1 我们的民族小学
教材分析：
《我们的民族小学》是第一组“多彩的生活”的第一篇课文。课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了各民族之间的友爱和团结。
教学目标：
1．会认6个生字，会写13个字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
4．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
课前准备
课前布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1．提出问题：
我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
2．学生交流展示，着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
3．结合学生的交流，阅读课后资料袋中的内容。
4．小结：根据学生的交流情况小结学生课前搜集资料的情况。
5．导入新课，板书课题。
（1）在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？
（2）板书课题：我们的民族小学。
二、检查预习。
1．提出问题：
大家课前已经预习了课文，有没有信心把课文读好？
2．指名分自然段朗读课文，随时正音。
3．出示生字、新词，检查学生的认读情况。
坪坝（bà） 绒球花 傣（dǎi）族 景颇（pō）族 阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 绚丽多彩 蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山狸 凤尾竹 摇晃（huàng）
4．小结：根据检查情况小结预习情况。
三、整体感知，理清脉络。
1．提出问题。
边读边思：自己所在的小学和民族小学有什么不同？课文是按照怎样的顺序叙述的？
2．学生读书，思考。
3．交流。
4．小结。这篇课文的叙述顺序很清楚，是按照上学路上，来到学校；上课，下课；文末点题这样的顺序写的。
四、巩固字词，指导书写。
1．指名读生字卡片。做游戏巩固字词。
（1）“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。 （例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）
（2）玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。
2．指导书写课后田字格中的字。
（1）学生自己识记，着重分析指导“戴、蝴、蝶、舞”。师范写。
“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。 “蝴”左中右结构，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。
（2）学生练写，师随机指导。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．开火车认读生字、新词。
2．导入：通过上一课的学习，我们已经了解了课文的主要内容。这一节课，继续来学习课文。
二、精读课文，体会思想感情。
1．提出问题。
作者是怀着怎样的感情写这篇文章的，你是从哪些语句体会到的？
2．学生读书，思考，圈画。
3.交流。
预设：
△ 读读说说，学习第一自然段。（感受学校的美和团结）
（1）自读感悟：请同学们轻声读第一自然段，想一想
读着这部分课文，你仿佛看到了什么？指名说。
（2）根据下列提示展开想象，交流描述：
早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景： 。 学生读后交流描述。
（3）指导朗读:早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的喜欢他们的学校。你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。 学生自读自练，指名读，交流评议。
△ 读读说说，学习第二、三自然段。（感受学生上课的认真及下课玩耍时的快乐）
还有哪些地方让小作者感到自豪的？
（1）分组讨论交流，引导学生说出自豪的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。
（2）这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说，读一读。 （出示句子）：
大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。 指名读，评议。
指导朗读：难怪窗外十分安静啊，正是因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。
（3）小作者喜欢那儿的课间活动吗？你从哪儿看出来？那就来读一读吧！ （出示句子）：
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
指名读，评议，齐读。
（4）孩子们，让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读一读2、3自然段吧。
△第四段（进一步感受自豪之情）
（1）（出示句子）：
这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。指名读，齐读。
（2）齐读全段。
三、背诵自己喜欢的部分。
1.问题。
读着读着，我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。让我们把自己喜欢的部分读一读，背一背，深深地记到我们的心里去吧！
2.学生自由背。
3.指名背，同桌互背。
4.小结背诵情况。
四、拓展活动
民族小学的许多学生都很想和我们交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请同学们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。
板书设计
1 我们的民族小学
上学路上、来到学校
上课、下课 自豪 赞美
点题
1 我们的民族小学
教材分析：
《我们的民族小学》是第一组“多彩的生活”的第一篇课文。课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了各民族之间的友爱和团结。
教学目标：
1．会认6个生字，会写13个字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
4．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
课前准备
课前布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1．提出问题：
我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
2．学生交流展示，着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
3．结合学生的交流，阅读课后资料袋中的内容。
4．小结：根据学生的交流情况小结学生课前搜集资料的情况。
5．导入新课，板书课题。
（1）在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？
（2）板书课题：我们的民族小学。
二、检查预习。
1．提出问题：
大家课前已经预习了课文，有没有信心把课文读好？
2．指名分自然段朗读课文，随时正音。
3．出示生字、新词，检查学生的认读情况。
坪坝（bà） 绒球花 傣（dǎi）族 景颇（pō）族 阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 绚丽多彩 蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山狸 凤尾竹 摇晃（huàng）
4．小结：根据检查情况小结预习情况。
三、整体感知，理清脉络。
1．提出问题。
边读边思：自己所在的小学和民族小学有什么不同？课文是按照怎样的顺序叙述的？
2．学生读书，思考。
3．交流。
4．小结。这篇课文的叙述顺序很清楚，是按照上学路上，来到学校；上课，下课；文末点题这样的顺序写的。
四、巩固字词，指导书写。
1．指名读生字卡片。做游戏巩固字词。
（1）“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。 （例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）
（2）玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。
2．指导书写课后田字格中的字。
（1）学生自己识记，着重分析指导“戴、蝴、蝶、舞”。师范写。
“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。 “蝴”左中右结构，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。
（2）学生练写，师随机指导。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．开火车认读生字、新词。
2．导入：通过上一课的学习，我们已经了解了课文的主要内容。这一节课，继续来学习课文。
二、精读课文，体会思想感情。
1．提出问题。
作者是怀着怎样的感情写这篇文章的，你是从哪些语句体会到的？
2．学生读书，思考，圈画。
3.交流。
预设：
△ 读读说说，学习第一自然段。（感受学校的美和团结）
（1）自读感悟：请同学们轻声读第一自然段，想一想
读着这部分课文，你仿佛看到了什么？指名说。
（2）根据下列提示展开想象，交流描述：
早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景： 。 学生读后交流描述。
（3）指导朗读:早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的喜欢他们的学校。你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。 学生自读自练，指名读，交流评议。
△ 读读说说，学习第二、三自然段。（感受学生上课的认真及下课玩耍时的快乐）
还有哪些地方让小作者感到自豪的？
（1）分组讨论交流，引导学生说出自豪的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。
（2）这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说，读一读。 （出示句子）：
大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。 指名读，评议。
指导朗读：难怪窗外十分安静啊，正是因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。
（3）小作者喜欢那儿的课间活动吗？你从哪儿看出来？那就来读一读吧！ （出示句子）：
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
指名读，评议，齐读。
（4）孩子们，让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读一读2、3自然段吧。
△第四段（进一步感受自豪之情）
（1）（出示句子）：
这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。指名读，齐读。
（2）齐读全段。
三、背诵自己喜欢的部分。
1.问题。
读着读着，我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。让我们把自己喜欢的部分读一读，背一背，深深地记到我们的心里去吧！
2.学生自由背。
3.指名背，同桌互背。
4.小结背诵情况。
四、拓展活动
民族小学的许多学生都很想和我们交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请同学们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。
板书设计
1 我们的民族小学
上学路上、来到学校
上课、下课 自豪 赞美
点题