三年级三班整本书阅读教学计划
一机三小 连淑琴
一、指导思想
一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。所以，我校启动了“营造书香校园”读书工程，倡导学生多读一点、多背一点经典性的东西，他说，如果读了、背了，就会将其精华内化在学生的头脑里，后劲无穷，受益终生。一句话，一名优秀的学生，必须是个好读书、会读书、多读书的人。
现代教学要求教师自身具有丰厚的文化底蕴、较高的文学鉴赏素养、广博的阅读储备和敏锐深邃的是非判断能力，而这一切都需要教师不间断地读书学习，广泛涉猎，兼收并蓄，增长历史阅历，加深文化积淀，全面提升自身思想、道德、文化及专业素养。一个不读书的教师，穷其终生，也只能一个教书匠；而有着一定文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不一定多大，却能够脱颖而出。
二、阅读目的
《语文课程标准》中提出，“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”小学阶段是学生阅读的黄金时期，要努力给学生提供丰富的、广博的阅读内容，尽量少限制，多引导，培养学生广泛的阅读兴趣。在此基础上，引导学生形成自己的读书趣味，有选择性地读，体现自己的个性和兴趣，不盲目跟风和追随时尚，形成基本的阅读判断力和鉴赏力，提高阅读品位。
三、阅读书目
儿童的成长是一段彩色的阶梯，每一个年龄，需要不同的童书和不同的阅读方式。这次，我们三年级的学生寻找到了最适宜的书，结合语文单元整体教学活动并提倡阅读的书籍和儿童当下的生活相关联，能润泽儿童心灵，从而改变他们的生命状态，让阅读浸润孩子的心田。
《柳林风声》 《森林报-秋》
《绿野仙踪》 《窗边的小豆豆》
四、阅读组织：
由三班学生及家长共同参与，辅导老师为语文教师。
五、阅读构想：
1、开辟“班级读书园地”；
2、开展“我和老师共读一本书”活动
3、开展“班级故事会”
4、班级“故事大王、古诗大王、读书明星、书香之家”评比。
5、手抄报制作和展示
六、阅读策略
1．给予学生固定的时间。每周二下午的社团活动时间作为学生的整本书阅读的必读时间。
2．通过“课堂上的师生共读整本书”，教给学生阅读方法。让学生获得阅读体验，并将这种方法运用于课外阅读之中。
3．写读后感。光阅读对学生来说印象不够深，而写读后感能让学生进行深入思考，能够让学生将读书时的想法写下来，能让学生的思维更加清晰，同时这对于学生养成良好的阅读习惯也是有很大帮助的。
4．开读书交流会。写了读后感之后，还只是个人的想法、见解。通过开读书交流会，可以使学生的思想得到交流，思维得到碰撞。可以集大家的智慧，这会收到意想不到的效果的。
我们相信，只要将师生共读整本书这个实验扎扎实实地搞下去，一定会取得令人满意的效果的。
七：相关活动
1、“精品屋”。在学习园地内专设“精品屋”，展出学生的优秀摘录本、“成长足迹”本及学生的佳作。
2、“导读小报”展览。让学生在阅读课外书的时候，将自己感兴趣的文章摘抄下来，并进行装饰，设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报，进行展览和大家分享。
3、竞赛活动。经常性的举办“故事会”、“评人物”、“说心得”、“辩论会”、“读书知识竞赛”等形式多样的班级读书会，使学生在活动中体会到阅读的乐趣，获得成功的体验。 让阅读成为习惯，这样才能引领学生深入阅读。
4、制定评价方式。建立以班级为单位进行的“课外阅读星级”机制。 八：具体安排
9月份
1.阅读《柳林风声不》，在书中做好批注。
2.教师进行阅读指导，教给学生阅读方法。
3.师生共写读书笔记。
10月份
1.完成《森林报》整本书阅读。
2. 师生共同探讨本书的语言特点。
3. 学生写读后感，办手抄报。
4. 开展读书交流会。
11月份
1.进行《绿野仙踪》阅读，在书中做好批注。
2.师生共写读书笔记。
3.书签制作。
12月份
1.完成《窗边的小豆豆》整本书阅读。
2.师生共同探讨本书主旨。
3.学生写读后感，办手抄报。
4.读书交流。
1月份
本学期师生共读活动总结，反思。
三年级三班整本书阅读教学计划
一机三小 连淑琴
一、指导思想
一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。所以，我校启动了“营造书香校园”读书工程，倡导学生多读一点、多背一点经典性的东西，他说，如果读了、背了，就会将其精华内化在学生的头脑里，后劲无穷，受益终生。一句话，一名优秀的学生，必须是个好读书、会读书、多读书的人。
现代教学要求教师自身具有丰厚的文化底蕴、较高的文学鉴赏素养、广博的阅读储备和敏锐深邃的是非判断能力，而这一切都需要教师不间断地读书学习，广泛涉猎，兼收并蓄，增长历史阅历，加深文化积淀，全面提升自身思想、道德、文化及专业素养。一个不读书的教师，穷其终生，也只能一个教书匠；而有着一定文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不一定多大，却能够脱颖而出。
二、阅读目的
《语文课程标准》中提出，“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”小学阶段是学生阅读的黄金时期，要努力给学生提供丰富的、广博的阅读内容，尽量少限制，多引导，培养学生广泛的阅读兴趣。在此基础上，引导学生形成自己的读书趣味，有选择性地读，体现自己的个性和兴趣，不盲目跟风和追随时尚，形成基本的阅读判断力和鉴赏力，提高阅读品位。
三、阅读书目
儿童的成长是一段彩色的阶梯，每一个年龄，需要不同的童书和不同的阅读方式。这次，我们三年级的学生寻找到了最适宜的书，结合语文单元整体教学活动并提倡阅读的书籍和儿童当下的生活相关联，能润泽儿童心灵，从而改变他们的生命状态，让阅读浸润孩子的心田。
《柳林风声》 《森林报-秋》
《绿野仙踪》 《窗边的小豆豆》
四、阅读组织：
由三班学生及家长共同参与，辅导老师为语文教师。
五、阅读构想：
1、开辟“班级读书园地”；
2、开展“我和老师共读一本书”活动
3、开展“班级故事会”
4、班级“故事大王、古诗大王、读书明星、书香之家”评比。
5、手抄报制作和展示
六、阅读策略
1．给予学生固定的时间。每周二下午的社团活动时间作为学生的整本书阅读的必读时间。
2．通过“课堂上的师生共读整本书”，教给学生阅读方法。让学生获得阅读体验，并将这种方法运用于课外阅读之中。
3．写读后感。光阅读对学生来说印象不够深，而写读后感能让学生进行深入思考，能够让学生将读书时的想法写下来，能让学生的思维更加清晰，同时这对于学生养成良好的阅读习惯也是有很大帮助的。
4．开读书交流会。写了读后感之后，还只是个人的想法、见解。通过开读书交流会，可以使学生的思想得到交流，思维得到碰撞。可以集大家的智慧，这会收到意想不到的效果的。
我们相信，只要将师生共读整本书这个实验扎扎实实地搞下去，一定会取得令人满意的效果的。
七：相关活动
1、“精品屋”。在学习园地内专设“精品屋”，展出学生的优秀摘录本、“成长足迹”本及学生的佳作。
2、“导读小报”展览。让学生在阅读课外书的时候，将自己感兴趣的文章摘抄下来，并进行装饰，设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报，进行展览和大家分享。
3、竞赛活动。经常性的举办“故事会”、“评人物”、“说心得”、“辩论会”、“读书知识竞赛”等形式多样的班级读书会，使学生在活动中体会到阅读的乐趣，获得成功的体验。 让阅读成为习惯，这样才能引领学生深入阅读。
4、制定评价方式。建立以班级为单位进行的“课外阅读星级”机制。 八：具体安排
9月份
1.阅读《柳林风声不》，在书中做好批注。
2.教师进行阅读指导，教给学生阅读方法。
3.师生共写读书笔记。
10月份
1.完成《森林报》整本书阅读。
2. 师生共同探讨本书的语言特点。
3. 学生写读后感，办手抄报。
4. 开展读书交流会。
11月份
1.进行《绿野仙踪》阅读，在书中做好批注。
2.师生共写读书笔记。
3.书签制作。
12月份
1.完成《窗边的小豆豆》整本书阅读。
2.师生共同探讨本书主旨。
3.学生写读后感，办手抄报。
4.读书交流。
1月份
本学期师生共读活动总结，反思。