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一、为谁而学
美国教育告诉学生学习是自己的事，让学生自己去想，想学什么东西。而中国的教育总是事先给学生做出细致繁琐的各种规定，该学什么，学多少，什么时候学，该怎么学等。
二、育人目标
美国不太重视“基础知识”的学习，极其看重学生“创造力”的培养。而中国教育特别重视所谓的“双基”，重在练“基本功”。
三、课堂
中国的教育善于给孩子一个总结，把学生教的无问题就好。美国的教育善于给孩子一个启发，把学生教的能不断提出新问题。
四、考试制度
美国的考试经常是开卷，孩子们一周内交卷即可；而在中国考试时如临大敌，单人单桌，主考副监严防紧守。在中国，考试的主要目的是为了淘汰；而在美国考试的目的在于让学生寻找自身存在的不足，查漏补缺，以利于今后的发展。
五、教材
美国的教材浅显，对孩子没有严格的要求，特别是数学，导致许多的成年人离开计算机对数字就没了概念，连日常生活的计算都成了难题，看之非常可笑，但是他们注重动手能力、创新能力的培养。我国的教材一味地强调夯实基础，才导致机械重复的作业一堆堆，其结果是造就了一批又一批高分低能的“人才”。
六、班级人数
中国虽明文规定每班不超过45人，但在许多学校里班级人数平均60人之多，法律并不能约束什么。而在美国，一个班的人数不超过30人，31个人就属于违反教育法。
七、成绩单
成绩在美国属于“隐私”。老师给家长看成绩单，他只给你看自己小孩的成绩，不会公布全班的成绩。而在中国，行政部门会想方设法地公布学校成绩。教师的考核也要看学生的升学率、优秀率。学生从一年级开始就在这样的机制下长达12年之久，心理压力之大是显而易见的。
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一、为谁而学
美国教育告诉学生学习是自己的事，让学生自己去想，想学什么东西。而中国的教育总是事先给学生做出细致繁琐的各种规定，该学什么，学多少，什么时候学，该怎么学等。
二、育人目标
美国不太重视“基础知识”的学习，极其看重学生“创造力”的培养。而中国教育特别重视所谓的“双基”，重在练“基本功”。
三、课堂
中国的教育善于给孩子一个总结，把学生教的无问题就好。美国的教育善于给孩子一个启发，把学生教的能不断提出新问题。
四、考试制度
美国的考试经常是开卷，孩子们一周内交卷即可；而在中国考试时如临大敌，单人单桌，主考副监严防紧守。在中国，考试的主要目的是为了淘汰；而在美国考试的目的在于让学生寻找自身存在的不足，查漏补缺，以利于今后的发展。
五、教材
美国的教材浅显，对孩子没有严格的要求，特别是数学，导致许多的成年人离开计算机对数字就没了概念，连日常生活的计算都成了难题，看之非常可笑，但是他们注重动手能力、创新能力的培养。我国的教材一味地强调夯实基础，才导致机械重复的作业一堆堆，其结果是造就了一批又一批高分低能的“人才”。
六、班级人数
中国虽明文规定每班不超过45人，但在许多学校里班级人数平均60人之多，法律并不能约束什么。而在美国，一个班的人数不超过30人，31个人就属于违反教育法。
七、成绩单
成绩在美国属于“隐私”。老师给家长看成绩单，他只给你看自己小孩的成绩，不会公布全班的成绩。而在中国，行政部门会想方设法地公布学校成绩。教师的考核也要看学生的升学率、优秀率。学生从一年级开始就在这样的机制下长达12年之久，心理压力之大是显而易见的。