《正比例的意义》教案
一、教学内容：苏教版 第十二册 书p39~41 例1、例2、例3，练一练
二、教学目标：
1、使学生理解正比例的意义，能够初步判断两种相关联的量是否成正比例。
2、通过观察、比较、归纳，提高学生综合概括推理的能力和语言表达能力。
3、推进新课程标准的数学生活化，生活数学化理念，把难理解的数学知识简单地呈现在学生面前，提高学习的信心和的兴趣。
三、教学重难点：正比例的意义
四、教具准备：多媒体课件
五、教学过程：
（一）、引入新课
1、小调查：大家来上学,哪些同学是走路来的?哪些同学是坐汽车来的? （生举手示意）
师：可能还有的同学是家长用自行车或电动车送来的，但不管大家是怎么来上学的，那么
（1）、你们离开家，走得越远，距离共小就怎么样？为什么？
（2）、你们走的越慢，到学校的时间就怎么样？为什么？
（3）、陈昕彤家住在雨花新村，章成家住在宁南的仁恒翠竹园。他们每分钟走的米
数相同，谁先到学校？为什么？
（4）、李岩、吴铭分别帮助王老师去买1.6元一枝的红圆珠笔，李岩花了16元钱，
吴铭花了8元钱。谁买圆珠笔的枝数多？为什么？
师：同学们讲的太好了！
（二）教学新课
师：象这样，已行的与未行的；速度与时间；路程与时间；数量与总价等等，一种量变化另一种量也随之变化。我们就把这两种量称之为“相关联的量”（贴小黑板）。还有疑问吗？
2、师：既然大家都明白，那我就要考考大家。（它们是相关联的量吗？）
（1）小明买《扬子晚报》，数量与总价 （2）王老师的体重和身高
（3）同样一台织布机，工作时间和工作总量 （4）圆的直径和周长指名回答，
说说理由
3、教学例1：早晨7：10，潘林锋同学走在上学的路上。
（1）表中有哪两种量？它们是相关联的量吗？
（2）仔细观察，路程是怎样随着时间的变化而变化的？（电脑演示变化的过程）
（3）相对应的路程和时间的比分别是多少？比值是多少？(生回答，师电脑出示) 星期六，李岩同学帮助王老师买红圆珠笔。
（5）请两生完整的回答
5、比较、归纳正比例的意义
6、加深对正比例意义的认识
（1）师：例1里有哪两种量？他们成正比例关系吗？为什么？
（2）师：例2里两种量是不是成正比例？为什么？
（3）师：看两种相关联的量是不是成正比例，关键看什么？
7、例3、（1）家到学校的距离是一定的，已行的与未行的成正比例吗？为什么？ 那么我们判断两个量能否成正比例时，你想提醒大家注意什么？
（2）每小时生产的零件个数一定，生产零件总数和时间成正比例吗？为什么？
那么我们判断两个量能否成正比例时，最重要的依据是什么？
（3）王老师的体重与身高成正比例吗？为什么？
遇到判断这样两种量能否成正比例的问题，只要看什么就可以一票否决了？
(三)温故而知新：这堂课你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？
六（3）班的总人数一定，满意的人数和比较满意的人数成正比例吗？
为什么？
（四）提问时间：你还有什么关于正比例意义的问题要问吗？
（五）、考考你：（1）是不是所有相关联的两种量都能成正比例？
（2）是不是所有成正比例的两种量都是相关联的量？
《正比例的意义》教案
一、教学内容：苏教版 第十二册 书p39~41 例1、例2、例3，练一练
二、教学目标：
1、使学生理解正比例的意义，能够初步判断两种相关联的量是否成正比例。
2、通过观察、比较、归纳，提高学生综合概括推理的能力和语言表达能力。
3、推进新课程标准的数学生活化，生活数学化理念，把难理解的数学知识简单地呈现在学生面前，提高学习的信心和的兴趣。
三、教学重难点：正比例的意义
四、教具准备：多媒体课件
五、教学过程：
（一）、引入新课
1、小调查：大家来上学,哪些同学是走路来的?哪些同学是坐汽车来的? （生举手示意）
师：可能还有的同学是家长用自行车或电动车送来的，但不管大家是怎么来上学的，那么
（1）、你们离开家，走得越远，距离共小就怎么样？为什么？
（2）、你们走的越慢，到学校的时间就怎么样？为什么？
（3）、陈昕彤家住在雨花新村，章成家住在宁南的仁恒翠竹园。他们每分钟走的米
数相同，谁先到学校？为什么？
（4）、李岩、吴铭分别帮助王老师去买1.6元一枝的红圆珠笔，李岩花了16元钱，
吴铭花了8元钱。谁买圆珠笔的枝数多？为什么？
师：同学们讲的太好了！
（二）教学新课
师：象这样，已行的与未行的；速度与时间；路程与时间；数量与总价等等，一种量变化另一种量也随之变化。我们就把这两种量称之为“相关联的量”（贴小黑板）。还有疑问吗？
2、师：既然大家都明白，那我就要考考大家。（它们是相关联的量吗？）
（1）小明买《扬子晚报》，数量与总价 （2）王老师的体重和身高
（3）同样一台织布机，工作时间和工作总量 （4）圆的直径和周长指名回答，
说说理由
3、教学例1：早晨7：10，潘林锋同学走在上学的路上。
（1）表中有哪两种量？它们是相关联的量吗？
（2）仔细观察，路程是怎样随着时间的变化而变化的？（电脑演示变化的过程）
（3）相对应的路程和时间的比分别是多少？比值是多少？(生回答，师电脑出示) 星期六，李岩同学帮助王老师买红圆珠笔。
（5）请两生完整的回答
5、比较、归纳正比例的意义
6、加深对正比例意义的认识
（1）师：例1里有哪两种量？他们成正比例关系吗？为什么？
（2）师：例2里两种量是不是成正比例？为什么？
（3）师：看两种相关联的量是不是成正比例，关键看什么？
7、例3、（1）家到学校的距离是一定的，已行的与未行的成正比例吗？为什么？ 那么我们判断两个量能否成正比例时，你想提醒大家注意什么？
（2）每小时生产的零件个数一定，生产零件总数和时间成正比例吗？为什么？
那么我们判断两个量能否成正比例时，最重要的依据是什么？
（3）王老师的体重与身高成正比例吗？为什么？
遇到判断这样两种量能否成正比例的问题，只要看什么就可以一票否决了？
(三)温故而知新：这堂课你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？
六（3）班的总人数一定，满意的人数和比较满意的人数成正比例吗？
为什么？
（四）提问时间：你还有什么关于正比例意义的问题要问吗？
（五）、考考你：（1）是不是所有相关联的两种量都能成正比例？
（2）是不是所有成正比例的两种量都是相关联的量？