资阳中学高2014级高三语文复习教学及备课组工作计划
一、指导思想
依据新课程标准和考试大纲精神，结合我校学生实际，确定2017届高三语文复习计划与备考策略。复习备考的基本原则是：坚持以学生作为复习主体的思想，实施科学备考。夯实“双基”、分类突破、强化训练、提高素养、注重能力、效率至上。构建教材和语知两大体系，突出语用、阅读和作文三大重点。
二、复习备考思路
认真组织高考备考研究，包括考试大纲、考试说明、近三年全国卷，特别是2016丙卷以及复习教学研究，在复习策略、课堂教学、应试能力、信息整合等方面创造性地开展工作，不断提高高三语文复习备考质量，力争高考语文成绩有较大突破。
1．进一步提高复习备考效率，使备考具有较强的指导性和合理性，形成高效益的教学机制，为取得优异的高考语文成绩奠定基础。
2．抓好“目标学生”的语文“培优补差”工作，努力确保“目标学生”的顺利上线。
3．进一步强化达标意识，通过学段测试、模考、联考等形式，引导学生及时总结反思，强化考技考能。
4．复习中应做好“讲、练、考、结”有机结合。 “讲”：少讲精讲，突出重点，突破难点。
“练”：精选题目，多练典型，有练必评，做好错题反思，掌握方法，提高能力。重点内容强化练，难点问题反复练。
“考”：提高针对性，考试内容应以考纲常考点、学生常错题为主。 “结”：考后应及时反馈，帮助学生分析问题，总结反思，改进提高。 5．认真分析学生语文学习现状，积极采取有效对策 （1）学生语文学习现状
目前我校部分学生语文学习主要存在以下方面的问题：
①态度不够端正。主要表现为不重视语文学习，投入时间和精力太少等。 ②学习方法不够科学，时间安排不够合理。 ③知识凌散不成系统，成绩不够理想，能力需提高。 （2）积极采取有效对策
①采用个别谈话的方式来引导学生；②用具体严格的要求来规范学生；③用简洁精彩的课堂来吸引学生；④用科学合理的讲解来指导学生；⑤用高效扎实的练习来督促学生；⑥用不断进步的成绩来激励学生等。
三、复习备考时间与进度安排 高三语文三轮复习：
第一轮(暑期补课一段2016.7 暑期补课二段 2016.8.15—月底2016.9) 暑期补课一段中结束必修五余留单元教学后，回归课本，进行教材基础知识的梳理复习，落实教材14篇古诗文的识记与积累，着力提高古诗文的阅读鉴赏能力。（一本教材1周，训练以古文阅读为主，以诗歌鉴赏为辅，适当穿插高考试题或高考模拟试题训练）
第一轮复习要对课本进行全面的知识梳理，帮助学生将课本知识纳入复习备考知识体系，构建自己的知能体系。关键是落实，结合课本和编制适合学生实际的学案，从教材复习层面让学生积累丰富、巩固提升。这一轮复习要注意梳理课本中的成语、古文化知识、重要文言现象（特别是文言实词、虚词的积累）等。要讲练结合，防止对课本知识的简单重复。在构建学科知识体系的同时，兼顾能力渗透。“讲”要突出重点，抓住关键，突破难点；“练”要讲求效果，通过“练”来巩固检测，提高能力。（6周）
第二轮(2016.10—2017.3) 重在六大板块专题考点复习，查漏补缺。（结合近三年高考试题对应性训练）
第一阶段：2016年10月——11月上旬，语言文字运用（5周） 第二阶段：2016年11月中、下旬，论述类文本及科普文阅读（2周） 第三阶段：2016年 12月——2017.2上旬，古代诗歌鉴赏及文言文阅读（6周） 第四阶段：2017年 2月中旬——2017.3，文学类文本及实用类文本阅读（5周）
作文复习：①穿插在四个阶段中，每两周一次。②体现三个兼顾：命题形式、训练要求和作文主题，特别要突出任务驱动型材料作文。③作文主题要体现多样性，如关注生活、关注社会、关注人生生命、关注个人成长、关注他人等。④关注社会，留心生活，多读多看，重视作文写作素材的积累。
名篇名句复习：加强理解性背诵，重视答题默写的准确性，书写的工整性。也穿插在四个阶段中，分解到每周落实3篇（首），力争做到64篇（先高中后初中）基本能够篇篇过关。
第三轮(2017.4—2017.5) 重在综合训练，加强答题技巧性和规范性、克服过失性失分指导，提高实战能力。（配套适量的冲刺卷）
四、工作重点及措施 1．板块复习教学工作 （1）古诗文阅读与鉴赏板块
诗词名篇名句默写：狠抓过关，第一轮以课本为主全面落实，第二轮结合专题落实重点篇章（段），第三轮落实重点语句，第四轮落实关键字的正确书写。
诗词鉴赏：做好知识的系统梳理，以练带讲，分题材渗透方法指导，注意覆盖多个考点。
文言文阅读：要以断句、翻译为重点，以古文化知识、文章内容理解为难点。抓实题海战术，以多阅读提升语感，以语感为基础落实训练，提高读解能力。文言阅读训练材料要以人物传记为主，兼顾历史散文及写景状物抒情类等。
（2）现代文阅读板块主要指导读懂，同时加强读解方法和答题模式、答题规范性
的指导，要尽量覆盖多个考点，而以表达技巧分析为重点、难点。训练选材要尽可能兼顾文史哲经美学等类型。文学类文本阅读鉴赏兼顾小说和散文，实用类文本以人物传记为主。
（3）作文板块每两周一练，做到“有练必评、有评必改、有改必有提升”，切实抓好作文的升格训练，提高得分。
2．狠抓集体备课研究活动质量，讲求实效不搞形式。通过加强集体备课研讨，发扬协作精神，发挥集体智慧，优化资料整合，实现资源共享，突出复习教学的实效性。
五、常规工作及措施 1．备课
（1）认真研究考纲、考试说明，认真研究学情，深入备课，充分发挥备课组的集体力量，保证备课质量。
（2）切实根据学生实际实行有效教法，保证课堂上让学生积极动起来。 （3）认真设计每节课复习内容，精心设计学案及配套习题，做好知识点练习和错题反馈练习。
（4）切实做好语文专题训练的选择与设计，针对学生弱点进行强化训练。 （5）以考促练。实行以考促练，以练促学的策略，让学生通过考试认识到自己的长处与不足，让教师做到心中有数，复习有的放矢。
2．授课
基本原则：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、高效备考、提升自我。
（1）力争做到从学生实际需要出发，采取最适合自己学生的方式授课。面向全体学生，实行分层提问做题，努力做好“促尖转中补差”。
（2）狠抓知识点落实，针对学生容易错的问题，反复抓，抓反复。高考考点专项训练。
（3）严格课堂纪律，优化复习环境，保证每一个学生能认真学习、练习，创设高考备考的良好氛围。
3．作业
（1）加强作业针对性，确保作业的质与量，防止题海战术。 （2）课后抓名句、成语的落实，课上检查复习效果。 （3）分层布置作业，有针对性利用作业“培优补差转中”。 （4）注意作业时间，做到既不让学生没事做，又不能整体失衡。 4．辅导
（1）分层培优补差，定人定时间定地点定内容，辅导得法，讲求实效。 （2）课下个别辅导学生，明察每个学生知识的掌握情况，针对不同学生设计相应辅导方案和辅导习题。
5． 阅读写作
（1）上好每两周一次的写作课，要求学生做好课堂作文，针对作文基础等级和发展等级两部分分别训练，着力提高语言表达通顺流畅能力，重视培养良好的书写习惯。
（2）适时给学生提供课外阅读资料，可编印如高考优秀作文、近年的感动中国十大杰出人物的材料，推荐《读者》、《青年文摘》等阅读材料，并要求做好摘抄和读书笔记，积累丰富作文素材。
（3）阅读高考优秀作文，学习借鉴，提升作文水平；阅读时事新闻，联系写新闻短评，增加学生作文素材的时效性、现实性，使作文贴近现实生活。
（4）加强作文讲评的针对性。 6．抓学生良好习惯
①抓听课状态；②提示改进不良复习行为，提示勤做笔记；③检查落实复习效果；抓答题、书写习惯，包括答题位置、字体大小、字迹工整。④强调学生多读报章，多看新闻时事，多了解现实社会生活信息、及时把握时代脉搏，为高考写作积累新鲜素材。
7．加强合作，做到“五个统一”。
① 统一教学安排，②统一资料，③统一教学时， ④统一教学内容， ⑤统一教学检测。
8．密切关注高考信息。充分了解高考动态，积极参加省市区各项教研活动，开展不同形式的备考信息交流活动，最大限度地获取有用信息来帮助语文复习教学。
六、集体备课主备课人及教学进度安排
2016年7月
资阳中学高2014级高三语文复习教学及备课组工作计划
一、指导思想
依据新课程标准和考试大纲精神，结合我校学生实际，确定2017届高三语文复习计划与备考策略。复习备考的基本原则是：坚持以学生作为复习主体的思想，实施科学备考。夯实“双基”、分类突破、强化训练、提高素养、注重能力、效率至上。构建教材和语知两大体系，突出语用、阅读和作文三大重点。
二、复习备考思路
认真组织高考备考研究，包括考试大纲、考试说明、近三年全国卷，特别是2016丙卷以及复习教学研究，在复习策略、课堂教学、应试能力、信息整合等方面创造性地开展工作，不断提高高三语文复习备考质量，力争高考语文成绩有较大突破。
1．进一步提高复习备考效率，使备考具有较强的指导性和合理性，形成高效益的教学机制，为取得优异的高考语文成绩奠定基础。
2．抓好“目标学生”的语文“培优补差”工作，努力确保“目标学生”的顺利上线。
3．进一步强化达标意识，通过学段测试、模考、联考等形式，引导学生及时总结反思，强化考技考能。
4．复习中应做好“讲、练、考、结”有机结合。 “讲”：少讲精讲，突出重点，突破难点。
“练”：精选题目，多练典型，有练必评，做好错题反思，掌握方法，提高能力。重点内容强化练，难点问题反复练。
“考”：提高针对性，考试内容应以考纲常考点、学生常错题为主。 “结”：考后应及时反馈，帮助学生分析问题，总结反思，改进提高。 5．认真分析学生语文学习现状，积极采取有效对策 （1）学生语文学习现状
目前我校部分学生语文学习主要存在以下方面的问题：
①态度不够端正。主要表现为不重视语文学习，投入时间和精力太少等。 ②学习方法不够科学，时间安排不够合理。 ③知识凌散不成系统，成绩不够理想，能力需提高。 （2）积极采取有效对策
①采用个别谈话的方式来引导学生；②用具体严格的要求来规范学生；③用简洁精彩的课堂来吸引学生；④用科学合理的讲解来指导学生；⑤用高效扎实的练习来督促学生；⑥用不断进步的成绩来激励学生等。
三、复习备考时间与进度安排 高三语文三轮复习：
第一轮(暑期补课一段2016.7 暑期补课二段 2016.8.15—月底2016.9) 暑期补课一段中结束必修五余留单元教学后，回归课本，进行教材基础知识的梳理复习，落实教材14篇古诗文的识记与积累，着力提高古诗文的阅读鉴赏能力。（一本教材1周，训练以古文阅读为主，以诗歌鉴赏为辅，适当穿插高考试题或高考模拟试题训练）
第一轮复习要对课本进行全面的知识梳理，帮助学生将课本知识纳入复习备考知识体系，构建自己的知能体系。关键是落实，结合课本和编制适合学生实际的学案，从教材复习层面让学生积累丰富、巩固提升。这一轮复习要注意梳理课本中的成语、古文化知识、重要文言现象（特别是文言实词、虚词的积累）等。要讲练结合，防止对课本知识的简单重复。在构建学科知识体系的同时，兼顾能力渗透。“讲”要突出重点，抓住关键，突破难点；“练”要讲求效果，通过“练”来巩固检测，提高能力。（6周）
第二轮(2016.10—2017.3) 重在六大板块专题考点复习，查漏补缺。（结合近三年高考试题对应性训练）
第一阶段：2016年10月——11月上旬，语言文字运用（5周） 第二阶段：2016年11月中、下旬，论述类文本及科普文阅读（2周） 第三阶段：2016年 12月——2017.2上旬，古代诗歌鉴赏及文言文阅读（6周） 第四阶段：2017年 2月中旬——2017.3，文学类文本及实用类文本阅读（5周）
作文复习：①穿插在四个阶段中，每两周一次。②体现三个兼顾：命题形式、训练要求和作文主题，特别要突出任务驱动型材料作文。③作文主题要体现多样性，如关注生活、关注社会、关注人生生命、关注个人成长、关注他人等。④关注社会，留心生活，多读多看，重视作文写作素材的积累。
名篇名句复习：加强理解性背诵，重视答题默写的准确性，书写的工整性。也穿插在四个阶段中，分解到每周落实3篇（首），力争做到64篇（先高中后初中）基本能够篇篇过关。
第三轮(2017.4—2017.5) 重在综合训练，加强答题技巧性和规范性、克服过失性失分指导，提高实战能力。（配套适量的冲刺卷）
四、工作重点及措施 1．板块复习教学工作 （1）古诗文阅读与鉴赏板块
诗词名篇名句默写：狠抓过关，第一轮以课本为主全面落实，第二轮结合专题落实重点篇章（段），第三轮落实重点语句，第四轮落实关键字的正确书写。
诗词鉴赏：做好知识的系统梳理，以练带讲，分题材渗透方法指导，注意覆盖多个考点。
文言文阅读：要以断句、翻译为重点，以古文化知识、文章内容理解为难点。抓实题海战术，以多阅读提升语感，以语感为基础落实训练，提高读解能力。文言阅读训练材料要以人物传记为主，兼顾历史散文及写景状物抒情类等。
（2）现代文阅读板块主要指导读懂，同时加强读解方法和答题模式、答题规范性
的指导，要尽量覆盖多个考点，而以表达技巧分析为重点、难点。训练选材要尽可能兼顾文史哲经美学等类型。文学类文本阅读鉴赏兼顾小说和散文，实用类文本以人物传记为主。
（3）作文板块每两周一练，做到“有练必评、有评必改、有改必有提升”，切实抓好作文的升格训练，提高得分。
2．狠抓集体备课研究活动质量，讲求实效不搞形式。通过加强集体备课研讨，发扬协作精神，发挥集体智慧，优化资料整合，实现资源共享，突出复习教学的实效性。
五、常规工作及措施 1．备课
（1）认真研究考纲、考试说明，认真研究学情，深入备课，充分发挥备课组的集体力量，保证备课质量。
（2）切实根据学生实际实行有效教法，保证课堂上让学生积极动起来。 （3）认真设计每节课复习内容，精心设计学案及配套习题，做好知识点练习和错题反馈练习。
（4）切实做好语文专题训练的选择与设计，针对学生弱点进行强化训练。 （5）以考促练。实行以考促练，以练促学的策略，让学生通过考试认识到自己的长处与不足，让教师做到心中有数，复习有的放矢。
2．授课
基本原则：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、高效备考、提升自我。
（1）力争做到从学生实际需要出发，采取最适合自己学生的方式授课。面向全体学生，实行分层提问做题，努力做好“促尖转中补差”。
（2）狠抓知识点落实，针对学生容易错的问题，反复抓，抓反复。高考考点专项训练。
（3）严格课堂纪律，优化复习环境，保证每一个学生能认真学习、练习，创设高考备考的良好氛围。
3．作业
（1）加强作业针对性，确保作业的质与量，防止题海战术。 （2）课后抓名句、成语的落实，课上检查复习效果。 （3）分层布置作业，有针对性利用作业“培优补差转中”。 （4）注意作业时间，做到既不让学生没事做，又不能整体失衡。 4．辅导
（1）分层培优补差，定人定时间定地点定内容，辅导得法，讲求实效。 （2）课下个别辅导学生，明察每个学生知识的掌握情况，针对不同学生设计相应辅导方案和辅导习题。
5． 阅读写作
（1）上好每两周一次的写作课，要求学生做好课堂作文，针对作文基础等级和发展等级两部分分别训练，着力提高语言表达通顺流畅能力，重视培养良好的书写习惯。
（2）适时给学生提供课外阅读资料，可编印如高考优秀作文、近年的感动中国十大杰出人物的材料，推荐《读者》、《青年文摘》等阅读材料，并要求做好摘抄和读书笔记，积累丰富作文素材。
（3）阅读高考优秀作文，学习借鉴，提升作文水平；阅读时事新闻，联系写新闻短评，增加学生作文素材的时效性、现实性，使作文贴近现实生活。
（4）加强作文讲评的针对性。 6．抓学生良好习惯
①抓听课状态；②提示改进不良复习行为，提示勤做笔记；③检查落实复习效果；抓答题、书写习惯，包括答题位置、字体大小、字迹工整。④强调学生多读报章，多看新闻时事，多了解现实社会生活信息、及时把握时代脉搏，为高考写作积累新鲜素材。
7．加强合作，做到“五个统一”。
① 统一教学安排，②统一资料，③统一教学时， ④统一教学内容， ⑤统一教学检测。
8．密切关注高考信息。充分了解高考动态，积极参加省市区各项教研活动，开展不同形式的备考信息交流活动，最大限度地获取有用信息来帮助语文复习教学。
六、集体备课主备课人及教学进度安排
2016年7月