我的音乐教学小故事
谈心——磨刀不误砍柴功
兰村学校 李晓杰
有些经久不衰的歌曲对于大部分学生来说较为熟悉，但音又唱的不是很准。像这样的歌曲给老师的教学带来了很大的困难。因为仍有一小部分人没听过，这样就出现了两极分化。对此，我采用的是对学生坦白交待，谈心的方式来解决此项困难。比如说《歌声与微笑》。
“同学们，老师有一个疑惑的问题，谁能帮我解决？”
学生立刻反应强烈说：“啥事啊老师？”
“今天，我们要学的歌曲是大部分同学都很熟悉的，但又不是经过认真学唱，肯定要出现一些问题，可又踏不下心来学习。我边说边板书：
问题1：“心太傲，静不下心来听学唱，发现不了自己的问题。”
问题2：还有一小部分同学没学过，不可能和那一大部分同学同步学习。因为他们要从头学唱。
问题3：基本会唱的同学在小部分学唱时，班内的纪律肯定要出现一些问题，从而扰乱课堂纪律，这会给老师和同学增添麻烦。（我停顿了一下）“我很做难！”“谁能帮大家解决这些问题？”我指着黑板上的一、二、三。
“老师，如果我是属于那一大部分的人，我会认真听讲，静心学习，用笔画出自己和老师唱的不一样的地方，并且尽快改正过来！”一学生说。
“你真了不起！”我竖起大拇指“想的真周到，你们同意吗？” “同意”大家异口同声。
“老师，如果我是一大部分里的，我绝不影响一小部分同学的学习，我边做笔记，边带着大家一齐来唱。”
全班同学鼓掌通过。
“老师，如果我属于那一小部分的，我会加倍注意力听课，赶紧学会，
和那一大部分同学齐步！”
“孩子们，你们说的棒极了！帮老师解决了这么多的问题，你们长大了，懂事了！会处理事情了！老师由衷的高兴！但大家是不是像自己所说的那样去做的呢？让大家来互相做个见证吧！”
“今天，我们来学习歌曲《歌声与微笑》，来听音乐。”
学生拿起自己的书和笔做好做记录的状态……
音乐课中上面所述的情况很多，小学音乐课本中不少歌曲都是平时常听的歌曲。但听是听了，没系统学过。音乐课上一听音乐，学生就大声唱，也不知道听辨，静不下心来学习，给老师带来很大的困难。有时，熟悉的歌曲还不如陌生的课学的快，学的稳，学的扎实。这节课，我用了读心的方式来解决了这个困难，效果挺好的。虽然耽误了一些时间，但终究是磨刀不误砍柴功！
我的音乐教学小故事
谈心——磨刀不误砍柴功
兰村学校 李晓杰
有些经久不衰的歌曲对于大部分学生来说较为熟悉，但音又唱的不是很准。像这样的歌曲给老师的教学带来了很大的困难。因为仍有一小部分人没听过，这样就出现了两极分化。对此，我采用的是对学生坦白交待，谈心的方式来解决此项困难。比如说《歌声与微笑》。
“同学们，老师有一个疑惑的问题，谁能帮我解决？”
学生立刻反应强烈说：“啥事啊老师？”
“今天，我们要学的歌曲是大部分同学都很熟悉的，但又不是经过认真学唱，肯定要出现一些问题，可又踏不下心来学习。我边说边板书：
问题1：“心太傲，静不下心来听学唱，发现不了自己的问题。”
问题2：还有一小部分同学没学过，不可能和那一大部分同学同步学习。因为他们要从头学唱。
问题3：基本会唱的同学在小部分学唱时，班内的纪律肯定要出现一些问题，从而扰乱课堂纪律，这会给老师和同学增添麻烦。（我停顿了一下）“我很做难！”“谁能帮大家解决这些问题？”我指着黑板上的一、二、三。
“老师，如果我是属于那一大部分的人，我会认真听讲，静心学习，用笔画出自己和老师唱的不一样的地方，并且尽快改正过来！”一学生说。
“你真了不起！”我竖起大拇指“想的真周到，你们同意吗？” “同意”大家异口同声。
“老师，如果我是一大部分里的，我绝不影响一小部分同学的学习，我边做笔记，边带着大家一齐来唱。”
全班同学鼓掌通过。
“老师，如果我属于那一小部分的，我会加倍注意力听课，赶紧学会，
和那一大部分同学齐步！”
“孩子们，你们说的棒极了！帮老师解决了这么多的问题，你们长大了，懂事了！会处理事情了！老师由衷的高兴！但大家是不是像自己所说的那样去做的呢？让大家来互相做个见证吧！”
“今天，我们来学习歌曲《歌声与微笑》，来听音乐。”
学生拿起自己的书和笔做好做记录的状态……
音乐课中上面所述的情况很多，小学音乐课本中不少歌曲都是平时常听的歌曲。但听是听了，没系统学过。音乐课上一听音乐，学生就大声唱，也不知道听辨，静不下心来学习，给老师带来很大的困难。有时，熟悉的歌曲还不如陌生的课学的快，学的稳，学的扎实。这节课，我用了读心的方式来解决了这个困难，效果挺好的。虽然耽误了一些时间，但终究是磨刀不误砍柴功！