阅读古文，回答小题。（16分）
记承天寺夜游 苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
1.解释句中划线词。（2分）
①念无与为乐者（ ）
②相与步于中庭（ ）
2.准确地翻译下列句子。（3分）
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
3.作者称自己和朋友为“闲人”，表达了怎样的思想感情？（3分）
阅读答案：
1.考虑，想到 共同，一起
2.庭院中的月光就像澄澈的积水，水中纵横交错的藻荇原来是竹柏的影子。
3.漫步赏月的悠闲、欣喜；被贬赋闲的凄凉。
【解析】
1.试题分析：“念、相与”的意思都很固定，课文注解中也有，译为“想到，考虑” “共同，一起”。
考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。
点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
2.试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。此句中的关键词有“交横”“盖”等。“交横”，应译为“交错纵横”，“盖”是句首的发语词，可译为“原来是”。然后把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。
考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。
点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
3.试题分析：根据“念无与为乐者、怀民亦未寝、何夜无月？何处无竹柏”的语句，
结合文章的写作背景可知，作者此时是被贬之人，因此“闲人”包含着两方面的情感，既有
贬谪的悲凉、人生的感概，又有赏月的欣喜、漫步的悠闲等微妙而复杂的情感。
考点：本题考查学生对文章思想情感的理解能力。
点评：人物的思想感情有时借写景、叙事间接表现出来，也有时直接抒发情感。如果有直接抒情的语句，一定要借助这些诗句揣摩所要表达的感情。同时揣摩人物的思想感情还要结合文章的写作背景、人物的经历等综合分析。
阅读古文，回答小题。（16分）
记承天寺夜游 苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
1.解释句中划线词。（2分）
①念无与为乐者（ ）
②相与步于中庭（ ）
2.准确地翻译下列句子。（3分）
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
3.作者称自己和朋友为“闲人”，表达了怎样的思想感情？（3分）
阅读答案：
1.考虑，想到 共同，一起
2.庭院中的月光就像澄澈的积水，水中纵横交错的藻荇原来是竹柏的影子。
3.漫步赏月的悠闲、欣喜；被贬赋闲的凄凉。
【解析】
1.试题分析：“念、相与”的意思都很固定，课文注解中也有，译为“想到，考虑” “共同，一起”。
考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。
点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
2.试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。此句中的关键词有“交横”“盖”等。“交横”，应译为“交错纵横”，“盖”是句首的发语词，可译为“原来是”。然后把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。
考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。
点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
3.试题分析：根据“念无与为乐者、怀民亦未寝、何夜无月？何处无竹柏”的语句，
结合文章的写作背景可知，作者此时是被贬之人，因此“闲人”包含着两方面的情感，既有
贬谪的悲凉、人生的感概，又有赏月的欣喜、漫步的悠闲等微妙而复杂的情感。
考点：本题考查学生对文章思想情感的理解能力。
点评：人物的思想感情有时借写景、叙事间接表现出来，也有时直接抒发情感。如果有直接抒情的语句，一定要借助这些诗句揣摩所要表达的感情。同时揣摩人物的思想感情还要结合文章的写作背景、人物的经历等综合分析。