科研计划书
何金曼 文学院2011级汉语言文学1班 学号[1**********]1
一·研究的问题：
1、如何通过“学分制”教学方法提高中学生对语文的学习兴趣；
2、怎样避免“学分制”可能引起的成绩不公现象；
3、“学分制”的实行是否可行
二·目标与意义
1、 目标：改变中学生学习语文的心态，从应对考试到好知国学；
改变中国“一考定终身”的选拔人才方法
2、 意义：有利于中学生对语文知识充分了解和应用；
有利于提高学生对语文学习的兴趣
三·文献综述
应用西北师范大学教师教育课程系列教材《学习心理学》、《发展心理学》、《教育学概论》中的部分研究方法和成果。
四·概念界定
1、学分制：教育模式的一种，以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质和量的综合教学管理制度与班建制、导师制合称三大教育模式。19世纪末学分制首创于美国哈佛大学。
2、中学:分为初级中学与高级中学，属于中等教育的范畴。初级中学一般是指九年义务教育的中学。高级中学是指高中非义务教育阶段的中学。
3、语文：一般而言，语文是语言文字的简约式统称。语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。语文能力是学习其他学科和科学的基础，语文知识几乎包罗万象。语文也是一门重要的人文社会科学（学科），是人们相互交流思想等的工具。哲学认为语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言词的物质存在形式；语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀以及改造事物和思想的信
息定位的一种意识存在内容。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文。
4、课堂：课堂是进行教学活动时的教室，泛指进行各种教学活动的场所。课堂是学生学习的场所，是育人的主渠道。课堂是一种有结构的时期，学生在这个时期打算 学习知识。教师或导师会在上课时，教导最少一个学生，甚至更多的。
五·研究方法
1、 研究途径：争取至少为期一个月的教学实习机会，与所带班级的同学做好沟通，做
好课程改革之前的摸底工作，再开始“学分制”教学方案。
2、教学方案：
（1）将每天每个同学的作业完成情况纳入平时成绩，例如课堂预习检查、古诗词
背诵、课堂发言情况。
（2）改变传统课堂的提问方式，把这是什么，为什么，怎么做变为你喜欢什么，
为什么如此，怎样看待和如果你是老师你要怎么讲的教学思维。
（3）开展综合性语文学习活动，将全班同学分组，通过问答题、讲故事、展才艺
等主题与课本所学知识有关内容，激发学生学习和探索知识的热情，同时培养学生的团队协作能力，并按小组得分和个人表现的总评纳入终期考核。
（4）期末考试当堂完成一篇命题作文，纳入综合考评成绩。
（5）终期成绩为平时成绩、语文综合性学习活动、命题作文和基础知识的总和。
六·研究框架
预计进度时间安排
（文献查阅）：2012年12月至2013年3月
（社会调查）：2013年6月至2013年7月
（方案设计）：2013年7月至2013年8月
（实验研究）：2013年 8月至2013年9 月
（数据处理）：2013年9月至2013年10月
（研制开发）：2013年10月
（撰写论文或研究报告）：2013年10月至2013年11月
（结题和答辩）：2013年11月至2013年12月
（ 项目鉴定）：2014年8月至2014年9月
（成果推广或论文发表）：2014 年9月至2014年10月
七·研究中可能遇到的问题及解决方案
1、 要与学生交流协商好，给他们充分的准备时间，避免活动现场出现冷场现象。
2、 要与学校相关负责人协商好，尽力得到更多老师的支持与帮助。
3、 要使学生家长充分了解此次教学改革的重要性，避免闹事。
八·参考文献
百度词条
广西师范大学出版社 《学习心理学》 主编 杨玲 龙红芝
广西师范大学出版社 《发展心理学》 主编 郑明 赵国军
广西师范大学出版社 《教育学概论》 主编 李虎林
科研计划书
何金曼 文学院2011级汉语言文学1班 学号[1**********]1
一·研究的问题：
1、如何通过“学分制”教学方法提高中学生对语文的学习兴趣；
2、怎样避免“学分制”可能引起的成绩不公现象；
3、“学分制”的实行是否可行
二·目标与意义
1、 目标：改变中学生学习语文的心态，从应对考试到好知国学；
改变中国“一考定终身”的选拔人才方法
2、 意义：有利于中学生对语文知识充分了解和应用；
有利于提高学生对语文学习的兴趣
三·文献综述
应用西北师范大学教师教育课程系列教材《学习心理学》、《发展心理学》、《教育学概论》中的部分研究方法和成果。
四·概念界定
1、学分制：教育模式的一种，以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质和量的综合教学管理制度与班建制、导师制合称三大教育模式。19世纪末学分制首创于美国哈佛大学。
2、中学:分为初级中学与高级中学，属于中等教育的范畴。初级中学一般是指九年义务教育的中学。高级中学是指高中非义务教育阶段的中学。
3、语文：一般而言，语文是语言文字的简约式统称。语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。语文能力是学习其他学科和科学的基础，语文知识几乎包罗万象。语文也是一门重要的人文社会科学（学科），是人们相互交流思想等的工具。哲学认为语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言词的物质存在形式；语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀以及改造事物和思想的信
息定位的一种意识存在内容。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文。
4、课堂：课堂是进行教学活动时的教室，泛指进行各种教学活动的场所。课堂是学生学习的场所，是育人的主渠道。课堂是一种有结构的时期，学生在这个时期打算 学习知识。教师或导师会在上课时，教导最少一个学生，甚至更多的。
五·研究方法
1、 研究途径：争取至少为期一个月的教学实习机会，与所带班级的同学做好沟通，做
好课程改革之前的摸底工作，再开始“学分制”教学方案。
2、教学方案：
（1）将每天每个同学的作业完成情况纳入平时成绩，例如课堂预习检查、古诗词
背诵、课堂发言情况。
（2）改变传统课堂的提问方式，把这是什么，为什么，怎么做变为你喜欢什么，
为什么如此，怎样看待和如果你是老师你要怎么讲的教学思维。
（3）开展综合性语文学习活动，将全班同学分组，通过问答题、讲故事、展才艺
等主题与课本所学知识有关内容，激发学生学习和探索知识的热情，同时培养学生的团队协作能力，并按小组得分和个人表现的总评纳入终期考核。
（4）期末考试当堂完成一篇命题作文，纳入综合考评成绩。
（5）终期成绩为平时成绩、语文综合性学习活动、命题作文和基础知识的总和。
六·研究框架
预计进度时间安排
（文献查阅）：2012年12月至2013年3月
（社会调查）：2013年6月至2013年7月
（方案设计）：2013年7月至2013年8月
（实验研究）：2013年 8月至2013年9 月
（数据处理）：2013年9月至2013年10月
（研制开发）：2013年10月
（撰写论文或研究报告）：2013年10月至2013年11月
（结题和答辩）：2013年11月至2013年12月
（ 项目鉴定）：2014年8月至2014年9月
（成果推广或论文发表）：2014 年9月至2014年10月
七·研究中可能遇到的问题及解决方案
1、 要与学生交流协商好，给他们充分的准备时间，避免活动现场出现冷场现象。
2、 要与学校相关负责人协商好，尽力得到更多老师的支持与帮助。
3、 要使学生家长充分了解此次教学改革的重要性，避免闹事。
八·参考文献
百度词条
广西师范大学出版社 《学习心理学》 主编 杨玲 龙红芝
广西师范大学出版社 《发展心理学》 主编 郑明 赵国军
广西师范大学出版社 《教育学概论》 主编 李虎林