语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级上册 课 文：18* 月下桨声 板 块：教学设计—教案
设计思路：
运用精读课文学到的阅读方法，自主阅读略读课文。即“自读课文，学习生字新词，了解主要内容——抓住描写人物神态、外貌、动作、语言的语句，体会人物的内心世界——回归整体，升华情感，受到教育”。在学生自主阅读过程中，教师作适当的指导，提示学生重点阅读描写小女孩神态、外貌、动作、语言的语句，体会这些语句在表现人物性格特点方面的作用。这篇散文语言优美、鲜活，有些句子运用比喻、拟人的修辞手法，给人留下极其深刻的印象。教学中，教师要引导学生品味语言，积累优美词句。
教学目标：
1.引导学生把握课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到启发。
2.指导学生重点阅读描写小女孩神态、外貌、动作、语言的语句，并体会这些语句在表现人物性格特点方面的作用。
3.认识“吠、裸、鲫、撩、襟”5个生字，自主积累优美词句。
重难点分析：
教学重点：
引导学生把握课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德。
教学难点：
指导学生抓住文中描写小女孩神态、外貌、动作的语句，体会这些语句在表现人物性格特点方面的作用。
课前准备：
1.课前预习。 2.多媒体课件。
教学过程：
1
教学过程
一、质疑课题，导入新课
（一）板书“桨”。 引导学生理解什么是“桨”。 （二）把课题补充完整。 学生齐读课题，据题质疑。
设计说明
以这样的方式揭示课题，意在培养学生的质疑能力，激发学生的阅读兴趣。
（预设问题：是谁在月下划船？他们究竟 在干什么？课文为什么要以月下桨声为 题？……）
过渡：月下桨声，多么美妙的声音！现在 我们就一同走进课文，一同去感受那富有诗情 画意的画面吧! 二、检查预习
读一部分。看谁读得正确、流利、有感情。
（二）师生共同评价朗读情况。 屏）。
以下字词教师作适当的指导。 句子理解意思。“吆喝”是大声喊的意思。
2．注意区分“拨”和“拔”。
举一反三，启发学生说词语，培养了学生积累词语的好
（一）请几位同学共同朗读课文，每人朗
（三）检查字词预习情况（展示课件第三
1．“吆喝”，“喝”读轻声。引导学生结合
3. “千丝万缕”，重点理解“缕”字。启习惯。 发学生再说几个含有“千”和“万”的词语。
4. 启发学生想象“青山绿水”是一幅什么 样的画面，想想这个词语该怎么读，再说几个 描写优美环境的词语。 说课文讲了一件什么事。 三、自读感悟
（二）小组交流，教师指导。 （三）全班交流学习。
根据学生汇报，教师随机指导。
在学生充分自学的基础上，鼓励学生把自己的阅读收流和探讨中达到互相学习、共同长进的目的。
（四）想想事情的起因、经过和结果，说
（一）出示自学提示。（展示课件第四屏）获跟小组同学交流。在相互交
1. （展示课件第五屏）抓住“小心翼翼” “一言不发”“忙碌”“总……也”等词，引导
2
学生体会小孩捕鱼时的认真态度及勤劳的品 质。
孩怯生、淳朴的特点。
3. 过渡：当小女孩发现多给了钱时，她是
学生交流过程中，教师应
2.（展示课件第六屏）引导学生体会小女
怎么说的怎么做的？她的心情又是怎样的？你根据学生的学习情况，适当给们能读出小女孩的这种心情吗？（师生分角色予点拨。指导学生抓住描写小朗读，女孩神态、外貌、动作的语句，
4. 你们从中感受到这是一个怎样的孩边读边想，边读边悟，体会这子？（诚实、不贪小便宜）
5. （展示课件第七屏）
些语句在表现人物性格特点方面的作用。
（1）说说这两句话有什么不同?你觉得哪 句话好，为什么？（引导学生抓住这句话中“紧 紧埋在”“十分复杂”以及描写小女孩动作的词 语，体会小女孩执意退钱的认真态度及淳朴的 特点）
（2）小女孩的家境虽然不富裕，但她并没 有将多给的钱据为己有，你从中又体会到了什 么？
（3）带着赞美之情，读读这句话。
6. 看着作为鱼款补偿的那一把葱，作者感 动得说不出话来。想想： 四、升华情感，回归课题
最后三个自然段，语言优
美，抒情气息浓厚，引导学生令“我”无法忘记她。从哪些语句中可以看出体会作者的思想感情，其实是作者一直想念着小女孩呢？ 会作者的心情。 的原因是什么。
（四）齐读课题。 五、积累语句
来多读几遍，摘抄在本子上。 六、小练笔
对小女孩诚实、淳朴心灵的赞
这篇散文的语句鲜活，阅作者遣词造句的妙处也会使学生受到启发。积累这样的语
（二）有感情地朗读最后三个自然段。体美。 （三）说说作者的脑海中一直萦绕着桨声
本文有些句子写得非常优美、生动，找出读过程中，会获得美的享受，
（展示课件第八屏）学了本文后，你想对言材料，也是一种读写结合的
3
4
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级上册 课 文：18* 月下桨声 板 块：教学设计—教案
设计思路：
运用精读课文学到的阅读方法，自主阅读略读课文。即“自读课文，学习生字新词，了解主要内容——抓住描写人物神态、外貌、动作、语言的语句，体会人物的内心世界——回归整体，升华情感，受到教育”。在学生自主阅读过程中，教师作适当的指导，提示学生重点阅读描写小女孩神态、外貌、动作、语言的语句，体会这些语句在表现人物性格特点方面的作用。这篇散文语言优美、鲜活，有些句子运用比喻、拟人的修辞手法，给人留下极其深刻的印象。教学中，教师要引导学生品味语言，积累优美词句。
教学目标：
1.引导学生把握课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到启发。
2.指导学生重点阅读描写小女孩神态、外貌、动作、语言的语句，并体会这些语句在表现人物性格特点方面的作用。
3.认识“吠、裸、鲫、撩、襟”5个生字，自主积累优美词句。
重难点分析：
教学重点：
引导学生把握课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德。
教学难点：
指导学生抓住文中描写小女孩神态、外貌、动作的语句，体会这些语句在表现人物性格特点方面的作用。
课前准备：
1.课前预习。 2.多媒体课件。
教学过程：
1
教学过程
一、质疑课题，导入新课
（一）板书“桨”。 引导学生理解什么是“桨”。 （二）把课题补充完整。 学生齐读课题，据题质疑。
设计说明
以这样的方式揭示课题，意在培养学生的质疑能力，激发学生的阅读兴趣。
（预设问题：是谁在月下划船？他们究竟 在干什么？课文为什么要以月下桨声为 题？……）
过渡：月下桨声，多么美妙的声音！现在 我们就一同走进课文，一同去感受那富有诗情 画意的画面吧! 二、检查预习
读一部分。看谁读得正确、流利、有感情。
（二）师生共同评价朗读情况。 屏）。
以下字词教师作适当的指导。 句子理解意思。“吆喝”是大声喊的意思。
2．注意区分“拨”和“拔”。
举一反三，启发学生说词语，培养了学生积累词语的好
（一）请几位同学共同朗读课文，每人朗
（三）检查字词预习情况（展示课件第三
1．“吆喝”，“喝”读轻声。引导学生结合
3. “千丝万缕”，重点理解“缕”字。启习惯。 发学生再说几个含有“千”和“万”的词语。
4. 启发学生想象“青山绿水”是一幅什么 样的画面，想想这个词语该怎么读，再说几个 描写优美环境的词语。 说课文讲了一件什么事。 三、自读感悟
（二）小组交流，教师指导。 （三）全班交流学习。
根据学生汇报，教师随机指导。
在学生充分自学的基础上，鼓励学生把自己的阅读收流和探讨中达到互相学习、共同长进的目的。
（四）想想事情的起因、经过和结果，说
（一）出示自学提示。（展示课件第四屏）获跟小组同学交流。在相互交
1. （展示课件第五屏）抓住“小心翼翼” “一言不发”“忙碌”“总……也”等词，引导
2
学生体会小孩捕鱼时的认真态度及勤劳的品 质。
孩怯生、淳朴的特点。
3. 过渡：当小女孩发现多给了钱时，她是
学生交流过程中，教师应
2.（展示课件第六屏）引导学生体会小女
怎么说的怎么做的？她的心情又是怎样的？你根据学生的学习情况，适当给们能读出小女孩的这种心情吗？（师生分角色予点拨。指导学生抓住描写小朗读，女孩神态、外貌、动作的语句，
4. 你们从中感受到这是一个怎样的孩边读边想，边读边悟，体会这子？（诚实、不贪小便宜）
5. （展示课件第七屏）
些语句在表现人物性格特点方面的作用。
（1）说说这两句话有什么不同?你觉得哪 句话好，为什么？（引导学生抓住这句话中“紧 紧埋在”“十分复杂”以及描写小女孩动作的词 语，体会小女孩执意退钱的认真态度及淳朴的 特点）
（2）小女孩的家境虽然不富裕，但她并没 有将多给的钱据为己有，你从中又体会到了什 么？
（3）带着赞美之情，读读这句话。
6. 看着作为鱼款补偿的那一把葱，作者感 动得说不出话来。想想： 四、升华情感，回归课题
最后三个自然段，语言优
美，抒情气息浓厚，引导学生令“我”无法忘记她。从哪些语句中可以看出体会作者的思想感情，其实是作者一直想念着小女孩呢？ 会作者的心情。 的原因是什么。
（四）齐读课题。 五、积累语句
来多读几遍，摘抄在本子上。 六、小练笔
对小女孩诚实、淳朴心灵的赞
这篇散文的语句鲜活，阅作者遣词造句的妙处也会使学生受到启发。积累这样的语
（二）有感情地朗读最后三个自然段。体美。 （三）说说作者的脑海中一直萦绕着桨声
本文有些句子写得非常优美、生动，找出读过程中，会获得美的享受，
（展示课件第八屏）学了本文后，你想对言材料，也是一种读写结合的
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