摘要：Flash动画是现阶段社会上较流行的一种动画制作工具。由于其具有良好的交互性等优点，所以在教学中的应用也日趋广泛。 关键词：多媒体 课件制作 Flash 一、什么是多媒体教学 计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。cAl的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。“多媒体教学”的出现，打破了传统教学的“单向传播模式”，真正使学生成为了学习的主体。多媒体教学具有声、象、图文、影并茂的优势，能为教学创设形象逼真的教学环境，让学生看得更真，感受更实，理解更深，从而培养和发展学生的思维能力，达到最优的教学效果，是这几年比较常用的一种教学手段，也是我们现代教学的一个发展趋势。 二、什么是 Flash 动画 Flash动画是目前网络上最流行的一种交互式动画格式，这种动画必须用Macromedia公司开发的Flash Player播放器才能正常观看。Flash动画最初是用Future Wave公司开发的Flash软件来制作的，该公司被Macromedia收购后得以大力发展，而Macromedia开发的Flash软件成为制作Flash动画的主要工具之一，其它制作Flash动画的工具还有Swish、闪客巫师等。现阶段 flash 动画已经成为 web 上交互式矢量图和动画事实上的标准。 三、Flash动画课件在现实教学中的优势 Flash是一种交互式动画设计工具，用它可以将声效，动画以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的课件动画效果。它的优点具体体现在： 1、Flash 具有较强的交互实现功能。flash赋予制作者极大的想象空间，基于Flash 具有极丰富的脚本语言编程功能（ActionScript）， 利用功能强大的脚本语言，只要你能够想象得到的flash几乎都能制作出，这使flash课件灵活多变，交互性极强，可以通过按钮和actionscript脚本控制课件放映的各部分，我们还可以综合利用 Flash 的基本交互技术在课件制作中实现许多丰富多彩的交互效果， 使用者可以通过鼠标、 键盘等输入工具与课件交互。利用 Flash 的 LoadMovie0 命令， 可以很好地实现模块化程序调用的功能。引起学生极大的学习兴趣。 2、兼容性好。Flash文件swf格式打包成可执行文件（exe文件）后可独立运行，不用通过任何软件平台的支持，所以使用方便，操作性极强。 3、可集性高。Flash可以导各种各样的图片、声音、视频文件等，支持多种格式的文件如：mav、 mp3、 aif、 mpeg、 avi、 rm、 mov、 dv等。将不同形式的信息综合运用于课件制作，因此用 Flash制作出的课件具有较强的多媒体性。 4、体积小 四、Flash课件制作流程和方法 在flash课件制作的前期有两个很重要的流程就是搜集素材和整理素材。 1、搜集素材：可以使用一些配套光盘里面的素材；可以根据制作的内容自编一些素材；利用internet上的资源，internet上的资源是一个巨大的金矿，我们可以通过网络下载信息，使我们的课件制作少走弯路，提高档次。这也是我们制作好一个高质量课件的重要途径。 2、整理素材：由于我们的素材包括文字、图片、声音等，因此在整理素材的过程所用到的方法也是不一样的。文字素材：对于搜集来的文字素材，一般已经设置了各种不同的颜色、字体、字号等文字属性。如果直接用到课件中，会造成课件的外观不统一，因此在整理文字素材最好把它们全部转化为文本文件，应用到课件中，再统一进行文字属性的设置。图像素材：图像素材一般会涉及到图像的格式、大小、缩放、旋转、剪裁、合成、添加文字等操作，需要使用图像处理软件，一般较常用的软件有ACDSee、photoshop等。 3、flash主要制作方法 （一）场景法：场景法就是把主要内容涉及的每个问题分别制作成不同的场景，然后使用goto命令连接就可以了；（二）影片法：影片法就是把主要内容涉及的每个问题分别制作成不同的影片，整个课件只有一个场景，每个内容做成一个影片，然后使用动作链接。这种方法的优点能够很好地控制链接，特别适合要求返回的课件和带菜单的课件。缺点是操作比较麻烦；（三）模板法：这种方法只适用于Flash MX以上的版本，方法比较简单，所有的交互行为都已经做好了，可惜提供的模板比较少，远没有PowerPoint多，所以一般并不推荐使用；（四）幻灯片法：在Flash MX Professional 2004及更高版本中使用，可以象在PowerPoint中那样制做幻灯片演示文稿，方法很简单，只需在新建文档时选择文档类型为Flash幻灯片演示文稿即可。 4、Flash课件制作的注意事项 （一）色彩搭配方面不要太过单调，但也不要过分花哨，以免喧宾夺主。背景色与前景色的对比度要明显，使两者形成鲜明的对比；（二）课件版面应布局合理，层次分明。页面内容不要过满，四周应留出一定的空白；（三）菜单醒目，链接方便。设计课件应根据教学内容把它划分成若干层次，利用菜单可以方便地实现这种层次结构。各级菜单应逐层深入，除主菜单外每级菜单都应设置“返回”按钮，以便使用者方便快速地返回上级菜单 5、Flash课件制作技巧 （一）制作Flash动画时，尽量使用补间动画。Flash提供了Shape Tween 和Motion Tween两种补间动画。制作过程只需要指定首尾两个关键帧，中间过程由Flash自动生成，所以在制作影片时我们常使用它来表现一些复杂的动作。不过呢有时单一的补间动画会使动画显得单调，这时我们可以把两者结合起来使用。例如，通过前景、中景和背景分别制作补间，或者只是前景和背景分别补间，工作量不大，但也能取得良好的效果；（二）不同对象置于不同的图层。对于不同的内容，如按钮、动画、背景等，需要把它们分别放到不同的图层上以便进行编辑；（三）库的整理。很多人在制作课件时都喜欢把元件和素材直接放在库的最顶层，而没有建立好文件夹进行管理，并且元件的命名随意，这样会使得修改课件十分困难，很难找到想要更改的元件。所以对元件的命名一定要准确，并且要建立不同的文件夹进行管理；（四）按钮的优化。在测试时会发现鼠标放置在按钮上方很难呈现手型，特别是单一的文字作为按钮时，那么需要在按钮的“点击”区域绘制一个大小合适且带填充颜色的矩形；（五）无法导入声音的处理 五、 Flash 动画在教学中应注意的问题 flash 动画在实际教学中的应用是比较方便的，由于其体积小、 交互性强、 适应性好等特点， 现已广泛地应用于多媒体教学中。但多媒体技术不是万能的，在教学中还应注意以下几点： （一）使用 flash 动画参与教学毕竟只是一种教辅手段，重要的还在于教师的讲授与学生的参与。教师引导学生， 使学生参与思考、 发现问题、 解决问题、 掌握知识， 才是教学的根本；（二） 在开发过程中还应注意界面的艺术性设计与可用性设计之间的关系。 如课件的界面不应过于复杂、花哨， 导航方式不应过难， 不能将学生的注意力吸引到与教学内容无关的东西上；（三） 在制作的过程中， 应力求让课件更 “智能”。即能够适应所有可能出现的问题，实现所有可能发生的结果， 而不是只是单向的结果或者只是特例；（四） flash 并不能代替所有的辅助教学手段， 尤其不可替代实验。课件毕竟只是对真实环境的模拟，不可能完全相同。由学生自己动手编程，在编程过程中进行调试与测试， 提高学生的实际工作能力， 才是教学的根本目的。 总之， 我们要正确的对待 flash 动画课件， 既要认识到它的优点， 也要认识到它的不足， 一分为二地看待。
摘要：Flash动画是现阶段社会上较流行的一种动画制作工具。由于其具有良好的交互性等优点，所以在教学中的应用也日趋广泛。 关键词：多媒体 课件制作 Flash 一、什么是多媒体教学 计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。cAl的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。“多媒体教学”的出现，打破了传统教学的“单向传播模式”，真正使学生成为了学习的主体。多媒体教学具有声、象、图文、影并茂的优势，能为教学创设形象逼真的教学环境，让学生看得更真，感受更实，理解更深，从而培养和发展学生的思维能力，达到最优的教学效果，是这几年比较常用的一种教学手段，也是我们现代教学的一个发展趋势。 二、什么是 Flash 动画 Flash动画是目前网络上最流行的一种交互式动画格式，这种动画必须用Macromedia公司开发的Flash Player播放器才能正常观看。Flash动画最初是用Future Wave公司开发的Flash软件来制作的，该公司被Macromedia收购后得以大力发展，而Macromedia开发的Flash软件成为制作Flash动画的主要工具之一，其它制作Flash动画的工具还有Swish、闪客巫师等。现阶段 flash 动画已经成为 web 上交互式矢量图和动画事实上的标准。 三、Flash动画课件在现实教学中的优势 Flash是一种交互式动画设计工具，用它可以将声效，动画以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的课件动画效果。它的优点具体体现在： 1、Flash 具有较强的交互实现功能。flash赋予制作者极大的想象空间，基于Flash 具有极丰富的脚本语言编程功能（ActionScript）， 利用功能强大的脚本语言，只要你能够想象得到的flash几乎都能制作出，这使flash课件灵活多变，交互性极强，可以通过按钮和actionscript脚本控制课件放映的各部分，我们还可以综合利用 Flash 的基本交互技术在课件制作中实现许多丰富多彩的交互效果， 使用者可以通过鼠标、 键盘等输入工具与课件交互。利用 Flash 的 LoadMovie0 命令， 可以很好地实现模块化程序调用的功能。引起学生极大的学习兴趣。 2、兼容性好。Flash文件swf格式打包成可执行文件（exe文件）后可独立运行，不用通过任何软件平台的支持，所以使用方便，操作性极强。 3、可集性高。Flash可以导各种各样的图片、声音、视频文件等，支持多种格式的文件如：mav、 mp3、 aif、 mpeg、 avi、 rm、 mov、 dv等。将不同形式的信息综合运用于课件制作，因此用 Flash制作出的课件具有较强的多媒体性。 4、体积小 四、Flash课件制作流程和方法 在flash课件制作的前期有两个很重要的流程就是搜集素材和整理素材。 1、搜集素材：可以使用一些配套光盘里面的素材；可以根据制作的内容自编一些素材；利用internet上的资源，internet上的资源是一个巨大的金矿，我们可以通过网络下载信息，使我们的课件制作少走弯路，提高档次。这也是我们制作好一个高质量课件的重要途径。 2、整理素材：由于我们的素材包括文字、图片、声音等，因此在整理素材的过程所用到的方法也是不一样的。文字素材：对于搜集来的文字素材，一般已经设置了各种不同的颜色、字体、字号等文字属性。如果直接用到课件中，会造成课件的外观不统一，因此在整理文字素材最好把它们全部转化为文本文件，应用到课件中，再统一进行文字属性的设置。图像素材：图像素材一般会涉及到图像的格式、大小、缩放、旋转、剪裁、合成、添加文字等操作，需要使用图像处理软件，一般较常用的软件有ACDSee、photoshop等。 3、flash主要制作方法 （一）场景法：场景法就是把主要内容涉及的每个问题分别制作成不同的场景，然后使用goto命令连接就可以了；（二）影片法：影片法就是把主要内容涉及的每个问题分别制作成不同的影片，整个课件只有一个场景，每个内容做成一个影片，然后使用动作链接。这种方法的优点能够很好地控制链接，特别适合要求返回的课件和带菜单的课件。缺点是操作比较麻烦；（三）模板法：这种方法只适用于Flash MX以上的版本，方法比较简单，所有的交互行为都已经做好了，可惜提供的模板比较少，远没有PowerPoint多，所以一般并不推荐使用；（四）幻灯片法：在Flash MX Professional 2004及更高版本中使用，可以象在PowerPoint中那样制做幻灯片演示文稿，方法很简单，只需在新建文档时选择文档类型为Flash幻灯片演示文稿即可。 4、Flash课件制作的注意事项 （一）色彩搭配方面不要太过单调，但也不要过分花哨，以免喧宾夺主。背景色与前景色的对比度要明显，使两者形成鲜明的对比；（二）课件版面应布局合理，层次分明。页面内容不要过满，四周应留出一定的空白；（三）菜单醒目，链接方便。设计课件应根据教学内容把它划分成若干层次，利用菜单可以方便地实现这种层次结构。各级菜单应逐层深入，除主菜单外每级菜单都应设置“返回”按钮，以便使用者方便快速地返回上级菜单 5、Flash课件制作技巧 （一）制作Flash动画时，尽量使用补间动画。Flash提供了Shape Tween 和Motion Tween两种补间动画。制作过程只需要指定首尾两个关键帧，中间过程由Flash自动生成，所以在制作影片时我们常使用它来表现一些复杂的动作。不过呢有时单一的补间动画会使动画显得单调，这时我们可以把两者结合起来使用。例如，通过前景、中景和背景分别制作补间，或者只是前景和背景分别补间，工作量不大，但也能取得良好的效果；（二）不同对象置于不同的图层。对于不同的内容，如按钮、动画、背景等，需要把它们分别放到不同的图层上以便进行编辑；（三）库的整理。很多人在制作课件时都喜欢把元件和素材直接放在库的最顶层，而没有建立好文件夹进行管理，并且元件的命名随意，这样会使得修改课件十分困难，很难找到想要更改的元件。所以对元件的命名一定要准确，并且要建立不同的文件夹进行管理；（四）按钮的优化。在测试时会发现鼠标放置在按钮上方很难呈现手型，特别是单一的文字作为按钮时，那么需要在按钮的“点击”区域绘制一个大小合适且带填充颜色的矩形；（五）无法导入声音的处理 五、 Flash 动画在教学中应注意的问题 flash 动画在实际教学中的应用是比较方便的，由于其体积小、 交互性强、 适应性好等特点， 现已广泛地应用于多媒体教学中。但多媒体技术不是万能的，在教学中还应注意以下几点： （一）使用 flash 动画参与教学毕竟只是一种教辅手段，重要的还在于教师的讲授与学生的参与。教师引导学生， 使学生参与思考、 发现问题、 解决问题、 掌握知识， 才是教学的根本；（二） 在开发过程中还应注意界面的艺术性设计与可用性设计之间的关系。 如课件的界面不应过于复杂、花哨， 导航方式不应过难， 不能将学生的注意力吸引到与教学内容无关的东西上；（三） 在制作的过程中， 应力求让课件更 “智能”。即能够适应所有可能出现的问题，实现所有可能发生的结果， 而不是只是单向的结果或者只是特例；（四） flash 并不能代替所有的辅助教学手段， 尤其不可替代实验。课件毕竟只是对真实环境的模拟，不可能完全相同。由学生自己动手编程，在编程过程中进行调试与测试， 提高学生的实际工作能力， 才是教学的根本目的。 总之， 我们要正确的对待 flash 动画课件， 既要认识到它的优点， 也要认识到它的不足， 一分为二地看待。