《欢乐的泼水节》教学案例
胡寨镇朱阁小学 周明芳
教材解读：
《欢乐的泼水节》是苏教版小学语文二年级下册第七单元里的一篇课文。课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。 目标预设：1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.创设情境，情感体验，领悟傣族人民过节的欢乐心情。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。知道我国是个多民族的国家。
教学重点、难点：1.识字、写字。
2.融情于文，与文本产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
设计理念：“阅读是学生的个性化行为„„应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”运用课改新理念，让学生产生学习的欲望，学会自主学习,让学生成为课堂的主人。教师起引导和过渡的作用，加强学生的角色体验，适时引起学生思维冲突，让学生充分参与言语实践活动，真切地感知课文中人物的内心情感，加深其对语言文字的理解和感悟的过程。
第二课时
教学过程：
一、情境激趣 乐在傣家
1．播放音乐《欢乐的泼水节》及云南西双版纳美丽的自然风光。
出示词语：
西双版纳 凤凰花 傣族 一年一度
孩子们，听了刚才动听的音乐，看了云南西双版纳的美丽自然风光，再根据这些词语，你想说些什么吗？
二、泼水祝福 乐中情浓——精读课文第二自然段
（一）请同学们自由朗读第２自然段
要求：1.体会体会傣族人民泼水时的心情；
2.数一数这一自然段有几句话；
3.根据老师出示的词语，想一想哪几句话对应的是哪个词？
准备 泼水 象征
(二)交流：1.你和傣族人民一起泼水时的心情怎样？（欢乐）
对呀，所以我们的课题是“欢乐的泼水节”（在“欢乐”下加红色着重号）
2.这一自然段有五句话
3.①谁愿意用朗读来告诉老师你和傣族人民一起泼水之前都做了哪些准备？ 这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
相机出示：
②孩子们，傣族人民泼水节的盛况吸引来了中央电视台的记者， 现在老师就是电视台的记者，我想采访一下各位。请问这位大叔离泼水的时间还早，你为什么这么早就来了？（在“早早地”“早已”下加着重号）
噢，看来你们对泼水节是盼望已久，心情急切呀！请你带着这样的心情读一读这段话。
③请问这位小姑娘你带来的水是普通的清水吗？（在两个“有的”下面加着重号）
噢，连水都是特制的呀！看来下面的泼水一定非常精彩！请你也读一读这段话，读出它的特别来。
④齐读这段话，注意加点的词。
开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
4.①孩子们，你们和傣族人民一起怎样泼水的呢？还用朗读的形式告诉我。相机出示：
②咱们再去和傣族人民一起泼水好不好？
播放傣族人民泼水的动态壮观场面
说说你刚才泼水的感觉？（欢乐、高兴、疯狂、过瘾„„）
③你能在这段话中找出一些特别的动词来体现你的欢乐、高兴、疯狂、过瘾吗？ （在“追赶”“拿”“灌”“端”“泼”下加着重号）
④请你抓住这些动词读出你的欢乐、高兴、疯狂、过瘾„„好吗？（指名2-3名同学朗读 齐读）
⑤孩子们，你们读得都很好，但是刚才在画面上我看到你们泼水的动作和盛水的器具并不仅仅只有这些，傣族的人们还会怎样泼水
呢？
想一想 说一说
开始泼水了，大家互相追赶，有的 ，有
的 ，还有的 „„老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
可以自己先在下面轻声说一说
指名全班交流
（三）孩子们，让我们带着欢乐、带着祝福一齐把第二自然段读一遍吧！
三、尽情狂欢 乐满课堂——精读课文第三自然段
过渡：孩子们，刚才我们和傣族人民一起尽情泼水，真是欢乐无穷，同时，我们也感受到了傣族人民浓浓的情意。那么在泼水节这一天，傣家人还会举行什么活动来庆祝这盛大的节日，庆祝他们的新年呢？
1. 我们一起来读一读课文的第三自然段吧！一边读一边找答案。
（唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、拍打象脚鼓„„）
2.我们一起来欣赏欣赏他们狂欢的场面吧！
傣族人民唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、拍打象脚鼓„„等场面录像
你能根据句式写一写泼水节这天，傣族人民的情况吗？
泼水节这天，傣族人民有的 ，有
的 ，有的 „„人
人 。
交流
5.让我们带着欢乐的感情，再一起来读一读这一自然段吧？
六、分层作业 延续欢乐
★ 1.正确、流利、有感情地背诵课文，把泼水节的欢乐留在记忆深处； ★★ 2.向家长介绍介绍少数民族的民族风俗和盛大节日；
★★★3.小组合作办一份以民族风情为主题的手抄报。
七、特色板书 凝聚欢乐
20欢乐的泼水节
《欢乐的泼水节》教学案例
胡寨镇朱阁小学 周明芳
教材解读：
《欢乐的泼水节》是苏教版小学语文二年级下册第七单元里的一篇课文。课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。 目标预设：1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.创设情境，情感体验，领悟傣族人民过节的欢乐心情。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。知道我国是个多民族的国家。
教学重点、难点：1.识字、写字。
2.融情于文，与文本产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
设计理念：“阅读是学生的个性化行为„„应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”运用课改新理念，让学生产生学习的欲望，学会自主学习,让学生成为课堂的主人。教师起引导和过渡的作用，加强学生的角色体验，适时引起学生思维冲突，让学生充分参与言语实践活动，真切地感知课文中人物的内心情感，加深其对语言文字的理解和感悟的过程。
第二课时
教学过程：
一、情境激趣 乐在傣家
1．播放音乐《欢乐的泼水节》及云南西双版纳美丽的自然风光。
出示词语：
西双版纳 凤凰花 傣族 一年一度
孩子们，听了刚才动听的音乐，看了云南西双版纳的美丽自然风光，再根据这些词语，你想说些什么吗？
二、泼水祝福 乐中情浓——精读课文第二自然段
（一）请同学们自由朗读第２自然段
要求：1.体会体会傣族人民泼水时的心情；
2.数一数这一自然段有几句话；
3.根据老师出示的词语，想一想哪几句话对应的是哪个词？
准备 泼水 象征
(二)交流：1.你和傣族人民一起泼水时的心情怎样？（欢乐）
对呀，所以我们的课题是“欢乐的泼水节”（在“欢乐”下加红色着重号）
2.这一自然段有五句话
3.①谁愿意用朗读来告诉老师你和傣族人民一起泼水之前都做了哪些准备？ 这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
相机出示：
②孩子们，傣族人民泼水节的盛况吸引来了中央电视台的记者， 现在老师就是电视台的记者，我想采访一下各位。请问这位大叔离泼水的时间还早，你为什么这么早就来了？（在“早早地”“早已”下加着重号）
噢，看来你们对泼水节是盼望已久，心情急切呀！请你带着这样的心情读一读这段话。
③请问这位小姑娘你带来的水是普通的清水吗？（在两个“有的”下面加着重号）
噢，连水都是特制的呀！看来下面的泼水一定非常精彩！请你也读一读这段话，读出它的特别来。
④齐读这段话，注意加点的词。
开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
4.①孩子们，你们和傣族人民一起怎样泼水的呢？还用朗读的形式告诉我。相机出示：
②咱们再去和傣族人民一起泼水好不好？
播放傣族人民泼水的动态壮观场面
说说你刚才泼水的感觉？（欢乐、高兴、疯狂、过瘾„„）
③你能在这段话中找出一些特别的动词来体现你的欢乐、高兴、疯狂、过瘾吗？ （在“追赶”“拿”“灌”“端”“泼”下加着重号）
④请你抓住这些动词读出你的欢乐、高兴、疯狂、过瘾„„好吗？（指名2-3名同学朗读 齐读）
⑤孩子们，你们读得都很好，但是刚才在画面上我看到你们泼水的动作和盛水的器具并不仅仅只有这些，傣族的人们还会怎样泼水
呢？
想一想 说一说
开始泼水了，大家互相追赶，有的 ，有
的 ，还有的 „„老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
可以自己先在下面轻声说一说
指名全班交流
（三）孩子们，让我们带着欢乐、带着祝福一齐把第二自然段读一遍吧！
三、尽情狂欢 乐满课堂——精读课文第三自然段
过渡：孩子们，刚才我们和傣族人民一起尽情泼水，真是欢乐无穷，同时，我们也感受到了傣族人民浓浓的情意。那么在泼水节这一天，傣家人还会举行什么活动来庆祝这盛大的节日，庆祝他们的新年呢？
1. 我们一起来读一读课文的第三自然段吧！一边读一边找答案。
（唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、拍打象脚鼓„„）
2.我们一起来欣赏欣赏他们狂欢的场面吧！
傣族人民唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、拍打象脚鼓„„等场面录像
你能根据句式写一写泼水节这天，傣族人民的情况吗？
泼水节这天，傣族人民有的 ，有
的 ，有的 „„人
人 。
交流
5.让我们带着欢乐的感情，再一起来读一读这一自然段吧？
六、分层作业 延续欢乐
★ 1.正确、流利、有感情地背诵课文，把泼水节的欢乐留在记忆深处； ★★ 2.向家长介绍介绍少数民族的民族风俗和盛大节日；
★★★3.小组合作办一份以民族风情为主题的手抄报。
七、特色板书 凝聚欢乐
20欢乐的泼水节