《让灯亮起来》课堂实录
教学目标：
1、指导学生认识并用语言描述小灯泡。
2、通过实验让小灯泡亮起来。
教学重点、难点：
连接小灯泡、电池、导线，使灯泡亮起来。
教学准备：
课件，灯泡，电池，导线，以及三种元件的贴图，实验报告单
教学过程：
师：同学们，你们知道这是什么吗？（出示手电筒实物）
生：手电筒。
师：好，那你们知道它有什么作用吗？
生：照东西。
师：那，是靠手电筒的哪一部分照亮的？（引出灯泡）
生：里面的灯泡。
师：是的，靠灯泡来发光。那么，同学们，想一想，在我们的生活中，哪里还有灯？ 生：教室里的电灯、马路上的路灯、交通灯、家里的台灯……
师：看来同学们都很善于观察。老师也给大家带来了一组关于灯得图片，请大家看大屏幕。
生看图并发出赞美声。
师：这些灯美吗？
生：美。
师：恩，不错，正是这些美丽的灯为我们的城市增添了一道道亮丽的风景线，可是，如果这些灯都不亮了，这些图片还会美吗？
生：不会了。
师：可见，灯只有亮着，才能展现她的美。那么，究竟灯是怎么亮起来的呢？今天，咱们就一起来研究、探讨这个问题。 出示课件：让灯亮起来
板书：让灯亮起来
师：上课之前，老师给每个小组的组长发了一个小纸袋，现在请各位组长打开袋子，拿出这两样东西（教师也拿出纸袋，从中拿出导线和小灯泡），让组员们一同看看，看是否认识这两件物品。
板书：认识材料
生：导线 灯泡
师：对，一件叫做“导线”，一件叫做“灯泡”。再拿出昨天老师让大家准备的电池，认真观察这些材料，看看它们由哪些部分组成？想一想它们分别有什么作用？想好后，组内讨论并填写实验报告单一。
师巡视指导，学生讨论填写。
师：哪个小组愿意来汇报一下，读一读你们组实验报告一的内容。
一组学生读，其他组进行补充。
师：在大家齐心合力，咱们就能解决所有困难。现在，请大家齐看大屏幕，咱们一起来认识这三种元件。
课件出示实验报告单一和相关图片，逐一认识三种元件。
灯泡：作用：发光 组成部分：玻璃泡、金属螺纹、金属触点、灯丝、金属丝。
电池：作用：供电 组成部分：正极、负极。电流从电池的正极流向负极，就像水的流动称为水流一样，我们把电的流动称为电流。
导线：作用：导电 组成部分：橡胶绝缘层、金属丝
师：认识了材料，我们就有任务了，怎样连接才能让小灯泡亮起来呢？请各小组讨论，然后用手中的材料验证你们的结论，把验证的结果用小贴图粘贴在实验报告单二上，看哪一组同学最聪明，第一个让小灯泡亮起来。
板书：实验
生做实验，教师巡视指导，告知学生不能用手直接接触导线的金属线部位。指导过程中，要求学生用贴图完成实验报告单二。
师：哪组学生愿意把本组的实验结果在黑板上展示出来？
四组学生展示，其他组根据实验进行评价。
师总结：通过实验，我们都能够让灯泡亮起来了。那么，灯泡为什么会亮呢？是什么让灯泡亮的呢？请同学们看大屏幕，咱们一起来分析一下。出示课件：闭合电路。并给学生讲解：
首先，灯泡能够亮，是因为有电流经过了灯泡。
第二，前面我们讲过，电池是提供电的，电从电池的正极流出，流向负极。在这幅图上，我们清晰的看到，电流从电池的正极流出，经过小灯泡的金属触点流入灯泡，经过两根金属丝流出灯泡，通过导线流向电池的负极。形成一条完整、闭合的路径，这一过程称为回路，这条路通了，小灯泡就亮了。那么，大家来看下面这两幅图，想一想灯泡能不能亮起来？出示课件：短路和断路。
短路：由于电流流出正极后，没有经过小灯泡，缩短了路程，导致小灯泡不能亮起来。 断路：由于电流不能够形成一个完整的回路，中断了，所以，小灯泡也不能亮起来。 师：这节课，我们通过自己的实验，让灯泡亮了起来。但要注意，并不是所有的电都能够任由我们拿在手中摆弄的。请看几个安全警示，学会安全用电。
板书：安全用电
师：只有学会安全使用电，我们才有更多的机会接触有关电的实验，愿同学们在学会安全用电的基础上，了解更多有关电的知识。
师：这节课就到这里，请各位组长把实验报告单收上来，下课。
反思：本节课是学生比较感兴趣的，动手活动的机会多，可以调动学生的积极性和参
与性的，所以我认真做好课前的准备工作，包括教学课件和材料的准备。通过教学，我发现我的教学过程既有成功之处，也有很多需要改进的地方。首先，基本注意做到由易到难。先要求学生认识电器元件，出示电池，小灯泡，导线实物，认识了这三种材料的特点以后再来连接，并把成功的连接方法画下来。这样，符合了小学生的认识规律，增加学生的学习兴趣，还让他们在实验中发挥小组的合作精神。但是由于没有充分估计实验的时间，影响了最后的环节，使得学生没能完全掌握灯泡亮起来的原理，使本课难点没有突破。今后，我会继续努力，不断改进自己的教学方法和教学技能。
《让灯亮起来》课堂实录
教学目标：
1、指导学生认识并用语言描述小灯泡。
2、通过实验让小灯泡亮起来。
教学重点、难点：
连接小灯泡、电池、导线，使灯泡亮起来。
教学准备：
课件，灯泡，电池，导线，以及三种元件的贴图，实验报告单
教学过程：
师：同学们，你们知道这是什么吗？（出示手电筒实物）
生：手电筒。
师：好，那你们知道它有什么作用吗？
生：照东西。
师：那，是靠手电筒的哪一部分照亮的？（引出灯泡）
生：里面的灯泡。
师：是的，靠灯泡来发光。那么，同学们，想一想，在我们的生活中，哪里还有灯？ 生：教室里的电灯、马路上的路灯、交通灯、家里的台灯……
师：看来同学们都很善于观察。老师也给大家带来了一组关于灯得图片，请大家看大屏幕。
生看图并发出赞美声。
师：这些灯美吗？
生：美。
师：恩，不错，正是这些美丽的灯为我们的城市增添了一道道亮丽的风景线，可是，如果这些灯都不亮了，这些图片还会美吗？
生：不会了。
师：可见，灯只有亮着，才能展现她的美。那么，究竟灯是怎么亮起来的呢？今天，咱们就一起来研究、探讨这个问题。 出示课件：让灯亮起来
板书：让灯亮起来
师：上课之前，老师给每个小组的组长发了一个小纸袋，现在请各位组长打开袋子，拿出这两样东西（教师也拿出纸袋，从中拿出导线和小灯泡），让组员们一同看看，看是否认识这两件物品。
板书：认识材料
生：导线 灯泡
师：对，一件叫做“导线”，一件叫做“灯泡”。再拿出昨天老师让大家准备的电池，认真观察这些材料，看看它们由哪些部分组成？想一想它们分别有什么作用？想好后，组内讨论并填写实验报告单一。
师巡视指导，学生讨论填写。
师：哪个小组愿意来汇报一下，读一读你们组实验报告一的内容。
一组学生读，其他组进行补充。
师：在大家齐心合力，咱们就能解决所有困难。现在，请大家齐看大屏幕，咱们一起来认识这三种元件。
课件出示实验报告单一和相关图片，逐一认识三种元件。
灯泡：作用：发光 组成部分：玻璃泡、金属螺纹、金属触点、灯丝、金属丝。
电池：作用：供电 组成部分：正极、负极。电流从电池的正极流向负极，就像水的流动称为水流一样，我们把电的流动称为电流。
导线：作用：导电 组成部分：橡胶绝缘层、金属丝
师：认识了材料，我们就有任务了，怎样连接才能让小灯泡亮起来呢？请各小组讨论，然后用手中的材料验证你们的结论，把验证的结果用小贴图粘贴在实验报告单二上，看哪一组同学最聪明，第一个让小灯泡亮起来。
板书：实验
生做实验，教师巡视指导，告知学生不能用手直接接触导线的金属线部位。指导过程中，要求学生用贴图完成实验报告单二。
师：哪组学生愿意把本组的实验结果在黑板上展示出来？
四组学生展示，其他组根据实验进行评价。
师总结：通过实验，我们都能够让灯泡亮起来了。那么，灯泡为什么会亮呢？是什么让灯泡亮的呢？请同学们看大屏幕，咱们一起来分析一下。出示课件：闭合电路。并给学生讲解：
首先，灯泡能够亮，是因为有电流经过了灯泡。
第二，前面我们讲过，电池是提供电的，电从电池的正极流出，流向负极。在这幅图上，我们清晰的看到，电流从电池的正极流出，经过小灯泡的金属触点流入灯泡，经过两根金属丝流出灯泡，通过导线流向电池的负极。形成一条完整、闭合的路径，这一过程称为回路，这条路通了，小灯泡就亮了。那么，大家来看下面这两幅图，想一想灯泡能不能亮起来？出示课件：短路和断路。
短路：由于电流流出正极后，没有经过小灯泡，缩短了路程，导致小灯泡不能亮起来。 断路：由于电流不能够形成一个完整的回路，中断了，所以，小灯泡也不能亮起来。 师：这节课，我们通过自己的实验，让灯泡亮了起来。但要注意，并不是所有的电都能够任由我们拿在手中摆弄的。请看几个安全警示，学会安全用电。
板书：安全用电
师：只有学会安全使用电，我们才有更多的机会接触有关电的实验，愿同学们在学会安全用电的基础上，了解更多有关电的知识。
师：这节课就到这里，请各位组长把实验报告单收上来，下课。
反思：本节课是学生比较感兴趣的，动手活动的机会多，可以调动学生的积极性和参
与性的，所以我认真做好课前的准备工作，包括教学课件和材料的准备。通过教学，我发现我的教学过程既有成功之处，也有很多需要改进的地方。首先，基本注意做到由易到难。先要求学生认识电器元件，出示电池，小灯泡，导线实物，认识了这三种材料的特点以后再来连接，并把成功的连接方法画下来。这样，符合了小学生的认识规律，增加学生的学习兴趣，还让他们在实验中发挥小组的合作精神。但是由于没有充分估计实验的时间，影响了最后的环节，使得学生没能完全掌握灯泡亮起来的原理，使本课难点没有突破。今后，我会继续努力，不断改进自己的教学方法和教学技能。