班级。
3.3.3家长
孩子的父母是孩子的第一任老师，家长对学生的影响非常大。因此父母要树立正确的观念，班干部只是学校班级的一个职务，不等于社会上的“官”，认清班干部对学生的教育作用。在班干部竞选中，家长要放手让孩子自己去做，家长不要什么都代替孩子做了，让学生在这个过程中得到应有的锻炼。家长应加强与老师的联系，共同为学生创造一个好的环境。有些学生当上班干部就认为自己了不起，都瞧不起其他学生，这些都是父母的错误认识导致的。家长要做好孩子的坚强后盾，可以给出一定的建议，教会孩子正确的世界观和人生观，以正确的视角看世界，父母要保持孩子的童真，不可强行灌输。
3.3.4社会
社会是一个大而复杂的环境，会和我们每个人都有联系，跟我们的生活息息相关，我们人形成了社会，社会也影响着我们人。现在社会对小学生班干部的批判，对我们每个人都产生了影响，让我们去反思班干部的好坏，社会上出现对小学生班干部的否定，这对小学生班干部是不公平的，我们应该理性看待问题，我们要找出问题，解决问题。社会上吹起的班干部批判之风，蒙蔽了我们的眼睛，我们要看到小学生班干部的教育作用，而不是完全否定它。社会的批判是有的，但不应该被大家放大，出现问题解决就好。社会上不好的气息不要影响到纯洁的小学生，班干部只是帮助班主任管理班级，社会上却把班干部等于“官”，这是社会赋予的，要减少社会对小学生班干部的影响，社会上的人要理性对待问题，不要跟随大众的意见。
四、发挥小学生班干部教育作用的可行性方案
在新课改的背景下，教育界在探索和实验新的小学生班干部的管理方式，使班干部的教育作用得以最大发挥。有一些教师在自己的教学过程中取得了好的效果。比如魏书生在班级管理方面形成了一定的理论，魏书生非常注重学生的民主管理。他强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导全员参与，相互制衡，
他提倡以学生为主题的教育理念，他以学生主题参与为着眼点，设立值周班长、值日班长等，提倡全体学生都参与到班级管理中。还有“鲶鱼效应”是由上海市第五十二中学的秦恬提出，如果没有比较和竞争学生们就没有活力向前，需要班主任去刺激学生努力发展。还存在着一种“学生自主管理”模式，学生自己选拔出班干部管理班级，班干部带领学生管理班级，班主任只是指导，不对班级做出决定，学生们自己管理自己。
花园小学是一个农村学校，这里的教师是一定资历的老教师，他们的教学理念比较固定和过时，他们死死地管着学生，班干部是直接任命，学生害怕惩罚只是听从老师和班干部是的管理，班干部是班主任管理班级的工具，执行老师布置的任务。四（二）班就是在这样情况下的一个班级，这个班级的同学没有活力，也没有学习的兴趣，只是听老师讲课。王老师是一个经过新课改培训的老师，新的学期由他来担任四（二）班的班主任
王老师首先和学生们交谈，让大家发表自己的意见，老师与学生应建立什么样的关系，应建立怎样的班级管理制度。其次王老师宣布班干部的任用由学生自己来决定，采用选举制。王老师强调选举的条件，只能靠自己竞选，说明竞选的流程，强调竞选的公平、公正、公开，其他同学要以公平的态度进行投票。王老师课下与学生交流鼓励学生们积极参加竞选，竞选中出现的问题进行及时的纠正，使学生在竞选中的过程中得到锻炼。最后，让选举出来的班干部带领全班同学讨论出班级的规章制度，使全班同学参与到班级管理中。王老师采用班干部轮流制，班干部每个月进行一次轮换，采取相同的方式，因需设立班干部，基本上让每个学生担任过班干部。对于没有担任班干部能力的学生，鼓励大家给予帮助，由于班干部的轮换对学生思想上造成的负担，王老师要进行指导，让家长和老师加强联系，帮助学生更好的成长。四（二）班在王老师的带领下全班都变得有活力，学生的性格也大变，成绩上升，四（二）班成为一个团结、积极向上、充满活力的班级。
从实现班干部教育作用的对策中可以看出影响班干部的因素是多方面的，而班干部是在教育中产生的，最主要的是班级管理。由于小学生的能力不够，教师在其中起到的作用比较打，所以有怎样的班级管理就会使班干部发挥怎样的作用。就像上面的四（二）班一样，首先一个班级应该是民主的，老师和学生是平等的，班级事务应该民主处理，班干部的任用首先要采取民主选举制，让每个学生都有机会担任班干部，全班同学自己选出自己认可的人来担任班干部，使班干部更加民主公平，班干部能更加尽职尽责。其次，我们要定期进行班干部轮换，小组长我们进行小组内每周换一次，每个人都可以，班长、学习委员，劳动委员等就每个月换一次，建立监督委员会对班干部进行监督和考评，使班干部的管理和使用更加科学和民主。班干部不可以重复担任，并且扩大班干部的编制，增加班干部的名额，提高学生担任班干部的机会。最后每次班干部的换任都同过民主选举的方式，当然选举的过程都通过学生自己完成，对于小学的低年级学生还不懂选举，老师可以进行指导，但不是帮助。让学生自己管理自己，而不只是管理人。
学生作为教育的主体，学生要转变自己的观念，淡化班干部的“官”意识，在学生中对班干部进行科学的角色定位。魏书生在班级管理中实行了“承包责任
制”，取得令人瞩目的成效，魏书生提倡：学生是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人，因此他鼓励学生自荐，让每一位学生都有事做，都做自己喜欢的事。这样每位学生都是班干部，都发挥了自己的作用，班干部使班级团结，并且使每个学生得到发展。
五、结束语
通过研究发现小学生班干部需要我们去引导发挥出它的作用，它的缺点是存在的，但我们要扩大其优点，小学阶段是孩子成长的关键期，作为老师、家长我们要利用这个阶段使孩子成长。我们讨论班干部的问题，只是批判它是不够的，最主要的是我们要解决问题，前面我们总结出小学生班干部的作用，有凝聚作用、桥梁纽带作用、导向作用、激励作用，我们要使班干部发挥出这些作用，才是最重要的。我们现在要采取适当的方式来发挥班干部的作用，这需要老师、学生、家长、社会等各个方面的配合。现在在新课改的背景下我们教育学者已经在探索新的小学生班干部任用方式，注意到班干部教育作用的发挥。我觉得现在我们社会应该宣传正能量，我们要让大家知道小学生班干部的教育作用，创造一个更好的环境给孩子们，这样我们的社会才是进步的，孩子们是成长的。
在本次论述小学生班干部的教育作用，由社会存在的现象思考出这次论文的主题，社会上存在很多对班干部的批判，发现班干部存在的必要性，通过案例分析和当前存在的教育理念得出小学生班干部的教育作用。本次研究主要通过理论研究，存在着现实的可行性问题，希望可以加强现实的试用。对于最后提出的小学生班干部教育作用发挥，只是个人提出的可行性方案，本人认为还有其他更好的操作方案，希望有想法的可以提出。谢谢！