萧伯纳和小姑娘
教学要求：
1.正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容，感受萧伯纳和小姑娘的人格特点，使学生受到启迪。
3.正确认读本课十八生字，会写六个生字。
教学重点：正确认读本课十八生字，会写六个生字。
教学难点：理解课文内容，感受萧伯纳和小姑娘的人格特点，使学生受到启迪。
教学时间：2课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、导入
今天我们学习《27 萧伯纳和小姑娘》。
学生读一读有关萧伯纳的资料。
二、初步感知课文内容
1.学生借助拼音自己认读课文，做到正确、流利。
2.去掉拼音认读课文。
3.让学生认读含有生字的句子、词语直到认读单个生字。
三、整体感知课文内容
教师有感有地朗读课文。学生思考课文讲了一件什么事。
让学生了解萧伯纳和小姑娘的人格特点。
四、感悟课文
1.学生有感情地朗读全文。
2.你喜欢萧伯纳还是小姑娘？为什么？
3.“你回去后，可以告诉妈妈，就说跟你玩的是世界上有名的作家萧伯纳。”这句话有什么样的看法？
4.“你也可以跟你妈妈讲，跟你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”这句话有什么理解？
5.指名朗读自己喜欢的部分？
6.你有什么收获？
（懂得遇事不动脑筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事来的。）
五、拓展延伸
把这个故事表演给同学们看。
第二课时
一、再读课文，
学生朗读课文。及时鼓励，纠正错误。
二、学习认读生字
1.从课文中圈出生字，小组学习。
2.教师将生字组好的词板书在黑板上，学生读词。
（在词中读，降低难度，而且有利于学生掌握在本课中这个字的意思）
3.利用各种办法帮助学生掌握生字。
4.检查生字学习情况。
三、学习会写生字
1.本课生字共6个。
“圆” 是全包围结构的字，要注意笔顺。
“作、师”都是左右结构的字，左窄右宽。
“岁、合、名”都是上下结构的字，注意写法。
2. 学生 互相介绍自己记忆字形的方法。
学生书写，教师要注意巡视指导，根据学生出现的情况及时讲解。同时注意要求学生养成良好的书写习惯。
萧伯纳和小姑娘
教学要求：
1.正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容，感受萧伯纳和小姑娘的人格特点，使学生受到启迪。
3.正确认读本课十八生字，会写六个生字。
教学重点：正确认读本课十八生字，会写六个生字。
教学难点：理解课文内容，感受萧伯纳和小姑娘的人格特点，使学生受到启迪。
教学时间：2课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、导入
今天我们学习《27 萧伯纳和小姑娘》。
学生读一读有关萧伯纳的资料。
二、初步感知课文内容
1.学生借助拼音自己认读课文，做到正确、流利。
2.去掉拼音认读课文。
3.让学生认读含有生字的句子、词语直到认读单个生字。
三、整体感知课文内容
教师有感有地朗读课文。学生思考课文讲了一件什么事。
让学生了解萧伯纳和小姑娘的人格特点。
四、感悟课文
1.学生有感情地朗读全文。
2.你喜欢萧伯纳还是小姑娘？为什么？
3.“你回去后，可以告诉妈妈，就说跟你玩的是世界上有名的作家萧伯纳。”这句话有什么样的看法？
4.“你也可以跟你妈妈讲，跟你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”这句话有什么理解？
5.指名朗读自己喜欢的部分？
6.你有什么收获？
（懂得遇事不动脑筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事来的。）
五、拓展延伸
把这个故事表演给同学们看。
第二课时
一、再读课文，
学生朗读课文。及时鼓励，纠正错误。
二、学习认读生字
1.从课文中圈出生字，小组学习。
2.教师将生字组好的词板书在黑板上，学生读词。
（在词中读，降低难度，而且有利于学生掌握在本课中这个字的意思）
3.利用各种办法帮助学生掌握生字。
4.检查生字学习情况。
三、学习会写生字
1.本课生字共6个。
“圆” 是全包围结构的字，要注意笔顺。
“作、师”都是左右结构的字，左窄右宽。
“岁、合、名”都是上下结构的字，注意写法。
2. 学生 互相介绍自己记忆字形的方法。
学生书写，教师要注意巡视指导，根据学生出现的情况及时讲解。同时注意要求学生养成良好的书写习惯。