2012年理化生组小高考去年回顾
组长 高乃群
物理
2012年物理考试说明的内容与上一年相比，基本稳定、略有调整。考查范围依然是物理1、物理2、选修1-1（或选修3-1）三个模块，共涉及80个考查点。选择题和非选择题占分比例为7：3，易、中、难题占分比例为7：2：1。 解读变化：删去了“探究、实验：做功与物体动能变化的关系”（物理2），“地磁场”（选修1-1和选修3-1）；增加了“交变电流”（选修1-1）；在试卷结构中将“计算题”表达为“论述计算题”， “典型题示例”所选题目更加贴近了生活实际、科技发展，强调了联系实际问题。
备考建议：
1、关注《考试说明》， 推敲变化原因以及可能带来的影响。
2、关注基础知识，不必过度拓展。单选题分值占总分70%，这么大的份额就是说明要求学生要重视基础。
3、重视实验，突出探究能力。
4、关注物理学的技术应用以及反映科技发展的相关背景，联系实际。在“典型题示例”中就列举了“神舟8号”、“汽车刹车”相关习题。
5、注意对物理问题的论述。将“计算题”表述为“论述计算题”非常明确地传递出考查中要求学生不仅能够设计方案，细心计算，还要求能从逻辑上对物理问题加以阐述，合理表达。
生物
一级教师 李冉
解读变化：测试内容仍然是三个必修模块，测试能力要求的学习目标分为了解层次、理解层次和应用层次三个层次。在了解层次的要求中，将“知道并能描述、识别生物学的基本事实、概念、原理、规律和模型”表述为“简述和识别生物学的基本事实、概念、原理、规律和模型”，在理解层次的表述中，“正确理解有关生物学方面的内容和意义”变化为说明生物学的概念原理。
测试的具体内容和要求稍有变化，“细胞分化的意义及实例”由B等级改为A等级，降低了测试要求；而侧重实验探究活动的“探究影响酶活性的因素”、“探究酵母菌的呼吸方式”等则由B等级提高为C等级。
备考建议： 面对新的内容测试说明，教师和学生都需要反思实施“课程标准”和“教学要求”的情况，对新旧测试要求进行比较，在确定复习内容的过程中，更要认真梳理对实验和探究活动的教学情况，力图完成测试说明中要求的实验和活动。认真研究典型题示例，在指导教师组织复习中认真研究其题目的内容、立意、图表类型、难度分布等，增强复习的针对性，提高复习的有效性。 化学
高级教师 徐燕
解读变化：1、增加了“了解氢氧化铜的受热分解（B）”，“初步学会Na+、K+离子的检验方法”；减少了“能列举胶体的重要应用（A、I）”“能用电子式表示结构简单的常见离子化合物、共价化合物的形成过程（B）”；学生实验测试内容删除了5个学生实验：探究二氧化硫和浓硫酸的性质；温度、催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响；葡萄糖与新制氢氧化铜的反应。
2、测试要求有所降低:（1）化学1主题1“知道假说、模型等科学方法在化学研究中的作用（B、Ⅱ）”降为“（A、I）”;（2）化学1主题3常见无机物及其应用“知道胶体的丁达尔现象（A、I）”降低为“知道胶体的丁达尔现象
（A）”；（3）化学1主题3常见无机物及其应用“掌握碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别方法（D、c）”降为“初步学会鉴别碳酸钠和碳酸氢钠（D、b）”；（4）化学1主题3常见无机物及其应用通过对钠、铝、铁、铜及其化合物之间转化关系的认识和比较，体会学习元素化合物知识的一般方法“（C、Ⅱ）”测试要求降为“（B、Ⅱ)”。
备考建议：扎实打好基本功，养成好的规范书写，认真对待化学反应方程式的书写、认真对待学生实验测试内容、规范解题。要认真审题 及时订正错题，学会思考避免同样的错误重犯。
2012年理化生组小高考去年回顾
组长 高乃群
物理
2012年物理考试说明的内容与上一年相比，基本稳定、略有调整。考查范围依然是物理1、物理2、选修1-1（或选修3-1）三个模块，共涉及80个考查点。选择题和非选择题占分比例为7：3，易、中、难题占分比例为7：2：1。 解读变化：删去了“探究、实验：做功与物体动能变化的关系”（物理2），“地磁场”（选修1-1和选修3-1）；增加了“交变电流”（选修1-1）；在试卷结构中将“计算题”表达为“论述计算题”， “典型题示例”所选题目更加贴近了生活实际、科技发展，强调了联系实际问题。
备考建议：
1、关注《考试说明》， 推敲变化原因以及可能带来的影响。
2、关注基础知识，不必过度拓展。单选题分值占总分70%，这么大的份额就是说明要求学生要重视基础。
3、重视实验，突出探究能力。
4、关注物理学的技术应用以及反映科技发展的相关背景，联系实际。在“典型题示例”中就列举了“神舟8号”、“汽车刹车”相关习题。
5、注意对物理问题的论述。将“计算题”表述为“论述计算题”非常明确地传递出考查中要求学生不仅能够设计方案，细心计算，还要求能从逻辑上对物理问题加以阐述，合理表达。
生物
一级教师 李冉
解读变化：测试内容仍然是三个必修模块，测试能力要求的学习目标分为了解层次、理解层次和应用层次三个层次。在了解层次的要求中，将“知道并能描述、识别生物学的基本事实、概念、原理、规律和模型”表述为“简述和识别生物学的基本事实、概念、原理、规律和模型”，在理解层次的表述中，“正确理解有关生物学方面的内容和意义”变化为说明生物学的概念原理。
测试的具体内容和要求稍有变化，“细胞分化的意义及实例”由B等级改为A等级，降低了测试要求；而侧重实验探究活动的“探究影响酶活性的因素”、“探究酵母菌的呼吸方式”等则由B等级提高为C等级。
备考建议： 面对新的内容测试说明，教师和学生都需要反思实施“课程标准”和“教学要求”的情况，对新旧测试要求进行比较，在确定复习内容的过程中，更要认真梳理对实验和探究活动的教学情况，力图完成测试说明中要求的实验和活动。认真研究典型题示例，在指导教师组织复习中认真研究其题目的内容、立意、图表类型、难度分布等，增强复习的针对性，提高复习的有效性。 化学
高级教师 徐燕
解读变化：1、增加了“了解氢氧化铜的受热分解（B）”，“初步学会Na+、K+离子的检验方法”；减少了“能列举胶体的重要应用（A、I）”“能用电子式表示结构简单的常见离子化合物、共价化合物的形成过程（B）”；学生实验测试内容删除了5个学生实验：探究二氧化硫和浓硫酸的性质；温度、催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响；葡萄糖与新制氢氧化铜的反应。
2、测试要求有所降低:（1）化学1主题1“知道假说、模型等科学方法在化学研究中的作用（B、Ⅱ）”降为“（A、I）”;（2）化学1主题3常见无机物及其应用“知道胶体的丁达尔现象（A、I）”降低为“知道胶体的丁达尔现象
（A）”；（3）化学1主题3常见无机物及其应用“掌握碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别方法（D、c）”降为“初步学会鉴别碳酸钠和碳酸氢钠（D、b）”；（4）化学1主题3常见无机物及其应用通过对钠、铝、铁、铜及其化合物之间转化关系的认识和比较，体会学习元素化合物知识的一般方法“（C、Ⅱ）”测试要求降为“（B、Ⅱ)”。
备考建议：扎实打好基本功，养成好的规范书写，认真对待化学反应方程式的书写、认真对待学生实验测试内容、规范解题。要认真审题 及时订正错题，学会思考避免同样的错误重犯。