《七律 长征》教学设计
冠县育才双语学校 王惠玲
教学目标：
1、有感情地朗读并背诵全诗。
2、抓住重点词语理解诗意。
3、体会红军大无畏的革命英雄气概和革命乐观主义精神。 教学重点： 结合注释和搜集的阅读资料理解诗句的意思，并能发自内
心地朗读诗文。
教学难点： 结合阅读资料和视频资料理解“暖、寒”的意思，感悟红
军的英勇和乐观。
教法学法： 先学后教，当堂训练
教具学具： 多媒体课件 长征相关资料
教学过程：
一、谈话导入，走进长征
1. 谈话导入，板书课题。
生由课题质疑，解题、知作者。
2. 出示本课教学目标
二、以读代讲，感知长征
1、自学指导1：
a 自由朗读这首诗，读准字音，难读的地方多读几遍。 b 借助课文插图及资料，感知长征是一次怎样的经历？
汇报检测：
（1）让生说一说，通过读诗和相关资料你认为长征是一次怎样的经历。(自然的险恶、政治的斗争、饥饿、寒冷和疾病等)
（2）指名同学朗读课文，其他同学认真倾听、及时纠正。同时，教师指出难读或易混的字音。
（3）师范读，提示学生要将全诗读得正确而有节奏。
（4）生再次练习朗读此诗。
2、自学指导2：
a 快速浏览课文，诗中提到了哪些山和水呢？请把它们标画出来。 b 边读边想象，诗中展现了哪几幅画面？
汇报检测：
（1）指名学生说出标画的山水名。
（2）汇报脑海中展现的五幅画面：腾跃五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。
师小结：看到眼前的这几幅画面，我们对长征又增进了新的认识。
三、文本对话，深入长征
1、小组合作交流：
五幅图中，请选出你喜欢的图画，以你喜欢的方式（释义、画画、故事、诵读等）谈谈自己对诗的理解或感受。
汇报展示：
a 五岭图：五个山岭的统称。大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭(或称南岭) ，绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省，山势起
伏、蜿蜒，长达数千里。联系诗句理解“逶迤”、“细浪”，然后请一名同学到黑板上以画图的形式演示出来。
b 乌蒙图：云贵间金沙江南岸的山脉，海拔在3000米以上。联系诗句理解“磅礴”，毛泽东的《十六字令》曾提到：山，快马加鞭未下鞍，惊回首，离天三尺三。再请同学到黑板上画出“磅礴”、“泥丸”。 c 金沙图：在1935年的5月，这里发生着一个故事。险峻的金沙江，两岸悬崖峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人为了阻止红军前进，封锁了江面，控制了渡船。当时，我们的红军在毛泽东同志的领导下采用了声东击西、调虎离山之计，扰乱敌人视线，悄悄转移到皖平车渡袭击。可喜的是我军不费一枪一弹、未损一兵一卒轻轻松松地渡过了江，摆脱了40万大军的围追堵截。等敌人发觉赶来时，我军已远走高飞，无影无踪了，留给敌人的只剩下几只破草鞋„„
这是长征中一次典型的战役，名字叫——巧渡金沙江。
师：这是一支怎样的红军队伍？他们凭着智慧和勇敢渡过了金沙江，再回头看看这湍急的江水拍击两岸高耸的山崖，心中是什么感觉？
“金沙水拍云崖暖”，这“暖”字暗示了红军巧渡金沙江后的欢快心情。
读好这一诗句，注意读出轻快地语气。
d 大渡河：大渡河上有座桥——泸定桥，当时已被敌人抽去了桥板，只剩下寒光闪闪的十三根铁链。
问：老师再帮你补充一下，桥长101米，高30多米，相当于教室高的5倍还多，两岸悬崖峭壁，桥下激流溅起一丈多高的浪花，对岸是
敌人密集的炮火。小红军，这时候你还要不要渡过？——“过！”
“你对革命的胜利充满信心，好一个神勇的小红军！不但要过，而且要抢时间渡过，否则，铁链也要被敌人毁掉了„„”“飞夺泸定桥，这是长征中又一个典型的战役。请认真看，仔细听——”
播放视频：飞夺泸定桥
指名同学谈谈你的感受（可从自然环境、战斗的激烈、对战友的怀念等方面来说）。
“大渡桥横铁索寒”，“寒”字暗示了红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。 师适时指导朗读，个人读、对比读（第五句轻快，第六句低沉）、齐读。
e 岷山图: 在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。这是红军长征的最后一座大山，尽管如此雄伟，终年积雪绵延千里，但红军还是翻了过去。
指导读出欣喜之情，这里表现了红军的革命乐观主义精神。 （板书：更喜 → 乐观）
2、理解诗的前两句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。
问：“长征的艰难仅仅是这三座山、两条河吗？”——不是。 “哪个词指代长征中各种艰难险阻？”（万水千山）
“长征中翻过了18座大山，渡过了24条大河，击溃了敌人近600次围追堵截。面对这样的艰难险阻，红军是怎样的回答？”——不怕！
（板书：不怕 → 大无畏）
个人读、齐读，体会毛泽东诗作高度的艺术概括性。
四、感情诵读，升华长征
师：从你的读书中，我仿佛看到了红军在跋山涉水，我感受到了红军的英勇乐观，我好像听到了红军坚定的脚步声„„
同学们，把你的这种感受送到诗里面，我们再一次诵读欣赏毛泽东磅礴的诗作《七律 长征》。
五、当堂练习：
当我们再次看到这些红军战士的时候，一份崇敬之情便油然而生， 心中有许多话想要表达„„
翻开中国工农红军图，“红军战士，您＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”写上你最想说的一句话。
全体同学起立，向红军战士行军礼。
六、布置作业：
1. 推荐书目：魏巍的《地球的红飘带》、埃德加·斯诺的《西行漫记》。
2. 同桌检查背诵全诗。
3. 请你在写字本上用正楷字抄写《七律 长征》。
最后，伴随长征之歌，结束今天的这节课。
板书设计：
长征
不怕 更喜
↓ ↓
英勇 乐观
苏教版小学语文五年级下册第六单元第21课
《七律 长征》
冠县育才双语学校
王惠玲 教学设计
《七律 长征》教学设计
冠县育才双语学校 王惠玲
教学目标：
1、有感情地朗读并背诵全诗。
2、抓住重点词语理解诗意。
3、体会红军大无畏的革命英雄气概和革命乐观主义精神。 教学重点： 结合注释和搜集的阅读资料理解诗句的意思，并能发自内
心地朗读诗文。
教学难点： 结合阅读资料和视频资料理解“暖、寒”的意思，感悟红
军的英勇和乐观。
教法学法： 先学后教，当堂训练
教具学具： 多媒体课件 长征相关资料
教学过程：
一、谈话导入，走进长征
1. 谈话导入，板书课题。
生由课题质疑，解题、知作者。
2. 出示本课教学目标
二、以读代讲，感知长征
1、自学指导1：
a 自由朗读这首诗，读准字音，难读的地方多读几遍。 b 借助课文插图及资料，感知长征是一次怎样的经历？
汇报检测：
（1）让生说一说，通过读诗和相关资料你认为长征是一次怎样的经历。(自然的险恶、政治的斗争、饥饿、寒冷和疾病等)
（2）指名同学朗读课文，其他同学认真倾听、及时纠正。同时，教师指出难读或易混的字音。
（3）师范读，提示学生要将全诗读得正确而有节奏。
（4）生再次练习朗读此诗。
2、自学指导2：
a 快速浏览课文，诗中提到了哪些山和水呢？请把它们标画出来。 b 边读边想象，诗中展现了哪几幅画面？
汇报检测：
（1）指名学生说出标画的山水名。
（2）汇报脑海中展现的五幅画面：腾跃五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。
师小结：看到眼前的这几幅画面，我们对长征又增进了新的认识。
三、文本对话，深入长征
1、小组合作交流：
五幅图中，请选出你喜欢的图画，以你喜欢的方式（释义、画画、故事、诵读等）谈谈自己对诗的理解或感受。
汇报展示：
a 五岭图：五个山岭的统称。大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭(或称南岭) ，绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省，山势起
伏、蜿蜒，长达数千里。联系诗句理解“逶迤”、“细浪”，然后请一名同学到黑板上以画图的形式演示出来。
b 乌蒙图：云贵间金沙江南岸的山脉，海拔在3000米以上。联系诗句理解“磅礴”，毛泽东的《十六字令》曾提到：山，快马加鞭未下鞍，惊回首，离天三尺三。再请同学到黑板上画出“磅礴”、“泥丸”。 c 金沙图：在1935年的5月，这里发生着一个故事。险峻的金沙江，两岸悬崖峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人为了阻止红军前进，封锁了江面，控制了渡船。当时，我们的红军在毛泽东同志的领导下采用了声东击西、调虎离山之计，扰乱敌人视线，悄悄转移到皖平车渡袭击。可喜的是我军不费一枪一弹、未损一兵一卒轻轻松松地渡过了江，摆脱了40万大军的围追堵截。等敌人发觉赶来时，我军已远走高飞，无影无踪了，留给敌人的只剩下几只破草鞋„„
这是长征中一次典型的战役，名字叫——巧渡金沙江。
师：这是一支怎样的红军队伍？他们凭着智慧和勇敢渡过了金沙江，再回头看看这湍急的江水拍击两岸高耸的山崖，心中是什么感觉？
“金沙水拍云崖暖”，这“暖”字暗示了红军巧渡金沙江后的欢快心情。
读好这一诗句，注意读出轻快地语气。
d 大渡河：大渡河上有座桥——泸定桥，当时已被敌人抽去了桥板，只剩下寒光闪闪的十三根铁链。
问：老师再帮你补充一下，桥长101米，高30多米，相当于教室高的5倍还多，两岸悬崖峭壁，桥下激流溅起一丈多高的浪花，对岸是
敌人密集的炮火。小红军，这时候你还要不要渡过？——“过！”
“你对革命的胜利充满信心，好一个神勇的小红军！不但要过，而且要抢时间渡过，否则，铁链也要被敌人毁掉了„„”“飞夺泸定桥，这是长征中又一个典型的战役。请认真看，仔细听——”
播放视频：飞夺泸定桥
指名同学谈谈你的感受（可从自然环境、战斗的激烈、对战友的怀念等方面来说）。
“大渡桥横铁索寒”，“寒”字暗示了红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。 师适时指导朗读，个人读、对比读（第五句轻快，第六句低沉）、齐读。
e 岷山图: 在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。这是红军长征的最后一座大山，尽管如此雄伟，终年积雪绵延千里，但红军还是翻了过去。
指导读出欣喜之情，这里表现了红军的革命乐观主义精神。 （板书：更喜 → 乐观）
2、理解诗的前两句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。
问：“长征的艰难仅仅是这三座山、两条河吗？”——不是。 “哪个词指代长征中各种艰难险阻？”（万水千山）
“长征中翻过了18座大山，渡过了24条大河，击溃了敌人近600次围追堵截。面对这样的艰难险阻，红军是怎样的回答？”——不怕！
（板书：不怕 → 大无畏）
个人读、齐读，体会毛泽东诗作高度的艺术概括性。
四、感情诵读，升华长征
师：从你的读书中，我仿佛看到了红军在跋山涉水，我感受到了红军的英勇乐观，我好像听到了红军坚定的脚步声„„
同学们，把你的这种感受送到诗里面，我们再一次诵读欣赏毛泽东磅礴的诗作《七律 长征》。
五、当堂练习：
当我们再次看到这些红军战士的时候，一份崇敬之情便油然而生， 心中有许多话想要表达„„
翻开中国工农红军图，“红军战士，您＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”写上你最想说的一句话。
全体同学起立，向红军战士行军礼。
六、布置作业：
1. 推荐书目：魏巍的《地球的红飘带》、埃德加·斯诺的《西行漫记》。
2. 同桌检查背诵全诗。
3. 请你在写字本上用正楷字抄写《七律 长征》。
最后，伴随长征之歌，结束今天的这节课。
板书设计：
长征
不怕 更喜
↓ ↓
英勇 乐观
苏教版小学语文五年级下册第六单元第21课
《七律 长征》
冠县育才双语学校
王惠玲 教学设计