大班音乐活动：草丛中的土拨鼠（欣赏）
省委新湘幼儿园 执教：谌丽滢
设计思路：
诙谐、欢快、跳跃的古典乐曲《悠闲的男子》，仿佛将你带人丛林的一角„„..一群可爱、调皮、机灵的土拨鼠，无忧无虑的生活在森林的丛林角落，悠闲的走，快乐的跑，紧张的听，调皮的玩，日复一日，循环往复„„我们为之向往和憧憬。
活动中我们不由自主的被音乐吸引，我们赋予“手指”、“手掌”以生命的律动，借助韵律游戏“手掌上的土拨鼠”，让幼儿进入音乐童话的意境，感知音乐，表现音乐，为幼儿开启一扇通往古典音乐的“门”。
活动目标：
1．幼儿初步感受诙谐、欢快、跳跃的乐曲特点。
2．通过手指游戏、音乐故事等，幼儿进一步感受和理解音乐。
3．以不同的形式体验音乐带来的想象，感受与音乐做游戏的快乐。 活动准备：
完整音乐、分段音乐、手指游戏、（黑色记号笔、染好色底纸） 活动过程：
一、A 段音乐的欣赏和表现
1. 情景导入：师：森林里的草丛里传来了悉悉索索的声音，是谁躲在那 里呀？让我去看一看，草丛里露出来了一条细细的、长长的尾巴„„到底是谁躲在里面呢？
2. 幼儿初步感受乐曲旋律（部分旋律）
（1）教师轻声哼唱，并跟随旋律做出拉小尾巴的动作，幼儿初步感受简单旋律。师：是谁躲在里面呢？
（2）（播放②）幼儿初步感受A 段旋律。师：哦，逃回去了，露出两只小脚丫，跑得很快呀„. 是谁呀？
（3）师：原来是机灵、可爱的土拨鼠呀！它们住在丛林里，每天都要排着整齐的队伍出去玩，可是总是会有一些调皮的土拨鼠会偷偷跑离队伍去溜达玩耍。但他们知道在丛林里单独行走是很危险的，所以调皮的土拨鼠又会很快的回到队伍中来：（语言节奏更改为：跑跑~~~~~停！跑跑~~~~~回！）
3. 幼儿学习手指游戏“手掌上的土拨鼠”，感受体验乐曲A 段：
(1)（重复播放⑧）师幼共同体验手指游戏：师幼的土拨鼠小脚丫在手掌上
行走、在鼻子上走，发挥幼儿想象，让小脚丫跑向不同的地方（肩膀、头、肚脐、屁股、耳朵„. ）；师幼的土拨鼠小脚丫变成大脚丫，坐在在椅子上感受脚的行走，感受音乐的变化。
(2)（播放①，在行走音乐结束后暂停）请幼儿变成土拨鼠，模仿土拨鼠可爱的样子，跑跑~~~离开椅子，跑跑~~~~回到椅子。
二、幼儿完整感受与理解乐曲
1．当幼儿最后一遍行走回到椅子后，教师提问：听，这群快乐的土拨鼠会走到哪里去呢？一路上会发生什么事呢？我们一起听听看！（ 接上一步继续播放①至结束）
2．借助音乐故事，旋律哼唱和动作指引，帮助幼儿进一步理解和记忆音乐的结构和情感。
师：原来土拨鼠们走着走着，突然听到了狮子的声音（播放③并暂停）它们紧张起来，仔细听（继续播放③）哦，不是的！又听到了老虎的声音（播放④并暂停）仔细听（继续播放④）哦，听错了，今天的丛林很安全。它们又重新整好队伍（播放⑤）吱溜一声从草坡上滑了下来，继续往前走。
它们来到一片草地（播放⑥），清清的湖水，美丽的蝴蝶在飞舞着，好像在说：土拨鼠，走累了，休息休息吧，听听流水的叮咚声，闻闻花朵的香味„.. 生活多美好啊！
天黑了（播放⑦），土拨鼠听到了紧张的声音，赶紧一起跑回家。
三、音乐表现游戏：《土拨鼠的一天》。
1．幼儿用完整的身体韵律感受和表现音乐中的故事（座位上）。播放①
2．幼儿排成一队，作土拨鼠团队，跟随音乐情景游戏（老师引领）。播放①
3．幼儿排成一队，跟随音乐情景游戏。（幼儿领队，教师退至队伍后面，把表现的空间留给幼儿，但当幼儿领队有困难时，要及时给予暗示和指引，帮助幼儿享受领队成功的喜悦）。播放①
四、音乐与美术的结合：《一根线的旅行》
师：变成小土拨鼠的你们开心吗？（出示一支黑色记号笔）它也想变成土拨鼠出去玩（~~~~~停顿几秒做疑惑状等待孩子的反应），我来帮帮她。
A ：教师执笔随音乐的情绪变化在纸上“旅行” 播放①
B ：幼儿执笔随着音乐的起伏大胆的放飞自己的想象，最终把音乐变成一幅“画”！ 播放①
附音乐故事：
丛林里有一群快乐的土拨鼠，每天都要排着整齐的队伍出去玩，可是总是会有一些调皮的土拨鼠会离开队伍，去溜达玩耍。但是他们知道在丛林里单独行走是很危险的，所以调皮的土拨鼠又会很快的回到队伍中，再整齐的往前走。
走着走着，突然听到狮子的声音，它们紧张起来„„哦，原来不是的；又听见老虎的声音，它们又紧张起来„.. 哦，听错了，不是的。今天的丛林很安全，它们重新整好对，“吱溜„.. ”一声，一起从草丛中滑下来，继续往前走。
它们来到一片草地，清清的湖水，美丽的蝴蝶在飞舞着，好像在说：土拨鼠，走累了，休息休息吧，听听流水的叮咚声，闻闻花朵的香味„.. 生活多美好啊！
天黑了，土拨鼠听到了紧张的声音，赶紧一起跑回家。
大班音乐活动：草丛中的土拨鼠（欣赏）
省委新湘幼儿园 执教：谌丽滢
设计思路：
诙谐、欢快、跳跃的古典乐曲《悠闲的男子》，仿佛将你带人丛林的一角„„..一群可爱、调皮、机灵的土拨鼠，无忧无虑的生活在森林的丛林角落，悠闲的走，快乐的跑，紧张的听，调皮的玩，日复一日，循环往复„„我们为之向往和憧憬。
活动中我们不由自主的被音乐吸引，我们赋予“手指”、“手掌”以生命的律动，借助韵律游戏“手掌上的土拨鼠”，让幼儿进入音乐童话的意境，感知音乐，表现音乐，为幼儿开启一扇通往古典音乐的“门”。
活动目标：
1．幼儿初步感受诙谐、欢快、跳跃的乐曲特点。
2．通过手指游戏、音乐故事等，幼儿进一步感受和理解音乐。
3．以不同的形式体验音乐带来的想象，感受与音乐做游戏的快乐。 活动准备：
完整音乐、分段音乐、手指游戏、（黑色记号笔、染好色底纸） 活动过程：
一、A 段音乐的欣赏和表现
1. 情景导入：师：森林里的草丛里传来了悉悉索索的声音，是谁躲在那 里呀？让我去看一看，草丛里露出来了一条细细的、长长的尾巴„„到底是谁躲在里面呢？
2. 幼儿初步感受乐曲旋律（部分旋律）
（1）教师轻声哼唱，并跟随旋律做出拉小尾巴的动作，幼儿初步感受简单旋律。师：是谁躲在里面呢？
（2）（播放②）幼儿初步感受A 段旋律。师：哦，逃回去了，露出两只小脚丫，跑得很快呀„. 是谁呀？
（3）师：原来是机灵、可爱的土拨鼠呀！它们住在丛林里，每天都要排着整齐的队伍出去玩，可是总是会有一些调皮的土拨鼠会偷偷跑离队伍去溜达玩耍。但他们知道在丛林里单独行走是很危险的，所以调皮的土拨鼠又会很快的回到队伍中来：（语言节奏更改为：跑跑~~~~~停！跑跑~~~~~回！）
3. 幼儿学习手指游戏“手掌上的土拨鼠”，感受体验乐曲A 段：
(1)（重复播放⑧）师幼共同体验手指游戏：师幼的土拨鼠小脚丫在手掌上
行走、在鼻子上走，发挥幼儿想象，让小脚丫跑向不同的地方（肩膀、头、肚脐、屁股、耳朵„. ）；师幼的土拨鼠小脚丫变成大脚丫，坐在在椅子上感受脚的行走，感受音乐的变化。
(2)（播放①，在行走音乐结束后暂停）请幼儿变成土拨鼠，模仿土拨鼠可爱的样子，跑跑~~~离开椅子，跑跑~~~~回到椅子。
二、幼儿完整感受与理解乐曲
1．当幼儿最后一遍行走回到椅子后，教师提问：听，这群快乐的土拨鼠会走到哪里去呢？一路上会发生什么事呢？我们一起听听看！（ 接上一步继续播放①至结束）
2．借助音乐故事，旋律哼唱和动作指引，帮助幼儿进一步理解和记忆音乐的结构和情感。
师：原来土拨鼠们走着走着，突然听到了狮子的声音（播放③并暂停）它们紧张起来，仔细听（继续播放③）哦，不是的！又听到了老虎的声音（播放④并暂停）仔细听（继续播放④）哦，听错了，今天的丛林很安全。它们又重新整好队伍（播放⑤）吱溜一声从草坡上滑了下来，继续往前走。
它们来到一片草地（播放⑥），清清的湖水，美丽的蝴蝶在飞舞着，好像在说：土拨鼠，走累了，休息休息吧，听听流水的叮咚声，闻闻花朵的香味„.. 生活多美好啊！
天黑了（播放⑦），土拨鼠听到了紧张的声音，赶紧一起跑回家。
三、音乐表现游戏：《土拨鼠的一天》。
1．幼儿用完整的身体韵律感受和表现音乐中的故事（座位上）。播放①
2．幼儿排成一队，作土拨鼠团队，跟随音乐情景游戏（老师引领）。播放①
3．幼儿排成一队，跟随音乐情景游戏。（幼儿领队，教师退至队伍后面，把表现的空间留给幼儿，但当幼儿领队有困难时，要及时给予暗示和指引，帮助幼儿享受领队成功的喜悦）。播放①
四、音乐与美术的结合：《一根线的旅行》
师：变成小土拨鼠的你们开心吗？（出示一支黑色记号笔）它也想变成土拨鼠出去玩（~~~~~停顿几秒做疑惑状等待孩子的反应），我来帮帮她。
A ：教师执笔随音乐的情绪变化在纸上“旅行” 播放①
B ：幼儿执笔随着音乐的起伏大胆的放飞自己的想象，最终把音乐变成一幅“画”！ 播放①
附音乐故事：
丛林里有一群快乐的土拨鼠，每天都要排着整齐的队伍出去玩，可是总是会有一些调皮的土拨鼠会离开队伍，去溜达玩耍。但是他们知道在丛林里单独行走是很危险的，所以调皮的土拨鼠又会很快的回到队伍中，再整齐的往前走。
走着走着，突然听到狮子的声音，它们紧张起来„„哦，原来不是的；又听见老虎的声音，它们又紧张起来„.. 哦，听错了，不是的。今天的丛林很安全，它们重新整好对，“吱溜„.. ”一声，一起从草丛中滑下来，继续往前走。
它们来到一片草地，清清的湖水，美丽的蝴蝶在飞舞着，好像在说：土拨鼠，走累了，休息休息吧，听听流水的叮咚声，闻闻花朵的香味„.. 生活多美好啊！
天黑了，土拨鼠听到了紧张的声音，赶紧一起跑回家。