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关注学生的个体差异和不同的学习需要 作者：陈婷婷
来源：《课程教育研究·上》2015年第06期
【摘要】新课程理念重视学生能力的培养，而每个学生的能力在不同方面存在差异，这就需要我们教师关注学生的个体差异和不同的学习需要，因材施教，促进学生的发展，真正发挥学生的主体地位。
【关键词】个体差异 学习需要 新课程 能力
【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0165-01
我国基础教育正迎来一轮又一轮的改革，新课程理念越来越重视学生能力培养。教育学中的多元智能理论认为人的智能有八种，每个人的能力都是这八种智能不同的组合结果。多元智能理论认为几乎每一个人都是聪明的，只是聪明的范畴呈现差异。因此，关注学生的个体差异和不同的学习需要是一个非常重要的问题。我们应当创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展，我们要改变原有的教学方式去面对课堂、面对学生。下面，结合我的教学谈谈几点见意。
一、关注学生的实情，了解学生的需要
在学习活动中，学生是具有鲜明个性的、充满活力的个体。因此，真正的教学应该从关注学生的实情，了解学生的需要开始。教学时，尽可能和学生探讨学什么，怎么学，达到什么样的结果。从而让学生根据已有的知识和经验，通过主动学习，主动获取知识，发展能力。在教学中，教师则要把关注的焦点放在学生身上，想想学生想做什么，需要什么。依据他们的学习情况，选择最适合的教学方法，灵活的安排每一个教学环节。同时，还应特别关注学生间的学习差异，从而采取更有针对性的、更有效的方法，促进每个学生的发展，让每个学生都品尝到成功的喜悦。学生在学习过程中是不断变化发展的，教师要永远满含期待地对待学生，善待学生。切实从学生的内心需要出发，尊重学生，更多地欣赏和鼓励学生，让学生在宽松、和谐、民主的氛围中学习，学生才能真正成为学习的主人！这样的教学才是成功的教学。
二、赋予学生自主学习的权利
新课标强调数学学习是学生的个性化行为。在教学过程中要突出学生主体地位，给予他们一定的自主权和责任感。自主学习活动表现为学生对学习的一种内在需要。学生学习的内在需要，一方面表现为学习兴趣。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学，有兴趣的学习事半功倍。另一方面表现为学习责任。如果学生意识不到学习的责任，不能把学习跟自己的生活、成长、发展有机联系起来，这
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关注学生的个体差异和不同的学习需要 作者：陈婷婷
来源：《课程教育研究·上》2015年第06期
【摘要】新课程理念重视学生能力的培养，而每个学生的能力在不同方面存在差异，这就需要我们教师关注学生的个体差异和不同的学习需要，因材施教，促进学生的发展，真正发挥学生的主体地位。
【关键词】个体差异 学习需要 新课程 能力
【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0165-01
我国基础教育正迎来一轮又一轮的改革，新课程理念越来越重视学生能力培养。教育学中的多元智能理论认为人的智能有八种，每个人的能力都是这八种智能不同的组合结果。多元智能理论认为几乎每一个人都是聪明的，只是聪明的范畴呈现差异。因此，关注学生的个体差异和不同的学习需要是一个非常重要的问题。我们应当创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展，我们要改变原有的教学方式去面对课堂、面对学生。下面，结合我的教学谈谈几点见意。
一、关注学生的实情，了解学生的需要
在学习活动中，学生是具有鲜明个性的、充满活力的个体。因此，真正的教学应该从关注学生的实情，了解学生的需要开始。教学时，尽可能和学生探讨学什么，怎么学，达到什么样的结果。从而让学生根据已有的知识和经验，通过主动学习，主动获取知识，发展能力。在教学中，教师则要把关注的焦点放在学生身上，想想学生想做什么，需要什么。依据他们的学习情况，选择最适合的教学方法，灵活的安排每一个教学环节。同时，还应特别关注学生间的学习差异，从而采取更有针对性的、更有效的方法，促进每个学生的发展，让每个学生都品尝到成功的喜悦。学生在学习过程中是不断变化发展的，教师要永远满含期待地对待学生，善待学生。切实从学生的内心需要出发，尊重学生，更多地欣赏和鼓励学生，让学生在宽松、和谐、民主的氛围中学习，学生才能真正成为学习的主人！这样的教学才是成功的教学。
二、赋予学生自主学习的权利
新课标强调数学学习是学生的个性化行为。在教学过程中要突出学生主体地位，给予他们一定的自主权和责任感。自主学习活动表现为学生对学习的一种内在需要。学生学习的内在需要，一方面表现为学习兴趣。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学，有兴趣的学习事半功倍。另一方面表现为学习责任。如果学生意识不到学习的责任，不能把学习跟自己的生活、成长、发展有机联系起来，这