篇一：双语教师培训计划
阿依巴格乡中学2013--2014年第一学期
双语教师培训计划
为认真贯彻落实自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》和全区中小学“双语”教学工作会议精神，确保培训质量为核心。在社会主义市场经济条件下，在全面建设小康社会的历史进程中，努力建设一支信心坚定、志向高远、师德高尚、业务精良的教师队伍，是值得我们认真探讨的重要课题。我校为了加强“双语”教师队伍建设，提高民族教师的汉语水平，在双语教师培训方面制定了以下几个方面的计划：
一、组织教师学习教育、教学法规
首先，组织全体“双语”教师学习《教育法》和《教师法》等教育教学法规以及党和国家有关教育的政策文件。学习方法应当多种多样，可以利用电视、广播、报刊、黑板报、宣转栏等宣传媒体开展学习教育活动。其次，要建立教师管理制度。为使教师管理科学化、规范化、制度化，要从学校实际出发制定切实可行的规章制度。广泛开展讨论，教师学习教育教学法规，要及时写出学习体会，在讨论会上进行交流
二、抓好少数民族教师“双语”全员培训工作。
一方面积极选派民族教师到外地参加各种类型的双语水平提高培训，另一方面进行汉语强化培训。制定学校在岗民族教师的“双语”教师培训制度，通过汉族教师、民族教师之间的相互帮助，由乡教育办安排集中培训、每星期五的下午，对全乡双语教师进行“汉语强化培训”。学校汉语教师担任上课，上课时授课教师要提前备课，听课老师做好笔记，要按时完成课堂作业，学期末要进行笔试和口试两种方法来进行测试。
二，完善跟班学习制度，提高学习效果。
本校双语教师与汉族教师一帮一等分层跟班培训，并实行民族教师和汉族教师同年级混合办公，使他们在最短时期内掌握最基本的学科术语及课堂用语，更好地凌驾于课堂教学。目前，双语班的教师已达到能听懂、会说日常用语及课堂用语。通过各种方式不断促进民族教师汉语水平的整体提高，使全校民族教师的汉语水平达到规定的汉语水平考试标准。
三、倡导和推行少数民族教师日常生活和课堂教学交流。
我校让汉语水平好的少数民族教师与汉族教师一起制定教学教研课题，互相讨论，学习的方式，提高双语教师的教学水平。注重直观教学媒体的引进和积累，加大双语班教师使用远程教育网教学。规定全校教职工和学生每天学习四句汉语句子，并广泛开展丰富多彩的课外活动，提高学生双语能力。
四、积极开展校本培训。
学校积极对双语教师进行学科教学培训，在我校的校本
教研工作中将双语班的教师同汉族教师编为一组，进行集体备课，提出共备一节课，共上一节课、共同写小结。校领导和经验丰富的老教师多听推堂课，即使评课，给双语教师提供积极上进的机会。为迅速让双语教师熟悉教材，认真备课。学校还鼓励学生在升旗、教师与学生宣誓、六一儿童节等重大活动中都使用汉语、教师上台发言使用汉语。积极利用远程教育平台，每周开展一次汉语强化培训。
五、利用远程教育促双语教学。
“远程教育”是教师的好帮手，教师使用远程教育资源不仅学到先进的教学理念和教学方法，而且还学会如何有效进行“双语”教学和开展教研活动，在一定程度上不仅缓解了学校课程资源匮乏等问题；也为开阔学生视野，发展学生思维、推进我校“双语”教学工作起到了积极推动作用。现我校配置了模式二设备，班班通专业设备、光盘教学播设备。经过不断的试验、探索,我校的“双语”教学不断完善。随着社会经济文化的发展民、汉双语社会语言环境的形成,随着教育理念的更新,双语教学必定会迈开大步,为提高少数民族综合素质、构建和谐
社会做出应有的贡献。
阿依巴格乡中学双语办
2013年8月
阿依巴格乡中学2013--2014年第一学期
双语教师培训计划
阿依巴格乡中学双语办
2013年8月
阿依巴格乡中学骨干教师培训制度
一、指导思想
教师是立校之本，只有一流的教师队伍才能打造一流的学校。而骨干教师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建我乡教师发展的平台，坚持“以人为本、理力并举”的管理宗旨，凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动发展”的办校理念，积极推进“名师工程”。通过骨干教师、教学能手的培养强化全镇师资队伍建设，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师，进一步适应21世纪的激烈竞争和教育事业发展的需要。
二、培养目标
完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果创造性地从事教育 教学工作，并能不断完善、发展自我。培养出一批市、县、镇级教学能手、骨干教师形成优秀教师的群体。
1、教师努力目标
学生尊敬的人；家长放心的人；群体认可的人；实绩突出的人。
2、教师发展方向
合格教师→骨干教师→优秀教师→蛟龙名师。政治思想、职业道德方面能为人师，起榜样作用；教学方面一专多能，起示范作用；教育方面造诣较深，起咨询作用；教育科研方面成果突出，起带头作用。能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格。三、培养范围
已获得县级以上含县级课堂教学比赛一、二等奖，参加过县级以上含县级公开课、观摩课，获得县级含县级以上教学能手、教学新秀称号的教师均列入骨干教师培养的范围。
四、主要措施
1、抓师德教育促观念更新。
以请进来与走出去方式相结合，采用听、说、读、写等不同方式在教师中开展“颂师德 扬师风 铸师魂”的活动树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。
（1）学习课程化。教师每月的理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，保证每小周一次业务学习。每学期组织教师外出参加活动。在内容上突出时代性和科研性、探索性形成教师学习的课程化。
（2）评选制度化。结合师德学习，学校每年评选“十佳教师”、“优秀教师”、““优秀班主任”等，形成一种竞争的激励机制，目的是推动教师具备良好的师德、高尚的情操、科学的世界观、先进的教育观，形成优秀教师群体。
2、抓自培力度促整体提高。
（1）高质量地做好工作。在教学工作中骨干教师要高质量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。工作受学生的欢迎、家长的认可和学校的肯定，班主任工作和教学工作居年级和本学科前列。
（2）带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课。
（3）压担子分任务。让部分骨干教师担任教研组长，参与学校和教研组的管理，在实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的能力。
（4）倡导自我培训。提倡骨干教师充分利用时间自读、自悟，把读书和运篇二：教师双语培训计划
恰尔巴格镇加米均小学2012/2013学第二学
期教师双语培训计划
加米均小学
2013.2.22
恰尔巴格镇加米均小学教师“双语培训工作
计 划
一．指导思想：
坚持以科学发展观为指导，进一步贯彻落实县教育局“遵循教育规律，运用科学方法，提高教育质量”的发展理念，不断加强学校的教师的自身建设，推进我校“双语”教学创新和班级管理创新，以全面实现实施素质教育为目标，以推进课程改革为重点，以深化课堂教学改革为创新，为重点，以改变教学方式为切入口，创造性的实施新课程，全面提高“双语”教学质量，结合我校的实际情况，加强对双语教师的“双语”培训，提高教研工作的主动性和实践性，积极推进我校“双语”培训工作积极开展，力争取得实效，取得“双语”培训新突破。
二．“双语”教师建设实施方案
我校“双语”教师有12人，随着课程的不断深化改革，国家对少数民族地区实行“双语”教学的不断深化改革，“双语” 热越来越成为人们追捧的新宠儿，全校教师和学生都是民族学生，大部分的教师学习汉语的热情空前高涨，为了方便双语教师，和学生之间进行的双语交流，双语教师的师资建设及管理，培训工作迫在眉睫。
三．我校“双语”教师总体情况分析
我校现有双语教师12人，其中参加过“双语”专职培训的有10人，取得培训合格证书的有10人，hsk合格的有100%。双语班9个。
四．总体目标
通过培训力争使我校的所有教师在各个方面达到一定的水平，具体如下：
1.听的能力：能够听懂对方说的话，并明白其中的意思，熟练掌握一些日常用语。
2.说的能力：能说标准的普通话，能用日常用语和对方说话，发音准，咬字清楚，会根据情境表达自己的意思，让对方明白自己的意思。
4.写作能力：会根据情境需要写相应的记叙文或者应用文，格式正确，表达清楚，语句通顺，无错别字。
五．管理工作具体负责人及具体分工
组 长：艾力江.库尔班
副组长：吐逊古丽.努尔买提
成 员：各教研组长
主要分工：
1.艾校长具体负责双语教师的培训工作，制定“双语”培训长远计划，方案以及措施，负责确定今后准备参加培训的双语教师名单。
2.吐逊古丽.努尔买提和帕提古丽.阿布都热扎克负责制定双语学期培训计划，统计双语教师的培训情况以及组织双语教师的培训考核工作。
3.各教研组长负责统计受训的教师的基本信息，组织各受训教师进行双语培训，布置课后作业，考勤测试考核等，制定本教研组的双语培训计划。
六．主要实施方案
1.指导思想：以科学发展观为指导，进一步贯彻落实县教育局全面提高少数民族双语素质的文件精神，加强我校双语教师的教学水平，制定本实施方案。
2.考核对象：所有教师
4.教材：主要培训小学双语一至六年级汉语全程教材。
5.考核：根据平时的学习情况，学习笔记占10%，作业占20%，考勤10%，测试60%，进行考核。分为a、b、c、d四个等级。
七．主要措施
1.摸清各双语教师的真实情况，研究制度，定制“双语”培训工作实施方案。
2.依托培训基地，分层次制定教学计划，保质保量地完成培训任务。
3.采取民汉教师结对子的形式，强化日常学习。
4.配强“双语”师资队伍。篇三：双语教师培训计划[1]
尤镇中心小学2011--2012年第二学期
双语教师培训计划
为认真贯彻落实自治区党委、自治区人民政府《关于大
力推进“双语”教学工作的决定》和全区中小学“双语”教
学工作会议精神，确保培训质量为核心。在社会主义市场经
济条件下，在全面建设小康社会的历史进程中，努力建设一
支信心坚定、志向高远、师德高尚、业务精良的教师队伍，
是值得我们认真探讨的重要课题。我校为了加强“双语”教
师队伍建设，提高民族教师的汉语水平，在双语教师培训方
面制定了以下几个方面的计划：
一、组织教师学习教育、教学法规
首先，组织全体“双语”教师学习《教育法》和《教师
法》等教育教学法规以及党和国家有关教育的政策文件。学
习方法应当多种多样，可以利用电视、广播、报刊、黑板报、
宣转栏等宣传媒体开展学习教育活动。其次，要建立教师管
理制度。为使教师管理科学化、规范化、制度化，要从学校
实际出发制定切实可行的规章制度。广泛开展讨论，教师学
习教育教学法规，要及时写出学习体会，在讨论会上进行交
流
二、抓好少数民族教师“双语”全员培训工作。
一方面积极选派民族教师到外地参加各种类型的双语
水平提高培训，另一方面进行汉语强化培训。制定学校在岗
民族教师的“双语”教师培训制度，通过汉族教师、民族教
师之间的相互帮助，由乡教育办安排集中培训、每星期五的下午，对全乡双语教师进行“汉语强化培训”。学校汉语教
师担任上课，上课时授课教师要提前备课，听课老师做好笔
记，要按时完成课堂作业，学期末要进行笔试和口试两种方
法来进行测试。
二，完善跟班学习制度，提高学习效果。
本校双语教师与汉族教师一帮一等分层跟班培训，并实
行民族教师和汉族教师同年级混合办公，使他们在最短时期
内掌握最基本的学科术语及课堂用语，更好地凌驾于课堂教
学。目前，双语班的教师已达到能听懂、会说日常用语及课
堂用语。通过各种方式不断促进民族教师汉语水平的整体提
高，使全校民族教师的汉语水平达到规定的汉语水平考试标
准。
三、倡导和推行少数民族教师同汉族教师间的日常生活和课
堂教学交流。
我校让汉语水平好的少数民族教师与汉族教师一起制定
教学教研课题，互相讨论，学习的方式，提高双语教师的教
学水平。注重直观教学媒体的引进和积累，加大双语班教师
使用远程教育网教学。规定全校教职工和学生每天学习四句
汉语句子，并广泛开展丰富多彩的课外活动，提高学生双语
能力。
四、积极开展校本培训。学校积极对双语教师进行学科教学培训，在我校的校本 教研工作中将双语班的教师同汉族教师编为一组，进行集体
备课，提出共备一节课，共上一节课、共同写小结。校领导
和经验丰富的老教师多听推堂课，即使评课，给双语教师提
供积极上进的机会。为迅速让双语教师熟悉教材，认真备课。
学校还鼓励学生在升旗、教师与学生宣誓、六一儿童节等重
大活动中都使用汉语、教师上台发言使用汉语。积极利用远
程教育平台，每周开展一次汉语强化培训。
五、利用远程教育促双语教学。
“远程教育”是教师的好帮手，教师使用远程教育资源不
仅学到先进的教学理念和教学方法，而且还学会如何有效进
行“双语”教学和开展教研活动，在一定程度上不仅缓解了
学校课程资源匮乏等问题；也为开阔学生视野，发展学生思
维、推进我校“双语”教学工作起到了积极推动作用。现我
校配置了模式二设备，班班通专业设备、光盘教学播设备。
经过不断的试验、探索,我校的“双语”教学不断完善。随
着社会经济文化的发展民、汉双语社会语言环境的形成,随
着教育理念的更新,双语教学必定会迈开大步,为提高少数
民族综合素质、构建和谐社会做出应有的贡献。
尤镇中心小学
2012年3月
篇一：双语教师培训计划
阿依巴格乡中学2013--2014年第一学期
双语教师培训计划
为认真贯彻落实自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》和全区中小学“双语”教学工作会议精神，确保培训质量为核心。在社会主义市场经济条件下，在全面建设小康社会的历史进程中，努力建设一支信心坚定、志向高远、师德高尚、业务精良的教师队伍，是值得我们认真探讨的重要课题。我校为了加强“双语”教师队伍建设，提高民族教师的汉语水平，在双语教师培训方面制定了以下几个方面的计划：
一、组织教师学习教育、教学法规
首先，组织全体“双语”教师学习《教育法》和《教师法》等教育教学法规以及党和国家有关教育的政策文件。学习方法应当多种多样，可以利用电视、广播、报刊、黑板报、宣转栏等宣传媒体开展学习教育活动。其次，要建立教师管理制度。为使教师管理科学化、规范化、制度化，要从学校实际出发制定切实可行的规章制度。广泛开展讨论，教师学习教育教学法规，要及时写出学习体会，在讨论会上进行交流
二、抓好少数民族教师“双语”全员培训工作。
一方面积极选派民族教师到外地参加各种类型的双语水平提高培训，另一方面进行汉语强化培训。制定学校在岗民族教师的“双语”教师培训制度，通过汉族教师、民族教师之间的相互帮助，由乡教育办安排集中培训、每星期五的下午，对全乡双语教师进行“汉语强化培训”。学校汉语教师担任上课，上课时授课教师要提前备课，听课老师做好笔记，要按时完成课堂作业，学期末要进行笔试和口试两种方法来进行测试。
二，完善跟班学习制度，提高学习效果。
本校双语教师与汉族教师一帮一等分层跟班培训，并实行民族教师和汉族教师同年级混合办公，使他们在最短时期内掌握最基本的学科术语及课堂用语，更好地凌驾于课堂教学。目前，双语班的教师已达到能听懂、会说日常用语及课堂用语。通过各种方式不断促进民族教师汉语水平的整体提高，使全校民族教师的汉语水平达到规定的汉语水平考试标准。
三、倡导和推行少数民族教师日常生活和课堂教学交流。
我校让汉语水平好的少数民族教师与汉族教师一起制定教学教研课题，互相讨论，学习的方式，提高双语教师的教学水平。注重直观教学媒体的引进和积累，加大双语班教师使用远程教育网教学。规定全校教职工和学生每天学习四句汉语句子，并广泛开展丰富多彩的课外活动，提高学生双语能力。
四、积极开展校本培训。
学校积极对双语教师进行学科教学培训，在我校的校本
教研工作中将双语班的教师同汉族教师编为一组，进行集体备课，提出共备一节课，共上一节课、共同写小结。校领导和经验丰富的老教师多听推堂课，即使评课，给双语教师提供积极上进的机会。为迅速让双语教师熟悉教材，认真备课。学校还鼓励学生在升旗、教师与学生宣誓、六一儿童节等重大活动中都使用汉语、教师上台发言使用汉语。积极利用远程教育平台，每周开展一次汉语强化培训。
五、利用远程教育促双语教学。
“远程教育”是教师的好帮手，教师使用远程教育资源不仅学到先进的教学理念和教学方法，而且还学会如何有效进行“双语”教学和开展教研活动，在一定程度上不仅缓解了学校课程资源匮乏等问题；也为开阔学生视野，发展学生思维、推进我校“双语”教学工作起到了积极推动作用。现我校配置了模式二设备，班班通专业设备、光盘教学播设备。经过不断的试验、探索,我校的“双语”教学不断完善。随着社会经济文化的发展民、汉双语社会语言环境的形成,随着教育理念的更新,双语教学必定会迈开大步,为提高少数民族综合素质、构建和谐
社会做出应有的贡献。
阿依巴格乡中学双语办
2013年8月
阿依巴格乡中学2013--2014年第一学期
双语教师培训计划
阿依巴格乡中学双语办
2013年8月
阿依巴格乡中学骨干教师培训制度
一、指导思想
教师是立校之本，只有一流的教师队伍才能打造一流的学校。而骨干教师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建我乡教师发展的平台，坚持“以人为本、理力并举”的管理宗旨，凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动发展”的办校理念，积极推进“名师工程”。通过骨干教师、教学能手的培养强化全镇师资队伍建设，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师，进一步适应21世纪的激烈竞争和教育事业发展的需要。
二、培养目标
完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果创造性地从事教育 教学工作，并能不断完善、发展自我。培养出一批市、县、镇级教学能手、骨干教师形成优秀教师的群体。
1、教师努力目标
学生尊敬的人；家长放心的人；群体认可的人；实绩突出的人。
2、教师发展方向
合格教师→骨干教师→优秀教师→蛟龙名师。政治思想、职业道德方面能为人师，起榜样作用；教学方面一专多能，起示范作用；教育方面造诣较深，起咨询作用；教育科研方面成果突出，起带头作用。能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格。三、培养范围
已获得县级以上含县级课堂教学比赛一、二等奖，参加过县级以上含县级公开课、观摩课，获得县级含县级以上教学能手、教学新秀称号的教师均列入骨干教师培养的范围。
四、主要措施
1、抓师德教育促观念更新。
以请进来与走出去方式相结合，采用听、说、读、写等不同方式在教师中开展“颂师德 扬师风 铸师魂”的活动树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。
（1）学习课程化。教师每月的理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，保证每小周一次业务学习。每学期组织教师外出参加活动。在内容上突出时代性和科研性、探索性形成教师学习的课程化。
（2）评选制度化。结合师德学习，学校每年评选“十佳教师”、“优秀教师”、““优秀班主任”等，形成一种竞争的激励机制，目的是推动教师具备良好的师德、高尚的情操、科学的世界观、先进的教育观，形成优秀教师群体。
2、抓自培力度促整体提高。
（1）高质量地做好工作。在教学工作中骨干教师要高质量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。工作受学生的欢迎、家长的认可和学校的肯定，班主任工作和教学工作居年级和本学科前列。
（2）带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课。
（3）压担子分任务。让部分骨干教师担任教研组长，参与学校和教研组的管理，在实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的能力。
（4）倡导自我培训。提倡骨干教师充分利用时间自读、自悟，把读书和运篇二：教师双语培训计划
恰尔巴格镇加米均小学2012/2013学第二学
期教师双语培训计划
加米均小学
2013.2.22
恰尔巴格镇加米均小学教师“双语培训工作
计 划
一．指导思想：
坚持以科学发展观为指导，进一步贯彻落实县教育局“遵循教育规律，运用科学方法，提高教育质量”的发展理念，不断加强学校的教师的自身建设，推进我校“双语”教学创新和班级管理创新，以全面实现实施素质教育为目标，以推进课程改革为重点，以深化课堂教学改革为创新，为重点，以改变教学方式为切入口，创造性的实施新课程，全面提高“双语”教学质量，结合我校的实际情况，加强对双语教师的“双语”培训，提高教研工作的主动性和实践性，积极推进我校“双语”培训工作积极开展，力争取得实效，取得“双语”培训新突破。
二．“双语”教师建设实施方案
我校“双语”教师有12人，随着课程的不断深化改革，国家对少数民族地区实行“双语”教学的不断深化改革，“双语” 热越来越成为人们追捧的新宠儿，全校教师和学生都是民族学生，大部分的教师学习汉语的热情空前高涨，为了方便双语教师，和学生之间进行的双语交流，双语教师的师资建设及管理，培训工作迫在眉睫。
三．我校“双语”教师总体情况分析
我校现有双语教师12人，其中参加过“双语”专职培训的有10人，取得培训合格证书的有10人，hsk合格的有100%。双语班9个。
四．总体目标
通过培训力争使我校的所有教师在各个方面达到一定的水平，具体如下：
1.听的能力：能够听懂对方说的话，并明白其中的意思，熟练掌握一些日常用语。
2.说的能力：能说标准的普通话，能用日常用语和对方说话，发音准，咬字清楚，会根据情境表达自己的意思，让对方明白自己的意思。
4.写作能力：会根据情境需要写相应的记叙文或者应用文，格式正确，表达清楚，语句通顺，无错别字。
五．管理工作具体负责人及具体分工
组 长：艾力江.库尔班
副组长：吐逊古丽.努尔买提
成 员：各教研组长
主要分工：
1.艾校长具体负责双语教师的培训工作，制定“双语”培训长远计划，方案以及措施，负责确定今后准备参加培训的双语教师名单。
2.吐逊古丽.努尔买提和帕提古丽.阿布都热扎克负责制定双语学期培训计划，统计双语教师的培训情况以及组织双语教师的培训考核工作。
3.各教研组长负责统计受训的教师的基本信息，组织各受训教师进行双语培训，布置课后作业，考勤测试考核等，制定本教研组的双语培训计划。
六．主要实施方案
1.指导思想：以科学发展观为指导，进一步贯彻落实县教育局全面提高少数民族双语素质的文件精神，加强我校双语教师的教学水平，制定本实施方案。
2.考核对象：所有教师
4.教材：主要培训小学双语一至六年级汉语全程教材。
5.考核：根据平时的学习情况，学习笔记占10%，作业占20%，考勤10%，测试60%，进行考核。分为a、b、c、d四个等级。
七．主要措施
1.摸清各双语教师的真实情况，研究制度，定制“双语”培训工作实施方案。
2.依托培训基地，分层次制定教学计划，保质保量地完成培训任务。
3.采取民汉教师结对子的形式，强化日常学习。
4.配强“双语”师资队伍。篇三：双语教师培训计划[1]
尤镇中心小学2011--2012年第二学期
双语教师培训计划
为认真贯彻落实自治区党委、自治区人民政府《关于大
力推进“双语”教学工作的决定》和全区中小学“双语”教
学工作会议精神，确保培训质量为核心。在社会主义市场经
济条件下，在全面建设小康社会的历史进程中，努力建设一
支信心坚定、志向高远、师德高尚、业务精良的教师队伍，
是值得我们认真探讨的重要课题。我校为了加强“双语”教
师队伍建设，提高民族教师的汉语水平，在双语教师培训方
面制定了以下几个方面的计划：
一、组织教师学习教育、教学法规
首先，组织全体“双语”教师学习《教育法》和《教师
法》等教育教学法规以及党和国家有关教育的政策文件。学
习方法应当多种多样，可以利用电视、广播、报刊、黑板报、
宣转栏等宣传媒体开展学习教育活动。其次，要建立教师管
理制度。为使教师管理科学化、规范化、制度化，要从学校
实际出发制定切实可行的规章制度。广泛开展讨论，教师学
习教育教学法规，要及时写出学习体会，在讨论会上进行交
流
二、抓好少数民族教师“双语”全员培训工作。
一方面积极选派民族教师到外地参加各种类型的双语
水平提高培训，另一方面进行汉语强化培训。制定学校在岗
民族教师的“双语”教师培训制度，通过汉族教师、民族教
师之间的相互帮助，由乡教育办安排集中培训、每星期五的下午，对全乡双语教师进行“汉语强化培训”。学校汉语教
师担任上课，上课时授课教师要提前备课，听课老师做好笔
记，要按时完成课堂作业，学期末要进行笔试和口试两种方
法来进行测试。
二，完善跟班学习制度，提高学习效果。
本校双语教师与汉族教师一帮一等分层跟班培训，并实
行民族教师和汉族教师同年级混合办公，使他们在最短时期
内掌握最基本的学科术语及课堂用语，更好地凌驾于课堂教
学。目前，双语班的教师已达到能听懂、会说日常用语及课
堂用语。通过各种方式不断促进民族教师汉语水平的整体提
高，使全校民族教师的汉语水平达到规定的汉语水平考试标
准。
三、倡导和推行少数民族教师同汉族教师间的日常生活和课
堂教学交流。
我校让汉语水平好的少数民族教师与汉族教师一起制定
教学教研课题，互相讨论，学习的方式，提高双语教师的教
学水平。注重直观教学媒体的引进和积累，加大双语班教师
使用远程教育网教学。规定全校教职工和学生每天学习四句
汉语句子，并广泛开展丰富多彩的课外活动，提高学生双语
能力。
四、积极开展校本培训。学校积极对双语教师进行学科教学培训，在我校的校本 教研工作中将双语班的教师同汉族教师编为一组，进行集体
备课，提出共备一节课，共上一节课、共同写小结。校领导
和经验丰富的老教师多听推堂课，即使评课，给双语教师提
供积极上进的机会。为迅速让双语教师熟悉教材，认真备课。
学校还鼓励学生在升旗、教师与学生宣誓、六一儿童节等重
大活动中都使用汉语、教师上台发言使用汉语。积极利用远
程教育平台，每周开展一次汉语强化培训。
五、利用远程教育促双语教学。
“远程教育”是教师的好帮手，教师使用远程教育资源不
仅学到先进的教学理念和教学方法，而且还学会如何有效进
行“双语”教学和开展教研活动，在一定程度上不仅缓解了
学校课程资源匮乏等问题；也为开阔学生视野，发展学生思
维、推进我校“双语”教学工作起到了积极推动作用。现我
校配置了模式二设备，班班通专业设备、光盘教学播设备。
经过不断的试验、探索,我校的“双语”教学不断完善。随
着社会经济文化的发展民、汉双语社会语言环境的形成,随
着教育理念的更新,双语教学必定会迈开大步,为提高少数
民族综合素质、构建和谐社会做出应有的贡献。
尤镇中心小学
2012年3月