打造初中英语高效课堂论文
摘 要：我相信，只要我们坚持以学生为本，大胆依靠学生，充分调动学生的主动性、积极性，必将在构建高效的英语课堂上有新的突破，有效促进英语教学质量的提高。
关键词：预习；活动；复习
郭思乐教授指出，学生是教学过程的终端，是教育的主体，教育是为学生服务的，要以学生为本，以学定教。那么如何在英语课堂中运用“生本”理念，打造英语高效课堂？我有以下几点看法：
一、明确任务，指导学生主动预习，为构建高效课堂奠定基础 众所周知，要想提高课堂效率，就必须要求学生做到课前充分预习。然而，很多时候预习并没有落到实处。在生本理念的指导下，我非常注重学生的预习指导。我通常在课前给学生布置好预习任务，充分发挥学生的主体作用，让学生明确预习目标。
比如：在阅读课的教学中，我经常给学生分配各种任务，如找出已学过的短语、根据短文内容提问等。通过一段时间的训练，我发现学生都非常积极，通过主动积极的预习，学生不仅扫清了词句障碍，同时加深了对课文的理解。在正式上课时，学生都非常踊跃地参与课
打造初中英语高效课堂论文
摘 要：我相信，只要我们坚持以学生为本，大胆依靠学生，充分调动学生的主动性、积极性，必将在构建高效的英语课堂上有新的突破，有效促进英语教学质量的提高。
关键词：预习；活动；复习
郭思乐教授指出，学生是教学过程的终端，是教育的主体，教育是为学生服务的，要以学生为本，以学定教。那么如何在英语课堂中运用“生本”理念，打造英语高效课堂？我有以下几点看法：
一、明确任务，指导学生主动预习，为构建高效课堂奠定基础 众所周知，要想提高课堂效率，就必须要求学生做到课前充分预习。然而，很多时候预习并没有落到实处。在生本理念的指导下，我非常注重学生的预习指导。我通常在课前给学生布置好预习任务，充分发挥学生的主体作用，让学生明确预习目标。
比如：在阅读课的教学中，我经常给学生分配各种任务，如找出已学过的短语、根据短文内容提问等。通过一段时间的训练，我发现学生都非常积极，通过主动积极的预习，学生不仅扫清了词句障碍，同时加深了对课文的理解。在正式上课时，学生都非常踊跃地参与课