教学的概念与属性（过程，活动） 概念
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。
（一）读音
1.jiāoxu
当“教(jiāo)学”的“教”读作第一声(阴平) 的时候，“教学”是动词，意思是教书，即：教学生学习功课。这里的“教”是动词，意即把知识或技能传给人，如：教课、教唱歌、教小孩儿识字、师傅把技术教给徒弟。
2.jiàoxué
当“教(jiào) 学”的“教”读作第四声(去声) 的时候，“教学”是名词，意思是教师把知识、技能传授给学生的过程。譬如“教学相长”一词，指的就是教师通过把知识、技能传授给学生的过程，不但使学生得到进步，并使自身也得到长进(提高) 。
“教”读作第四声时，除作使令用词或作姓氏外，在现代汉语里一般不单独使用，通常需和其他语素一起构成合成词后方能表情达意，如：动词中的“教导”、“教育”、“教化”、“教诲”、“教改”、“管教”、“请教”、“受教”、“因材施教”等，名词中的“教师”、“教员”、“教程”、“教练”、“教头”、“教主”、“教徒”、“教案”、“教具”、“教参”、“教龄”、“教室”、“教堂”、“教益”、“有教无类”等。
（二）解释
1. 指教育。
《礼记·学记》：“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故，古之王者，建国君民，教学为先。”《后汉书·章帝纪》：“十一月壬戌，诏曰：„盖三代导人，教学为本。‟”《南史·崔祖思传》：“自古开物成务，必以教学为先。”
2. 教师把知识、技能传授给学生的过程。
《孔子家语·七十二弟子解》：“ 颜由，颜回父，字季路。孔子始教学於阙里而受学，少孔子六岁。”《东观汉记·邓禹传》：“﹝邓禹﹞笃於经书，教学子孙。” 清李斗《扬州画舫录·城西录》：“室三楹，庭三楹，曰„一字斋‟，即徐学庵教学处。” 李广田《序》：“二十年来，我一直从事教学工作，也一直以写作为副业。”
3. 教书。
《初刻拍案惊奇》卷十二：“此间有一个教学的先生，姓阮，叫阮太始。”赵树理 《金字》：“在乡村集镇上教小学，教学以外的杂事很多：赛神唱戏写通知，写神庙对联，村里人有了红白大事写请柬、谢帖、庚帖（婚约）、灵牌。”
（三）渊源
早在商朝，甲骨文中已经出现了“教”字，如“丁酉卜，其呼以多方小子小臣其教戒”。甲骨文中也有了“学”字，如：“壬子卜，弗酒小求，学。”通过甲骨文中的字形分析看，教是从学派生出来的。“教”和“学”最初都是独立的单字。最早将“教学”二字连为一词，据有人考证见于《书·商书·说命》。“教学”二字建立联系成一个词，但这个词并没有专有的解释。
根据中国古代文献的记载，“教”有“教授、教诲、教化、告诫，令使等含义”。《说文解字》中记载：“教，上所施，下所效也。”有人分析，“其„施‟就是操作、演示，即传授蓍占和龟卜；其„效‟就是模仿、仿效，即学习蓍占和龟卜”。“教”、“学”还是被单独解释的。
“教学”一词在英文中有很多词可以表达。在英语世界与教学相对应的词有
“teach”,“learn”,“instruct”，以及 “teach and learn”。
根据胡森主编的《国际教育百科全书》中的解释：learn 来自中世纪英语中lernen 一词，意思是“学”和“教”。Lernen 的词干是lar, lar是lore 的一个词根。Lore 原来的意思是学习和教导，常用来指所教的内容。也就是说我们可以说learnt 和teach 是由同一词源派生出来的。“teach”一词还有另一种派生形式。它源自古英语中的taecan 一词，taecan 又是从taikjan 一词派生来的。Taikjan 的词根是teik ，意思是“说明”。Teik 通过前条顿语可以一直追溯到梵文的dic 。Teach 这个词与token （意为“信号”或“符号”）也有关系。Token 一词源自古条顿语的taiknom 。这个词与taikjan(后来成为古英语的taecan) 同源，意思是“教”。从这个词源看，“教”的意思就是通过信号或符号引起别人对事物、人物、观察和研究的结果等做出反应。由这种派生关系看，teach 同进行教学的中介有关。
teach 和instruct 二词也有区别，teach 常与教师的行为有联系，作为一种活动；而instruct 常常与教学情境有关系，强调教学过程。正因为此，经常有人认为，不能仅用teach 一个词来对应教学，而应该用teach and learn，以同时强调教师的教和学生的学。
然而值得指出的是，与汉语中的“教”源自于“学”有所不同，英文中teach 和learn 是同一词源派生出来的。
属性
教学的概念与属性（过程，活动） 概念
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。
（一）读音
1.jiāoxu
当“教(jiāo)学”的“教”读作第一声(阴平) 的时候，“教学”是动词，意思是教书，即：教学生学习功课。这里的“教”是动词，意即把知识或技能传给人，如：教课、教唱歌、教小孩儿识字、师傅把技术教给徒弟。
2.jiàoxué
当“教(jiào) 学”的“教”读作第四声(去声) 的时候，“教学”是名词，意思是教师把知识、技能传授给学生的过程。譬如“教学相长”一词，指的就是教师通过把知识、技能传授给学生的过程，不但使学生得到进步，并使自身也得到长进(提高) 。
“教”读作第四声时，除作使令用词或作姓氏外，在现代汉语里一般不单独使用，通常需和其他语素一起构成合成词后方能表情达意，如：动词中的“教导”、“教育”、“教化”、“教诲”、“教改”、“管教”、“请教”、“受教”、“因材施教”等，名词中的“教师”、“教员”、“教程”、“教练”、“教头”、“教主”、“教徒”、“教案”、“教具”、“教参”、“教龄”、“教室”、“教堂”、“教益”、“有教无类”等。
（二）解释
1. 指教育。
《礼记·学记》：“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故，古之王者，建国君民，教学为先。”《后汉书·章帝纪》：“十一月壬戌，诏曰：„盖三代导人，教学为本。‟”《南史·崔祖思传》：“自古开物成务，必以教学为先。”
2. 教师把知识、技能传授给学生的过程。
《孔子家语·七十二弟子解》：“ 颜由，颜回父，字季路。孔子始教学於阙里而受学，少孔子六岁。”《东观汉记·邓禹传》：“﹝邓禹﹞笃於经书，教学子孙。” 清李斗《扬州画舫录·城西录》：“室三楹，庭三楹，曰„一字斋‟，即徐学庵教学处。” 李广田《序》：“二十年来，我一直从事教学工作，也一直以写作为副业。”
3. 教书。
《初刻拍案惊奇》卷十二：“此间有一个教学的先生，姓阮，叫阮太始。”赵树理 《金字》：“在乡村集镇上教小学，教学以外的杂事很多：赛神唱戏写通知，写神庙对联，村里人有了红白大事写请柬、谢帖、庚帖（婚约）、灵牌。”
（三）渊源
早在商朝，甲骨文中已经出现了“教”字，如“丁酉卜，其呼以多方小子小臣其教戒”。甲骨文中也有了“学”字，如：“壬子卜，弗酒小求，学。”通过甲骨文中的字形分析看，教是从学派生出来的。“教”和“学”最初都是独立的单字。最早将“教学”二字连为一词，据有人考证见于《书·商书·说命》。“教学”二字建立联系成一个词，但这个词并没有专有的解释。
根据中国古代文献的记载，“教”有“教授、教诲、教化、告诫，令使等含义”。《说文解字》中记载：“教，上所施，下所效也。”有人分析，“其„施‟就是操作、演示，即传授蓍占和龟卜；其„效‟就是模仿、仿效，即学习蓍占和龟卜”。“教”、“学”还是被单独解释的。
“教学”一词在英文中有很多词可以表达。在英语世界与教学相对应的词有
“teach”,“learn”,“instruct”，以及 “teach and learn”。
根据胡森主编的《国际教育百科全书》中的解释：learn 来自中世纪英语中lernen 一词，意思是“学”和“教”。Lernen 的词干是lar, lar是lore 的一个词根。Lore 原来的意思是学习和教导，常用来指所教的内容。也就是说我们可以说learnt 和teach 是由同一词源派生出来的。“teach”一词还有另一种派生形式。它源自古英语中的taecan 一词，taecan 又是从taikjan 一词派生来的。Taikjan 的词根是teik ，意思是“说明”。Teik 通过前条顿语可以一直追溯到梵文的dic 。Teach 这个词与token （意为“信号”或“符号”）也有关系。Token 一词源自古条顿语的taiknom 。这个词与taikjan(后来成为古英语的taecan) 同源，意思是“教”。从这个词源看，“教”的意思就是通过信号或符号引起别人对事物、人物、观察和研究的结果等做出反应。由这种派生关系看，teach 同进行教学的中介有关。
teach 和instruct 二词也有区别，teach 常与教师的行为有联系，作为一种活动；而instruct 常常与教学情境有关系，强调教学过程。正因为此，经常有人认为，不能仅用teach 一个词来对应教学，而应该用teach and learn，以同时强调教师的教和学生的学。
然而值得指出的是，与汉语中的“教”源自于“学”有所不同，英文中teach 和learn 是同一词源派生出来的。
属性