工作绩效考核表
（学生权重：35%）
教师姓名： 项 目 备课 评估内容 上课每次出现无任务布置或停止授课每 5 分钟扣 1.5 分； 出现授课内容大面积重复（重复讲解超过 15 分钟），每次扣 3 分，不超过 15 分钟按分钟数酌情扣分。 出现教学事故情况，此项不得分； 出现事假换课情况，每次扣 5 分； 教 学 过 程 上课 出现病假换课情况，每次扣 3 分； 出现迟到早退现象，超过 10 分钟每次扣 2 分；超过半节课每次扣 3 分。 课堂纪律差每次扣 1 分； 上课接打手机每次扣 1.5 分。 作业量布置合理，作业有意义，学生反应良好。计 8 到 10 分。 作业 作业量过多，但学生易于接受，计 4 到 8 分。 作业量过多，学生无法接受，计 0 到 3 分。 10 分 20 分 项 目 评 分 标准评分 15 分 得分
教 学 能
教学内容充实，能够吸取学科研究新成果，计为 10 分。 教学内容较充实，教学知识更新不及时，计为 7 到 9 分。 教学内容空泛，对教学知识内容不能及时的进行补充与完善，记为 3 到 6 分。 10 分
力
在审阅学生作业时，能给出准确的评价，能指出作业中出现错误的原因及纠正的方法，学生乐于接受，计为 15 分。 能较准确评价作业，指出作业中的错误，但没有给出建设性意见，学生易于接受，计为 10 到 14 分。 能较准确评价作业，并未给学生指导意见，记为 6 到 9 分。 不能准确评价学生作业，学生不能接受指导意见，沟通出现问题，计为 3 到 5 分。 教学方法灵活，善用教具和多种教学技巧教学，充分调动学生学习的积极性，启发学生思维，计为 9 到 10 分。 教学方法较灵活，教学技巧较为单一，不充分调动学习的积极性，计为 6 到 8 分。 教学方法死板，教学技巧单一，无法调动学生学习积极性，计为 3 到 5 分。 对该课兴趣广，学习有主动性和积极性，能正确理解和牢固掌握本课程的内容，分析问题和解决问题的能力有显 著提高，全面达到教学要求计为 20 分。 对该课有兴趣，学习有一定的主动性和积极性，能理解和掌握本课程的内容，分析问题和解决问题的能力有提高， 达到教学要求。计为 14 到 19 分。 对该课程尚有一定兴趣，能理解和掌握本课程的内容，运用知识解决实际问题能力一般，基本达到教学要求。计 为 9 到 13 分。 对该课无兴趣，掌握本课程的内容不牢固，分析问题和解决问题能力无明显提高。计为 5 到 8 分 合计得分 20 分 10 分 15 分
教 学 效 果
教师工作绩效考核表
（上级用权重：30%）
教师姓名：
项目 教案
具体要求及评分细则
缺交每次扣 5 分； 迟交每次扣 2 分； 教案不合格但不修改扣 2 分。 上课 出现重大教学事故情况，此
项不得分； 10 出现事假换课情况，每次扣 2 分； 出现病假换课情况，每次扣 1 分。 出现迟到早退现象，超过 10 分钟每次扣 1 分；超过半节课每次扣 2 分。 教学 课时 每年保证 320 个课时，为及格得 6 分，不到 320 个课时此项为 0 分，每多加 10 课时加 1 10 常规 分，满分为 10 分。 骨干校 按时完成骨干校建设任务，满分 10 建设 未按时完成骨干校建设任务，扣 4 分 若未完成骨干校建设，此项不得分。 教学过程中，未接到学生或家长投诉，此项得 10 分，每接到一次投诉并核实清楚扣相应 10 分。（具体扣分分值依投诉内容确定） 自我 培训提 每年按时参加学院培训为满分 10 分，缺少一次扣 1 分 10 提升 升 投诉
项目满分 评分 10
指导学生完成 15 篇毕业论文为 10 分，不足 15 篇论文 0 分，超过 15 篇每篇多加 1 分。 每年完成 80 分科研（为以下项目的总和，不足 80 分，此项项目分为 0 分。） 课题研究 国家级 100 分，市级 80 分，省级 70 分，院级 50 分 科研 项目 书 文章 专著 100 分，编著 80 分 国家级 110 分，核心期刊 100 分，院级 60 分
15 15
教 学 效 果
完成 80 分科研项目得 10 分项目分，每超过 10 分得 1 点项目分。 学生对该课兴趣广，学习有主动性和积极性，能正确理解和牢固掌握本课程的内容，分析问题 10 和解决问题的能力有显著提高，全面达到教学要求计为 10 分。 学生对该课有兴趣，学习有一定的主动性和积极性，能理解和掌握本课程的内容，分析问题和 解决问题的能力有提高，达到教学要求。计为 7 到 9 分。 学生对该课程尚有一定兴趣，能理解和掌握本课程的内容，运用知识解决实际问题能力一般， 基本达到教学要求。计为 4 到 6 分。 学生对该课无兴趣，掌握本课程的内容不牢固，分析问题和解决问题能力无明显提高。计为 1 到3分
合计
教师工作绩效考核表
（自评用权重:10%）
教师姓名：
项目 教学常规 教案 缺交每次扣 5 分； 迟交每次扣 2 分； 教案不合格但不修改扣 2 分。 课时 保证每年 320 个课时为 6 分 不到 320 课时为 0 分 每多上 1 课时加 0.5 分 上课 出现重大教学事故情况，此项不得分； 出现事假换课情况，每次扣 2 分； 出现病假换课情况，每次扣 1 分。 出现迟到早退现象，超过 10 分钟每次扣 1 分；超过半节课每次扣 2 分。 教学研究 毕业作业 科研 指导学生完成 15 篇毕业论文为 15 分，不足 15 篇论文 0 分，超过 15 篇每篇多加 1 分。 每年完成 80 分科研（为以下项目的总和，不足 80 分，此项项目分 20 分 25 分 10 分 10 分 细则 满分 10 分 评分
为 0 分。 ） 课题研究 国家级 100 分，市级 80 分，省级 70 分，院级 50 分 书
文章 专著 100 分，编著 80 分 国家级 110 分，核心期刊 100 分，院级 60 分
完成 80 分科研项目得 15 分项目分，每超过 5 分得 1 点项目分。 教学能力 教学内容 教学内容充实，能够吸取学科研究新成果，计为 10 分。 教学内容较充实，教学知识更新不及时，计为 7 到 9 分。 教学内容空泛，对教学知识内容不能及时的进行补充与完善，记 为 3 到 6 分。 学生作业 在审阅学生作业时，能给出准确的评价，能指出作业中出现错误 的原因及纠正的方法，学生乐于接受，计为 15 分。 能较准确评价作业，指出作业中的错误，但没有给出建设性意见， 学生易于接受，计为 10 到 14 分。 能较准确评价作业，并未给学生指导意见，记为 6 到 9 分。 不能准确评价学生作业，学生不能接受指导意见，沟通出现问题， 计为 3 到 5 分。 合计 15 分 10 分
教师工作绩效考核表
（专家用 10%）
教师姓名：
评价要素 A（5 分）B（4 分）C（3 分）D（2 分）E（1 分） 看授课计划，比对实际所讲内容 A 与授课计划相符； 执行计划 B 不符，差 1-2 次课； C 不符，差异大； D 未执行计划 看教案 A 有； 教学 教案 B 有，待查； 准备 C 课件替代； 15% E 没有 看课件 A 有，恰当，效果突出； 课件 B 无，但不影响教学效果； C 有，课件制作水平一般，效果不突出； D 有，电子板书； E 没课件，但按课程及内容难易程度应该有课件 教师对学生常规及教学环境 教学 A 有提示有检查有记录有点评，效果好； 实施 教学引入 B 效果较好； 45% C 效果一般； 评价项目
评
价
教法手段
德育教育
教学组织 教学评价
D 效果较差； E 没有关注 教师复习引课阶段 A 复习、新课连接自然，教学目标及学习任务明确，很好； B 较好； C 一般； D 较差； E 很差 教学模式 A 符合行动导向的教学模式； B 传统方法，但也注意对学生能力培养，且有一定的效果； C 效果一般； D 效果较差； E 效果很差 教学媒体 A 注意利用各种教学资源及教学媒体，且能够科学合理使用，效果好； B 效果较好； C 效果一般； D 效果较差； E 根本不用 A 教学中注意将对学生的职业道德教育有机融入学习内容中，且效果好； B 效果较好； C 效果一般； D 没有关注这个问题 A 关注为每个学生提供平等参与机会，对学习活动有针对性的指导；B 较好；C 一般；D 较差；E 很差 A 课堂控制力较强，能很好控制学生实施进程，很好的把握学生完成任务的步骤与节奏； B 较好；C 一般；D 较差；E 很差 A 注意对学生的学习情况进行及时评价，点评到位，面向全体，实事求是且能以此激发学生兴趣；
B 较好；C 一般；D 较差；E 很差 A 使用课业或工单
，任务明确，注意提升学生能力； B 课业或工单设计水平一般； 作业 C 书本问、答，要求规范，作业内容有选择和设计； D 仅能做到有作业；E 无作业 A 衣着、发式得体；说话有亲和力，音调清晰；语言表达流利，且有幽默感,引人入胜； 语言 B 较好；C 一般；D 较差；E 很差 A 反应机敏，能妥当处理偶发或突发事件； B 较好； 应变 C 一般； D 较差； E 很差 讲授课 教师 A 课件与板书有机结合，且能发挥各自的长处； 能力 板书 B 板书有设计，规范、整洁; 25% C 有板书，缺乏设计不美观； D 无板书 活动课 A 教师的演示和示范规范，教具使用适时适度，效果好； B 较好；C 一般；D 较差；E 很差 兴趣提高 听课者能感受到 A 老师调动了学生的学习兴趣，学习气氛热烈，学生参与度高，课堂互动性好； B 较好；C 一般；D 较差；E 很差 听课者认为本次课 目标达成 A 实现了教学目标，学生完成了教学任务，对所学基础理论、基本知识、基本技能掌握良好； 教学 B 较好；C 一般；D 较差；E 很差 效果 查看学生笔记 A 有，且教师对如何记笔记一贯有要求，有批改； 10% 笔记 B 有，但整体要求不够规范； C 少部分学生没有笔记；
D 少部分学生有笔记； E 教师对笔记没有要求 合计
教师工作绩效考核表
（同级用 15%）
教师姓名：
项目 教案
具体要求及评分细则
缺交每次扣 5 分； 迟交每次扣 2 分； 教案不合格但不修改扣 2 分。 课时 每年保证 320 个课时，为及格得 6 分，不到 320 个课时此项为 0 分，每多加 10 课时加 1 10 教学 分，满分为 10 分。 常规 骨干校 按时完成骨干校建设任务，满分 10 建设 未按时完成骨干校建设任务，扣 4 分 若未完成骨干校建设，此项不得分。 自我 培训提 每年按时参加学院培训为满分 10 分，缺少一次扣 1 分 提升 升 指导学生完成 15 篇毕业论文为 10 分，不足 15 篇论文 0 分，超过 15 篇每篇多加 1 分。 每年完成 80 分科研（为以下项目的总和，不足 80 分，此项项目分为 0 分。） 科研 项目 课题研究 国家级 100 分，市级 80 分，省级 70 分，院级 50 分 书 专著 100 分，编著 80 分 10
项目满分 评分 10
1525
文章
国家级 110 分，核心期刊 100 分，院级 60 分
教 学 效 果 合计
完成 80 分科研项目得 10 分项目分，每超过 10 分得 1 点项目分。 按照教学大纲进行教学，教学内容好，得 10 分 基本按照教学大纲进行教学，教学内容较充实，效果较好，得 6 到 9 分。 基本按照教学大纲进行教学，教学内容一般，教学效果一般，得 3 到 5 分 不按照教学大纲进行教学，教学效果差，得 1 或 2 分
10 分
工作绩效考核表
（学生权重：35%）
教师姓名： 项 目 备课 评估内容 上课每次出现无任务布置或停止授课每 5 分钟扣 1.5 分； 出现授课内容大面积重复（重复讲解超过 15 分钟），每次扣 3 分，不超过 15 分钟按分钟数酌情扣分。 出现教学事故情况，此项不得分； 出现事假换课情况，每次扣 5 分； 教 学 过 程 上课 出现病假换课情况，每次扣 3 分； 出现迟到早退现象，超过 10 分钟每次扣 2 分；超过半节课每次扣 3 分。 课堂纪律差每次扣 1 分； 上课接打手机每次扣 1.5 分。 作业量布置合理，作业有意义，学生反应良好。计 8 到 10 分。 作业 作业量过多，但学生易于接受，计 4 到 8 分。 作业量过多，学生无法接受，计 0 到 3 分。 10 分 20 分 项 目 评 分 标准评分 15 分 得分
教 学 能
教学内容充实，能够吸取学科研究新成果，计为 10 分。 教学内容较充实，教学知识更新不及时，计为 7 到 9 分。 教学内容空泛，对教学知识内容不能及时的进行补充与完善，记为 3 到 6 分。 10 分
力
在审阅学生作业时，能给出准确的评价，能指出作业中出现错误的原因及纠正的方法，学生乐于接受，计为 15 分。 能较准确评价作业，指出作业中的错误，但没有给出建设性意见，学生易于接受，计为 10 到 14 分。 能较准确评价作业，并未给学生指导意见，记为 6 到 9 分。 不能准确评价学生作业，学生不能接受指导意见，沟通出现问题，计为 3 到 5 分。 教学方法灵活，善用教具和多种教学技巧教学，充分调动学生学习的积极性，启发学生思维，计为 9 到 10 分。 教学方法较灵活，教学技巧较为单一，不充分调动学习的积极性，计为 6 到 8 分。 教学方法死板，教学技巧单一，无法调动学生学习积极性，计为 3 到 5 分。 对该课兴趣广，学习有主动性和积极性，能正确理解和牢固掌握本课程的内容，分析问题和解决问题的能力有显 著提高，全面达到教学要求计为 20 分。 对该课有兴趣，学习有一定的主动性和积极性，能理解和掌握本课程的内容，分析问题和解决问题的能力有提高， 达到教学要求。计为 14 到 19 分。 对该课程尚有一定兴趣，能理解和掌握本课程的内容，运用知识解决实际问题能力一般，基本达到教学要求。计 为 9 到 13 分。 对该课无兴趣，掌握本课程的内容不牢固，分析问题和解决问题能力无明显提高。计为 5 到 8 分 合计得分 20 分 10 分 15 分
教 学 效 果
教师工作绩效考核表
（上级用权重：30%）
教师姓名：
项目 教案
具体要求及评分细则
缺交每次扣 5 分； 迟交每次扣 2 分； 教案不合格但不修改扣 2 分。 上课 出现重大教学事故情况，此
项不得分； 10 出现事假换课情况，每次扣 2 分； 出现病假换课情况，每次扣 1 分。 出现迟到早退现象，超过 10 分钟每次扣 1 分；超过半节课每次扣 2 分。 教学 课时 每年保证 320 个课时，为及格得 6 分，不到 320 个课时此项为 0 分，每多加 10 课时加 1 10 常规 分，满分为 10 分。 骨干校 按时完成骨干校建设任务，满分 10 建设 未按时完成骨干校建设任务，扣 4 分 若未完成骨干校建设，此项不得分。 教学过程中，未接到学生或家长投诉，此项得 10 分，每接到一次投诉并核实清楚扣相应 10 分。（具体扣分分值依投诉内容确定） 自我 培训提 每年按时参加学院培训为满分 10 分，缺少一次扣 1 分 10 提升 升 投诉
项目满分 评分 10
指导学生完成 15 篇毕业论文为 10 分，不足 15 篇论文 0 分，超过 15 篇每篇多加 1 分。 每年完成 80 分科研（为以下项目的总和，不足 80 分，此项项目分为 0 分。） 课题研究 国家级 100 分，市级 80 分，省级 70 分，院级 50 分 科研 项目 书 文章 专著 100 分，编著 80 分 国家级 110 分，核心期刊 100 分，院级 60 分
15 15
教 学 效 果
完成 80 分科研项目得 10 分项目分，每超过 10 分得 1 点项目分。 学生对该课兴趣广，学习有主动性和积极性，能正确理解和牢固掌握本课程的内容，分析问题 10 和解决问题的能力有显著提高，全面达到教学要求计为 10 分。 学生对该课有兴趣，学习有一定的主动性和积极性，能理解和掌握本课程的内容，分析问题和 解决问题的能力有提高，达到教学要求。计为 7 到 9 分。 学生对该课程尚有一定兴趣，能理解和掌握本课程的内容，运用知识解决实际问题能力一般， 基本达到教学要求。计为 4 到 6 分。 学生对该课无兴趣，掌握本课程的内容不牢固，分析问题和解决问题能力无明显提高。计为 1 到3分
合计
教师工作绩效考核表
（自评用权重:10%）
教师姓名：
项目 教学常规 教案 缺交每次扣 5 分； 迟交每次扣 2 分； 教案不合格但不修改扣 2 分。 课时 保证每年 320 个课时为 6 分 不到 320 课时为 0 分 每多上 1 课时加 0.5 分 上课 出现重大教学事故情况，此项不得分； 出现事假换课情况，每次扣 2 分； 出现病假换课情况，每次扣 1 分。 出现迟到早退现象，超过 10 分钟每次扣 1 分；超过半节课每次扣 2 分。 教学研究 毕业作业 科研 指导学生完成 15 篇毕业论文为 15 分，不足 15 篇论文 0 分，超过 15 篇每篇多加 1 分。 每年完成 80 分科研（为以下项目的总和，不足 80 分，此项项目分 20 分 25 分 10 分 10 分 细则 满分 10 分 评分
为 0 分。 ） 课题研究 国家级 100 分，市级 80 分，省级 70 分，院级 50 分 书
文章 专著 100 分，编著 80 分 国家级 110 分，核心期刊 100 分，院级 60 分
完成 80 分科研项目得 15 分项目分，每超过 5 分得 1 点项目分。 教学能力 教学内容 教学内容充实，能够吸取学科研究新成果，计为 10 分。 教学内容较充实，教学知识更新不及时，计为 7 到 9 分。 教学内容空泛，对教学知识内容不能及时的进行补充与完善，记 为 3 到 6 分。 学生作业 在审阅学生作业时，能给出准确的评价，能指出作业中出现错误 的原因及纠正的方法，学生乐于接受，计为 15 分。 能较准确评价作业，指出作业中的错误，但没有给出建设性意见， 学生易于接受，计为 10 到 14 分。 能较准确评价作业，并未给学生指导意见，记为 6 到 9 分。 不能准确评价学生作业，学生不能接受指导意见，沟通出现问题， 计为 3 到 5 分。 合计 15 分 10 分
教师工作绩效考核表
（专家用 10%）
教师姓名：
评价要素 A（5 分）B（4 分）C（3 分）D（2 分）E（1 分） 看授课计划，比对实际所讲内容 A 与授课计划相符； 执行计划 B 不符，差 1-2 次课； C 不符，差异大； D 未执行计划 看教案 A 有； 教学 教案 B 有，待查； 准备 C 课件替代； 15% E 没有 看课件 A 有，恰当，效果突出； 课件 B 无，但不影响教学效果； C 有，课件制作水平一般，效果不突出； D 有，电子板书； E 没课件，但按课程及内容难易程度应该有课件 教师对学生常规及教学环境 教学 A 有提示有检查有记录有点评，效果好； 实施 教学引入 B 效果较好； 45% C 效果一般； 评价项目
评
价
教法手段
德育教育
教学组织 教学评价
D 效果较差； E 没有关注 教师复习引课阶段 A 复习、新课连接自然，教学目标及学习任务明确，很好； B 较好； C 一般； D 较差； E 很差 教学模式 A 符合行动导向的教学模式； B 传统方法，但也注意对学生能力培养，且有一定的效果； C 效果一般； D 效果较差； E 效果很差 教学媒体 A 注意利用各种教学资源及教学媒体，且能够科学合理使用，效果好； B 效果较好； C 效果一般； D 效果较差； E 根本不用 A 教学中注意将对学生的职业道德教育有机融入学习内容中，且效果好； B 效果较好； C 效果一般； D 没有关注这个问题 A 关注为每个学生提供平等参与机会，对学习活动有针对性的指导；B 较好；C 一般；D 较差；E 很差 A 课堂控制力较强，能很好控制学生实施进程，很好的把握学生完成任务的步骤与节奏； B 较好；C 一般；D 较差；E 很差 A 注意对学生的学习情况进行及时评价，点评到位，面向全体，实事求是且能以此激发学生兴趣；
B 较好；C 一般；D 较差；E 很差 A 使用课业或工单
，任务明确，注意提升学生能力； B 课业或工单设计水平一般； 作业 C 书本问、答，要求规范，作业内容有选择和设计； D 仅能做到有作业；E 无作业 A 衣着、发式得体；说话有亲和力，音调清晰；语言表达流利，且有幽默感,引人入胜； 语言 B 较好；C 一般；D 较差；E 很差 A 反应机敏，能妥当处理偶发或突发事件； B 较好； 应变 C 一般； D 较差； E 很差 讲授课 教师 A 课件与板书有机结合，且能发挥各自的长处； 能力 板书 B 板书有设计，规范、整洁; 25% C 有板书，缺乏设计不美观； D 无板书 活动课 A 教师的演示和示范规范，教具使用适时适度，效果好； B 较好；C 一般；D 较差；E 很差 兴趣提高 听课者能感受到 A 老师调动了学生的学习兴趣，学习气氛热烈，学生参与度高，课堂互动性好； B 较好；C 一般；D 较差；E 很差 听课者认为本次课 目标达成 A 实现了教学目标，学生完成了教学任务，对所学基础理论、基本知识、基本技能掌握良好； 教学 B 较好；C 一般；D 较差；E 很差 效果 查看学生笔记 A 有，且教师对如何记笔记一贯有要求，有批改； 10% 笔记 B 有，但整体要求不够规范； C 少部分学生没有笔记；
D 少部分学生有笔记； E 教师对笔记没有要求 合计
教师工作绩效考核表
（同级用 15%）
教师姓名：
项目 教案
具体要求及评分细则
缺交每次扣 5 分； 迟交每次扣 2 分； 教案不合格但不修改扣 2 分。 课时 每年保证 320 个课时，为及格得 6 分，不到 320 个课时此项为 0 分，每多加 10 课时加 1 10 教学 分，满分为 10 分。 常规 骨干校 按时完成骨干校建设任务，满分 10 建设 未按时完成骨干校建设任务，扣 4 分 若未完成骨干校建设，此项不得分。 自我 培训提 每年按时参加学院培训为满分 10 分，缺少一次扣 1 分 提升 升 指导学生完成 15 篇毕业论文为 10 分，不足 15 篇论文 0 分，超过 15 篇每篇多加 1 分。 每年完成 80 分科研（为以下项目的总和，不足 80 分，此项项目分为 0 分。） 科研 项目 课题研究 国家级 100 分，市级 80 分，省级 70 分，院级 50 分 书 专著 100 分，编著 80 分 10
项目满分 评分 10
1525
文章
国家级 110 分，核心期刊 100 分，院级 60 分
教 学 效 果 合计
完成 80 分科研项目得 10 分项目分，每超过 10 分得 1 点项目分。 按照教学大纲进行教学，教学内容好，得 10 分 基本按照教学大纲进行教学，教学内容较充实，效果较好，得 6 到 9 分。 基本按照教学大纲进行教学，教学内容一般，教学效果一般，得 3 到 5 分 不按照教学大纲进行教学，教学效果差，得 1 或 2 分
10 分