第4单元 岩石与矿物
4-1认识常见的岩石
教学目标：
过程与方法：●会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。●能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）对岩石进行分类；●能查阅岩浆岩、沉积岩，变质岩形成的有关资料；●能用自己喜欢的方式记录观察结果，能用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。
科学知识：●知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；●认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。
情感、态度、价值观：●欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感；●意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。
教学准备：
分组观察实验用的岩石标号标本。各种美丽的鹅卵石、放大镜、锤子、烧杯、滴管、稀盐酸、岩浆岩、沉积岩、变质岩的有关图片、录像或课件，五种常见岩石基本特征表。
学生准备：自己采集的各种岩石标本，查阅的有关岩石的资料。
教学过程：
一、观赏千姿百态的地形地貌。看一看，认一认常见的岩
1、 播放千姿百态的地貌图片，学生欣赏，与小组内的同伴交流：地球表面的形态特点怎样？谈谈自己的看法？
2、简介：我们居住的地球表面大部分被水所覆盖，有的地方被土壤裹上
3、交流:关于岩石,你都知道些什么？
4、教师出示各种各样漂亮的卵石标本或由学生自带的卵石标本。让学生欣赏,把自己的感受告诉大家。共同分享。
5、看到如此绚丽多彩的卵石，你想说些什么？最想了解什么?
6、教师搜集各小组的研究问题，归类板书。采用讨论交流，课外查询，课内探究等方式解答。
二、研究岩石的特征，了解岩石的性质。
1、教师讲话：今天发给大家的岩石标本标着序号，请各组同学集思广益，多方法，多手段，多途径地仔细观察，找出每种岩石的特征，并把它们记录下来。
2、学生分组观察各种岩石标号标本，用写或画的形式表达岩石在颜色、软硬、结构等方面的特征。
3、每组汇报观察的方法及标号岩石的特征，其他组予以补充完善。
4、思索：这些岩石放进水里会怎么样？滴上稀盐酸又会有什么现象发生？请各组同学试一试，说一说，写一写你的发现。
5、活动时注意事项：
1、告诉学生稀盐酸是化学药品，有很强的腐蚀性，千万不要滴在手上或衣服上，尤其不要溅到眼睛里。
2、往岩石上滴稀盐酸一定要用滴管，每块岩石只滴1-2滴。
3、为了安全，稀盐酸最好装在滴瓶里，且稀盐酸的量不要过多。
三、指导学生给岩石分类：
1、分组讨论，制定分类方法、依据，做好分类卡片、分类小报。
2、教师播放录像，介绍地质学家是如何按岩石的生成方式给岩石分类的，并简要介绍：
（1）岩浆岩的形成。（2）沉积岩的形成。 （3）变质岩的形成。
四、学生根据本课所学知识，识别岩石标本中哪些是岩浆岩，哪些是沉积岩，哪能些是变质岩。
五、扩展与延伸：
采集一些岩石，做一盒岩石标本，在班内巡回介绍。
4-2认识矿物的性质
教学目标
知识与技能：●知道矿物在颜色、透明度、光泽、硬度、形状方面的特征。●认识几种常见的矿物，知道这些矿物的用途。●初步会用简单的方法和工具认识常见的矿物。培养学生的观察能力和分析综合能力。●能够按一定的分类标准给矿物分类。●能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。
过程与方法：观察法、实验法、分析综合法、讨论法、比较法。
感情态度和价值观：●欣赏自然界各种矿物。●意识到科学技术给人类和社会带来的好处。
教学准备：矿物标本、白色瓷板、各种宝石图片或课件、小刀、铜钥匙、玻璃、有关矿物资料。 教学过程
活动一、认识常见的矿物
1、你们有没有参观过奇石呀？今天我们一起到奇石馆去看看吧。
2、提问：你认识这些石头吗？这些石头中有哪些是矿物？
3、除了以上的矿物，你还知道哪些矿物？
4、下面我们一起来看看美丽的矿物标本，认识一下它们都叫什么，有什么特点。
活动二、认识常见矿物的性质
1、你们看了这些美丽的矿物，有什么问题要问吗？
2、小组讨论：能用什么方法来解决自己提出的问题。
3、选择你们喜欢的问题，订出具体的可操作的方案进行实验。
4、汇报实验情况，并展示矿物性质记录表。提问：你们用什么方法研究矿物的？知道了它们的哪些性质？
5、引导学生总结：矿物都有哪些性质？
活动三、认识矿物的用途
1、研究了这么多矿物的性质，有什么用呀？这些矿物和我们的生活有什么关系吗？
2、刚才大家说了这么多，现在我们来看看矿物小精灵是怎么介绍的。
3、引导学生小结。口头完成填空题。我的名字叫 金刚石 ，是最坚硬的矿物，可以制成坚硬的钻头。 活动四、巩固练习
1、找朋友（出示各种矿物的名称、性质和用途，让学生将其进行连线。）
石英 棕红色 做爽身粉
金刚石 呈六角形、透明 做铅笔的主要原料
石膏 最柔软 制造玻璃的重要原料
赤铁矿 最坚硬 做钻头
石墨 白色、光泽很暗淡 做颜料
滑石 容易被擦干净 做石膏像
2、以《矿物城漫游》为题写一篇文章或画幅漫画。
4-3日益减少的矿物资源
教学目标：
过程与方法：●能够调查和了解岩石和矿物与我们生活的关系。●能够查阅新型能源的有关资料。
科学知识：●知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响。●理解保护岩石和矿物的重要性。 情感、态度与价值观：意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源，我们应该保护好陆地物质，开发新资源。
教学准备：
教师准备：玻璃珠、硬币等代表各种矿物的小物件，岩石、矿物形成和开发的有关资料。
学生准备：收集有关岩石、矿物和人类关系的资料。
教学过程：
活动一：游戏引入
1、找宝活动。教师讲述：今天，我们进行一个找宝藏的游戏，比一比谁找到的宝藏多。
2、学生找宝藏。
3、游戏结束，学生交流找宝活动过程中的感受和体会。
4、教师讲述：我们的矿物资源就像这些小物件一样是十分有限的，越找就越少，越找就越难找，最后甚
至到找不到，所以我们说矿物资源是会随着人类的开发日益减少的。
活动二、介绍有关资料
1、学生小组内介绍所收集到的有关矿物资源的资料。
2、学生全班汇报交流情况。
3、教师对学生所介绍的知识的不足之处进行补充，介绍新能源。
活动三、拓展活动
1、学生说一说自己的学习体会；
2、布置课后作业：
（1）利用各种形式表达自己的学习体会、收获。
（2）
第5单元 人体的
5-1大脑
教学目标：
过程与方法：●能够对敲手的系列活动作出解释，并最终得出结论；●能按要求测试自己的记忆力；●在阅读资料和探究活动的基础上，对人体出现的一些现象作出合理的解释。
知识与技能：●知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；●了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用。
情感、态度与价值观：●能够沉着、勇敢地应对各种、实验；●体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步探究的欲望。
教学过程设计：
一、活动导入。
1、谈话：同学们坐得真好，老师连好多同学的手都看不到了！我们每个人一起把双手平放在桌上好吗？
2、教师行间巡视，然后猛地用书敲一个同学的手。
3、指名说刚才看到了什么，听到了什么。再重点解释那个同学大叫的原因。
4、小结。
二、继续探究。
1、要求学生继续放好双手，教师手举书本作随时敲击状。
2、教师的手突然落在一位同学的桌上，但并未像刚才那样敲他的手。
3、 刚才那个学生对老师和自己的行为做出解释，其他人补充说明。
4、教师小结后选出一位不怕疼的
5、讨论：这位
三、巩固发展。
1、教师提问：关于大脑，你还知道些什么？对哪些现象最感兴趣？
2、小组合作学习，书面列出有关大脑的知识和感兴趣的问题。
3、全班交流。
四、课后延伸。
在家长或小伙伴的合作下，继续探究有关大脑和人体健康的关系。
5-2神经
教学目标：
过程与方法：●能够按要求完成神经敏感度的实验，了解人体较敏感的部位；●相互完成大脑反应速度的测试，并做出相应解释。
知识与技能：●知道神经参与了大脑的指挥工作；●知道神经分感觉神经和运动神经；●知道神经遍布全身。 情感、态度与价值观：●培养学生做事细心，善于动脑的好习惯；●愿意开启智慧之门，活学活用。●安全意识教育。
教学过程设计：
一、故事导入。
1、观看一个精神失常的老人横穿马路，不幸受伤的录像片断。
2、组织讨论：老人为什么会受伤？
3、教师小结并揭题。
二、指导认识
1、提问：关于神经你知道些什么？
2、学生回答。
3、教师讲述：神经分为感觉神经和运动神经，神经分布于全身各处，有的部位多，有的部位少些。
三、测试神经的敏感性。
1、对照图画讲解实验步骤。
2、出示表格，进一步明确注意事项。
手背 手指 肘部 膝盖 舌头
我的
假设
实验
结果
3、学生分组实验。
4、对照假设，各组汇报结果。
5、小结过渡。
四、测试大脑的反应速度。
1、看图，让学生讲解实验注意事项。
2、学生分组实验。
3、汇报结果，统计人数。
4、引导解释上述实验现象。
五、巩固运用。
1、谈话：同学们想知道奥运冠军刘翔的夺冠秘诀吗？
2、讨论：运动员们在参加百米赛跑时，神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的？
3、举例说明完成其它一些事情时，神经又是如何发
第4单元 岩石与矿物
4-1认识常见的岩石
教学目标：
过程与方法：●会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。●能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）对岩石进行分类；●能查阅岩浆岩、沉积岩，变质岩形成的有关资料；●能用自己喜欢的方式记录观察结果，能用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。
科学知识：●知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；●认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。
情感、态度、价值观：●欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感；●意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。
教学准备：
分组观察实验用的岩石标号标本。各种美丽的鹅卵石、放大镜、锤子、烧杯、滴管、稀盐酸、岩浆岩、沉积岩、变质岩的有关图片、录像或课件，五种常见岩石基本特征表。
学生准备：自己采集的各种岩石标本，查阅的有关岩石的资料。
教学过程：
一、观赏千姿百态的地形地貌。看一看，认一认常见的岩
1、 播放千姿百态的地貌图片，学生欣赏，与小组内的同伴交流：地球表面的形态特点怎样？谈谈自己的看法？
2、简介：我们居住的地球表面大部分被水所覆盖，有的地方被土壤裹上
3、交流:关于岩石,你都知道些什么？
4、教师出示各种各样漂亮的卵石标本或由学生自带的卵石标本。让学生欣赏,把自己的感受告诉大家。共同分享。
5、看到如此绚丽多彩的卵石，你想说些什么？最想了解什么?
6、教师搜集各小组的研究问题，归类板书。采用讨论交流，课外查询，课内探究等方式解答。
二、研究岩石的特征，了解岩石的性质。
1、教师讲话：今天发给大家的岩石标本标着序号，请各组同学集思广益，多方法，多手段，多途径地仔细观察，找出每种岩石的特征，并把它们记录下来。
2、学生分组观察各种岩石标号标本，用写或画的形式表达岩石在颜色、软硬、结构等方面的特征。
3、每组汇报观察的方法及标号岩石的特征，其他组予以补充完善。
4、思索：这些岩石放进水里会怎么样？滴上稀盐酸又会有什么现象发生？请各组同学试一试，说一说，写一写你的发现。
5、活动时注意事项：
1、告诉学生稀盐酸是化学药品，有很强的腐蚀性，千万不要滴在手上或衣服上，尤其不要溅到眼睛里。
2、往岩石上滴稀盐酸一定要用滴管，每块岩石只滴1-2滴。
3、为了安全，稀盐酸最好装在滴瓶里，且稀盐酸的量不要过多。
三、指导学生给岩石分类：
1、分组讨论，制定分类方法、依据，做好分类卡片、分类小报。
2、教师播放录像，介绍地质学家是如何按岩石的生成方式给岩石分类的，并简要介绍：
（1）岩浆岩的形成。（2）沉积岩的形成。 （3）变质岩的形成。
四、学生根据本课所学知识，识别岩石标本中哪些是岩浆岩，哪些是沉积岩，哪能些是变质岩。
五、扩展与延伸：
采集一些岩石，做一盒岩石标本，在班内巡回介绍。
4-2认识矿物的性质
教学目标
知识与技能：●知道矿物在颜色、透明度、光泽、硬度、形状方面的特征。●认识几种常见的矿物，知道这些矿物的用途。●初步会用简单的方法和工具认识常见的矿物。培养学生的观察能力和分析综合能力。●能够按一定的分类标准给矿物分类。●能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。
过程与方法：观察法、实验法、分析综合法、讨论法、比较法。
感情态度和价值观：●欣赏自然界各种矿物。●意识到科学技术给人类和社会带来的好处。
教学准备：矿物标本、白色瓷板、各种宝石图片或课件、小刀、铜钥匙、玻璃、有关矿物资料。 教学过程
活动一、认识常见的矿物
1、你们有没有参观过奇石呀？今天我们一起到奇石馆去看看吧。
2、提问：你认识这些石头吗？这些石头中有哪些是矿物？
3、除了以上的矿物，你还知道哪些矿物？
4、下面我们一起来看看美丽的矿物标本，认识一下它们都叫什么，有什么特点。
活动二、认识常见矿物的性质
1、你们看了这些美丽的矿物，有什么问题要问吗？
2、小组讨论：能用什么方法来解决自己提出的问题。
3、选择你们喜欢的问题，订出具体的可操作的方案进行实验。
4、汇报实验情况，并展示矿物性质记录表。提问：你们用什么方法研究矿物的？知道了它们的哪些性质？
5、引导学生总结：矿物都有哪些性质？
活动三、认识矿物的用途
1、研究了这么多矿物的性质，有什么用呀？这些矿物和我们的生活有什么关系吗？
2、刚才大家说了这么多，现在我们来看看矿物小精灵是怎么介绍的。
3、引导学生小结。口头完成填空题。我的名字叫 金刚石 ，是最坚硬的矿物，可以制成坚硬的钻头。 活动四、巩固练习
1、找朋友（出示各种矿物的名称、性质和用途，让学生将其进行连线。）
石英 棕红色 做爽身粉
金刚石 呈六角形、透明 做铅笔的主要原料
石膏 最柔软 制造玻璃的重要原料
赤铁矿 最坚硬 做钻头
石墨 白色、光泽很暗淡 做颜料
滑石 容易被擦干净 做石膏像
2、以《矿物城漫游》为题写一篇文章或画幅漫画。
4-3日益减少的矿物资源
教学目标：
过程与方法：●能够调查和了解岩石和矿物与我们生活的关系。●能够查阅新型能源的有关资料。
科学知识：●知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响。●理解保护岩石和矿物的重要性。 情感、态度与价值观：意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源，我们应该保护好陆地物质，开发新资源。
教学准备：
教师准备：玻璃珠、硬币等代表各种矿物的小物件，岩石、矿物形成和开发的有关资料。
学生准备：收集有关岩石、矿物和人类关系的资料。
教学过程：
活动一：游戏引入
1、找宝活动。教师讲述：今天，我们进行一个找宝藏的游戏，比一比谁找到的宝藏多。
2、学生找宝藏。
3、游戏结束，学生交流找宝活动过程中的感受和体会。
4、教师讲述：我们的矿物资源就像这些小物件一样是十分有限的，越找就越少，越找就越难找，最后甚
至到找不到，所以我们说矿物资源是会随着人类的开发日益减少的。
活动二、介绍有关资料
1、学生小组内介绍所收集到的有关矿物资源的资料。
2、学生全班汇报交流情况。
3、教师对学生所介绍的知识的不足之处进行补充，介绍新能源。
活动三、拓展活动
1、学生说一说自己的学习体会；
2、布置课后作业：
（1）利用各种形式表达自己的学习体会、收获。
（2）
第5单元 人体的
5-1大脑
教学目标：
过程与方法：●能够对敲手的系列活动作出解释，并最终得出结论；●能按要求测试自己的记忆力；●在阅读资料和探究活动的基础上，对人体出现的一些现象作出合理的解释。
知识与技能：●知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；●了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用。
情感、态度与价值观：●能够沉着、勇敢地应对各种、实验；●体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步探究的欲望。
教学过程设计：
一、活动导入。
1、谈话：同学们坐得真好，老师连好多同学的手都看不到了！我们每个人一起把双手平放在桌上好吗？
2、教师行间巡视，然后猛地用书敲一个同学的手。
3、指名说刚才看到了什么，听到了什么。再重点解释那个同学大叫的原因。
4、小结。
二、继续探究。
1、要求学生继续放好双手，教师手举书本作随时敲击状。
2、教师的手突然落在一位同学的桌上，但并未像刚才那样敲他的手。
3、 刚才那个学生对老师和自己的行为做出解释，其他人补充说明。
4、教师小结后选出一位不怕疼的
5、讨论：这位
三、巩固发展。
1、教师提问：关于大脑，你还知道些什么？对哪些现象最感兴趣？
2、小组合作学习，书面列出有关大脑的知识和感兴趣的问题。
3、全班交流。
四、课后延伸。
在家长或小伙伴的合作下，继续探究有关大脑和人体健康的关系。
5-2神经
教学目标：
过程与方法：●能够按要求完成神经敏感度的实验，了解人体较敏感的部位；●相互完成大脑反应速度的测试，并做出相应解释。
知识与技能：●知道神经参与了大脑的指挥工作；●知道神经分感觉神经和运动神经；●知道神经遍布全身。 情感、态度与价值观：●培养学生做事细心，善于动脑的好习惯；●愿意开启智慧之门，活学活用。●安全意识教育。
教学过程设计：
一、故事导入。
1、观看一个精神失常的老人横穿马路，不幸受伤的录像片断。
2、组织讨论：老人为什么会受伤？
3、教师小结并揭题。
二、指导认识
1、提问：关于神经你知道些什么？
2、学生回答。
3、教师讲述：神经分为感觉神经和运动神经，神经分布于全身各处，有的部位多，有的部位少些。
三、测试神经的敏感性。
1、对照图画讲解实验步骤。
2、出示表格，进一步明确注意事项。
手背 手指 肘部 膝盖 舌头
我的
假设
实验
结果
3、学生分组实验。
4、对照假设，各组汇报结果。
5、小结过渡。
四、测试大脑的反应速度。
1、看图，让学生讲解实验注意事项。
2、学生分组实验。
3、汇报结果，统计人数。
4、引导解释上述实验现象。
五、巩固运用。
1、谈话：同学们想知道奥运冠军刘翔的夺冠秘诀吗？
2、讨论：运动员们在参加百米赛跑时，神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的？
3、举例说明完成其它一些事情时，神经又是如何发