天鹅的故事
师：同学们，今天我第一次来到咱们这个班，第一次见到咱们这些可爱的孩子，大家都不认识我，那么，我自我介绍一下，我是一位语文老师，但我还是以为魔术师，我会带着大家一起见证奇迹，你们欢迎我吗，来点掌声，热烈的话我今天将会带着大家一起见证两个奇迹。
师：同学们非常热情，那让我们一起走进第一个奇迹。
师：刚才我们大家一起见证了第一个奇迹，接下来我将带领着大家一起走进我们这节课更伟大的奇迹，就是我们课本上的一篇课文《天鹅的故事》，我将带着大家一起去看看课文里面有一个什么样的伟大奇迹。
师：请大家先齐读课题，
师：同学们，在见证奇迹之前，在学习课文之前，我想问问大家，在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？
师：同学们说的真好，接下来我们就一起去读属于天鹅的故事，一个伟大的奇迹。读了这片课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识。它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。
师：先请同学们自己轻声读课文。遇到生字时，对照生字表中的字音。
师：读完以后，就请举起你的手。 同学们读得很投入。一部分同学已经读得很流利了。看来同学们预习得很好。 这篇课文有7个生字。都认识了吗？ 谁来给大家读一下这七个生字，
师 ：非常好。这位同学生字学得很认真，读得正确。
齐读
师：生字不仅要会读，还要会用 。谁能给这些生字组词。可以是课文内的，也可以是课外的。
师：同学们很棒，课文中的生字已经解决了，这将更有利于我们去学习课文， 师：刚才我们已经读了一遍课文。那么它究竟讲了关于天鹅怎样的一个故事？故事的起因、经过、结果是怎样的？ 下面我们默读课文，用眼看，用心想，试着用几句话简要概括出来。
师：有点难度是吗，但是我相信每个同学心里都有答案，鼓起勇气，把自己的想法说出来，
生1：一个从南方飞来的天鹅要找东西吃。但是北风呼啸。天鹅找不到东西吃，就要饿死了。后来一只老天鹅用自己的身体把冰弄破。后来，很多天鹅帮它一起把冰弄破。终于把冰面弄开了。
师：大家听懂了吗？他能把这么长的课文用 3、4句话概括出来，而且大家都听懂了，这就是水平。不错。
师：谁能再用自己的话说的更简洁一些，
师：她讲得十分简洁。一个故事用两三句话说清楚，这就是学习语文形成的很重要的能力，概括能力。
师：这篇文章写得很美，很感人的文章，有哪些段落、句子、词语深深地打动了你？你一读到这些内容就肃然起敬？请同学们再次自由读课文把这些句子画出来，待会我找同学起来说，
生1：“天鹅全都停……突然一只老天鹅……经过这次……”因为如果是人们撞击冰面，会很疼。天鹅忍着疼撞到冰面，很感人。（板书：一只老天鹅）
师：撞击冰面很疼痛。但这只老天鹅用自己的胸脯和翅膀重重地撞击冰面。这个情景很感人。
师：谁来读一下这句话，用你声音表现出你的感动。
师：读得不错。我听出了你的感动，
师：同学们，在这句话里最让你感动的词语是什么。
生1：重重的。
师：这说明天鹅击打冰面的力量很大。天鹅是美丽的，优雅的，可以比作少女、仙女，可这里把它比作什么？
生（插话）：石头
师：（板书：石头）我们说，比喻要生动形象。这里把它比作石头。可以说明老天鹅用尽全身力气。态度是坚决的，力量是巨大的。谁能不能通过朗读，把老天鹅这种精神表现出来？
师：读的多好呀，老师能从你的朗读中感受到老天鹅的坚定。同学们让我们带着这样的感情齐读这句话。
师：除了这句话还有哪些句子让你感动，
生3：“有几只天鹅来帮忙……”因为这里体现了天鹅的团队精神。
师：对。这段讲了一群天鹅互相合作（板书：一群天鹅）有两个词很重要。（板书：那样 那样）用了这两个词，表达的感情就不一样了。我们可以体会到作者的一种什么样的感情。
师：由衷地赞美与敬佩。
师：一群天鹅在齐心协力的一边干着破冰工作，一边他们还在干什么， 师：他们是怎么叫的，谁来学一学。
师：他们这样欢快的叫着，也是在为自己加油，同学们让我们一起高声朗读那激动人心的劳动号子，为他们加油。
师：除此之外还有哪些句子让你感动。
生10：“这位顽强得 破冰勇士……”老天鹅在弄出冰窟窿后，完全可以不弄了 师：但是他不放弃。
师：虽然疼，但是他坚持不懈。所以这里把老天鹅比作一位勇士，前面还加上“顽强”。（板书：勇士）
师：课文还有许多感人的地方。课后还可以像刚才那样细细品味。
课文讲了天鹅的两层含义。一只老天鹅像一块石头一样重重撞击冰面。在它的感召下，一群天鹅砸破冰面，找到了食物。这样的情景 一般人是看不到的。斯捷潘老人看到后怎么说的？读完以后，你有什么问题吗？
师：其实所有问题的答案都在老天鹅破冰，一群天鹅破冰两段课文中，那么同学们提的这些非常有价值的问题作为今天的作业，请同学们细细品味天鹅破冰的场景，找出答案。
天鹅的故事
师：同学们，今天我第一次来到咱们这个班，第一次见到咱们这些可爱的孩子，大家都不认识我，那么，我自我介绍一下，我是一位语文老师，但我还是以为魔术师，我会带着大家一起见证奇迹，你们欢迎我吗，来点掌声，热烈的话我今天将会带着大家一起见证两个奇迹。
师：同学们非常热情，那让我们一起走进第一个奇迹。
师：刚才我们大家一起见证了第一个奇迹，接下来我将带领着大家一起走进我们这节课更伟大的奇迹，就是我们课本上的一篇课文《天鹅的故事》，我将带着大家一起去看看课文里面有一个什么样的伟大奇迹。
师：请大家先齐读课题，
师：同学们，在见证奇迹之前，在学习课文之前，我想问问大家，在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？
师：同学们说的真好，接下来我们就一起去读属于天鹅的故事，一个伟大的奇迹。读了这片课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识。它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。
师：先请同学们自己轻声读课文。遇到生字时，对照生字表中的字音。
师：读完以后，就请举起你的手。 同学们读得很投入。一部分同学已经读得很流利了。看来同学们预习得很好。 这篇课文有7个生字。都认识了吗？ 谁来给大家读一下这七个生字，
师 ：非常好。这位同学生字学得很认真，读得正确。
齐读
师：生字不仅要会读，还要会用 。谁能给这些生字组词。可以是课文内的，也可以是课外的。
师：同学们很棒，课文中的生字已经解决了，这将更有利于我们去学习课文， 师：刚才我们已经读了一遍课文。那么它究竟讲了关于天鹅怎样的一个故事？故事的起因、经过、结果是怎样的？ 下面我们默读课文，用眼看，用心想，试着用几句话简要概括出来。
师：有点难度是吗，但是我相信每个同学心里都有答案，鼓起勇气，把自己的想法说出来，
生1：一个从南方飞来的天鹅要找东西吃。但是北风呼啸。天鹅找不到东西吃，就要饿死了。后来一只老天鹅用自己的身体把冰弄破。后来，很多天鹅帮它一起把冰弄破。终于把冰面弄开了。
师：大家听懂了吗？他能把这么长的课文用 3、4句话概括出来，而且大家都听懂了，这就是水平。不错。
师：谁能再用自己的话说的更简洁一些，
师：她讲得十分简洁。一个故事用两三句话说清楚，这就是学习语文形成的很重要的能力，概括能力。
师：这篇文章写得很美，很感人的文章，有哪些段落、句子、词语深深地打动了你？你一读到这些内容就肃然起敬？请同学们再次自由读课文把这些句子画出来，待会我找同学起来说，
生1：“天鹅全都停……突然一只老天鹅……经过这次……”因为如果是人们撞击冰面，会很疼。天鹅忍着疼撞到冰面，很感人。（板书：一只老天鹅）
师：撞击冰面很疼痛。但这只老天鹅用自己的胸脯和翅膀重重地撞击冰面。这个情景很感人。
师：谁来读一下这句话，用你声音表现出你的感动。
师：读得不错。我听出了你的感动，
师：同学们，在这句话里最让你感动的词语是什么。
生1：重重的。
师：这说明天鹅击打冰面的力量很大。天鹅是美丽的，优雅的，可以比作少女、仙女，可这里把它比作什么？
生（插话）：石头
师：（板书：石头）我们说，比喻要生动形象。这里把它比作石头。可以说明老天鹅用尽全身力气。态度是坚决的，力量是巨大的。谁能不能通过朗读，把老天鹅这种精神表现出来？
师：读的多好呀，老师能从你的朗读中感受到老天鹅的坚定。同学们让我们带着这样的感情齐读这句话。
师：除了这句话还有哪些句子让你感动，
生3：“有几只天鹅来帮忙……”因为这里体现了天鹅的团队精神。
师：对。这段讲了一群天鹅互相合作（板书：一群天鹅）有两个词很重要。（板书：那样 那样）用了这两个词，表达的感情就不一样了。我们可以体会到作者的一种什么样的感情。
师：由衷地赞美与敬佩。
师：一群天鹅在齐心协力的一边干着破冰工作，一边他们还在干什么， 师：他们是怎么叫的，谁来学一学。
师：他们这样欢快的叫着，也是在为自己加油，同学们让我们一起高声朗读那激动人心的劳动号子，为他们加油。
师：除此之外还有哪些句子让你感动。
生10：“这位顽强得 破冰勇士……”老天鹅在弄出冰窟窿后，完全可以不弄了 师：但是他不放弃。
师：虽然疼，但是他坚持不懈。所以这里把老天鹅比作一位勇士，前面还加上“顽强”。（板书：勇士）
师：课文还有许多感人的地方。课后还可以像刚才那样细细品味。
课文讲了天鹅的两层含义。一只老天鹅像一块石头一样重重撞击冰面。在它的感召下，一群天鹅砸破冰面，找到了食物。这样的情景 一般人是看不到的。斯捷潘老人看到后怎么说的？读完以后，你有什么问题吗？
师：其实所有问题的答案都在老天鹅破冰，一群天鹅破冰两段课文中，那么同学们提的这些非常有价值的问题作为今天的作业，请同学们细细品味天鹅破冰的场景，找出答案。