不说话的“朋友”
（第一课时）
江都市宜陵镇七里小学 阚娟
【教学内容】
苏教版小学《品德与社会》三年级下册第9课（第一课时）
【活动目标】
1、认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。
2、正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。
3、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。
【活动准备】
1、教师制作多媒体课件。
2、组织学生课前调查：公用场所有哪些东西是为我们大家服务的？用自己喜欢的方式把它们记下来，可以把他们编成谜语，可以编成儿歌，可以画成图画，也可以用语言描述。
3、每组一张学校简易图，一个信封，里面有一些公用设施的图片。
4、谈话热身
①大家都有好朋友，谁愿意向大家介绍，他是谁？
②谁能用一两句话来夸夸自己的好朋友？
③大家的朋友还真不少呢！那我们可以开始上课了吗？
【活动过程】
（一）认识朋友
1、看录像：
师：小朋友们，老师啊，先请大家看一段录象„„大家在干嘛呀？
生1：小朋友在荡秋千。
生2：他们在攀网。
生3：有个老人用转腰器锻炼身体。
生4：有个大人在健骑机上锻炼身体。
师：这些健身器材不仅锻炼了我们的身体，而且也给大家增添了欢乐，它们是在公用场所为大家服务的，是我们的“朋友”。 【板书：“朋友”】
2、猜谜语：
师：说到“朋友”啊，下面的四位可闲不住啦，猜猜他们是谁？【课件出示：猜一猜】
（点击①：有门有窗不是房，脚儿圆圆走四方。载人送客不疲惫，他的工作特别忙。）
师：它是谁？
生：公用汽车。
师：猜中了，公用汽车为我们的出行带来了很大的方便。
（点击②：驼背公公，力大无穷，爱驮什么？车水马龙。）
师：猜呀？
生：桥。
师：对，有了桥，人们能顺利通行了！
（点击③：吊绳拴两头，船在空中悠。荡来又荡去，乐坏小朋友。）
生：秋千。
师：是的，荡秋千真快乐呀！
（点击④：圆圆三只大眼睛，十字路口做卫兵，红灯停，绿灯行，黄灯亮起提个醒。）
生：红绿灯。
师：对了！红绿灯能防止交通阻塞，它们是不说话的“警察”。
（二）寻找朋友
1、搜索记忆：
师：小朋友们真不简单，不费劲就猜出来了！在我们的周围，这样为大家服务着的朋友多着呢，你还能找出谁？【课件出示：找一找】
师：在公园里，你见过哪些朋友？
生1：石桌石凳、亭子。
生2：垃圾箱。
生3：厕所。
生4：公园游玩指示牌。
师：在公路上，你见过哪些？
生1：路灯
生2：垃圾箱生
生3：绿化带
师：在学校里，你见过谁？
生1：操场
生2：厕所
生3：单双杠
生4：篮球架
„„
找一找，真不少。这些朋友都在默默地为我们服务着呢，它们是我们不说话的朋友。【板书：不说话的】
2、图片激情：
师：今天呢！老师就带来了许多这样的朋友，认识的就叫出他的名字来？„„看谁说得又快又准（点击课件，学生抢答：邮箱、铁路、公路护栏、窨井盖、交通指示牌、电梯、减速带、灌溉渠、自动取款机、路灯、宣传栏、凉亭：广场、电视塔、变压器„„师简要介绍“窨井”等）
生答（略）。
（三）感悟用处
1、夸一夸：
师：好羡慕你们哟，认识这么多不说话的朋友，你一定知道这些“朋友”的用处吧？请你选择最熟悉的一个朋友，夸夸它，好吗？[点击课件]
生1：邮箱为人们传递信息。
师：它给人们的通迅带来了很大的方便。【板书：方便】
生2：有了铁路，火车就可以通行，人们的出行也就更加方便了。
师：这也是给我们带来的方便。
生3：公路护栏让汽车行驶时更安全。【板书：安全】
生4：交通指示牌：正确告诉人们相关的交通信息，让人们更加安全，也更加方便。
生5：小区里的滑梯让我们小朋友很快乐。【板书： 快乐】
师：像滑梯这样的小区公用设施不但会带来快乐，而且也可以锻炼身体呢！
生6：电梯方便人们上下楼。
生7：减速带在岔路口，减慢车子行使速度，让大家更加安全。
生8：自动取款机方便人们取款。
生9：夜晚行走时，有了路灯会更安全。
生10：凉亭让人们休息。
生11：人们到广场来，欣赏美景、享受生活。
2、小资料：
师：这些朋友可真了不起。它们共同拥有一个好听的名字呢„„【在录音播放同时板书：公用设施】
噢，这些不说话的“朋友”叫„„
生齐读：公用设施
【设计意图：《课程标准》中指出：“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”，以上活动从学生日常生活入手，让他们说自己所认识的“朋友”，回顾自己熟悉的或曾经使用过的公用设施，引导学生在熟悉的生活场景中，自己去认识去归纳什么是公用设施。】
（四）邀请朋友
1、活动要求：
师：“公用设施”供大家使用，为大家服务，与我们的生活息息相关。【课件出示】这是一幅正在建设中的学校简易图，每个组都有一张。很遗憾，图上少了一些不说话的朋友，怎么办呢？
生：我们把它们请来。
师：对！把他们请到学校里来。请谁呢？请他来干什么？让我们当一回小小设计师，去邀请他们，好不好？
生：好。
师：那我们按小组合作设计。每组都有这样的的一个信封，信封里有些不说话朋友，将它们请出来，在图上贴一贴，如果有些朋友不在信封里，你可以直接写它的名字或画出它的样子。活动的时候小点儿声，可别影响别的组！设计时间为5分钟，记住了吗？开始！
2、小组活动：
学生活动，老师巡视参与设计。
3、成果交流：
师：不知不觉，时间就要到了，老师开始倒计时了。5、4、3、2、1，停。
师：哪一组先展示一下自己的设计成果？（展台展示）请这组的同学都上来，谁是组长？那就请你说说你们组请了哪些“朋友”？请它们来干什么？
生：我们请了宣传栏，有了它，我们可以知道很多新闻；我们还请了厕所，有了它，可以解决同学们的大小便问题；我们请了石桌椅，我们下课玩累了，可以坐在椅子上休息。
师：你们有补充吗？ （指着本组成员）
生：我们请了乒乓球台、篮球架，同学们的课余活动更丰富了。
师：你们为这所学校请来了这么多不说话的朋友，谢谢你们这些设计师，请上位。
师：其他组的设计师，你们请了哪些朋友呢？
生：我们除了请了刚才说的那些朋友，我们还清了单双杠，我们可以锻炼膀臂力量，让我们更加强壮。
师：又是一群优秀的设计师，仍然谢谢你们，请上位。
师：同学们，你们把不说话的朋友请进了学校，有了这些朋友，我们在学校也就更加（指板书：学生齐说）方便、快乐、安全了„„
【设计意图：通过贴近学生生活，富有生活情趣的“邀请朋友”这一活动，让
学生充分利用自己使用公用设施的已有经验，在和小组成员一起说说、贴贴、写写、画画的过程中体验到公用设施给人们带来的方便，认识到公用设施就是我们不说话的“朋友”，我们的生活离不开他们，从而激发学生对公用设施的喜爱、感激之情。】
（五）关爱朋友
1、关爱“椅子”
师：然而，在生活中，有的“朋友”却遇到了烦恼。请看大屏幕„„【出示课件：《最近比较烦》椅子】
师：这位椅子朋友遇到了哪些烦恼？请你替他说说吧。
生：“脸”又破又脏，“脚上”的“鞋子”没了，“背”弯了
师：椅子朋友遇到的麻烦真多呀，怎么帮他解除烦恼呢？
生1：我们来修修它，让他重新精神起来。
生2：我把他擦干净.
师：同学们真会想办法，消除烦恼的椅子变得开心了，我们坐在上面也安全了、舒服了。
2、关爱其他“朋友”
师：你见过像椅子一样也有烦心事的朋友吗？请你替他们说说吧！
师：你想替哪位朋友说说？
生：健身器材。
师：它的烦恼是什么？
生：已经坏了，不能为人们服务了。
师：怎么帮他解除烦恼呢？
生：修好它。
师：大家可以继续锻炼身体了
【出示课件：其它烦恼。】
3、师：看看，这儿也有一位朋友遇到了烦恼，他是谁呀？
生：路灯
师：他的烦恼是什么？
生：它已经坏了，不能为人们照明了。
师：那怎么办？
生：让人来修好它。
【点击课件】
生：乒乓球台上有小朋友坐在上面玩，可以打乒乓球，坐在上面怎么打呀？
【点击课件】
生：学校路旁靠墙的地方晒着豆杆，很容易堵住下水道。
师：看看还有那些朋友遇到麻烦？
生1：电线杆上绑着标语。
生2：接送孩子的家长把车停在路中间，别人怎么走路呀？
师：同学们真是火眼金睛呀！
4、数据体验：
（1）师：大家知道吗？（停）当这样的朋友有了麻烦，还会带来巨大的损失！大家仔细听一组数据。【出示课件：破坏公用设施的一些数据】（录音）
（2）师：大家都在“啊”呢，你来说说为什么“啊”呀？
生1：损失太大了
生2：没想到会损失这么多钱呀！
生3：不爱护“朋友”不会带来方便，只会带来损失，真不应该呀！
（3）我们怎么办呢？帮帮他呀!
生1：让相关部门加强管理。
生2：呼吁全社会爱护公用设施
4、故事体验：
（1）师：同学们！有一位窨井盖朋友受到了伤害，还引发了一件令人痛心的悲剧，把书打开到54页，听一听一个《真实的故事》。【出示课件：《真实的故事》】
（2）（渲染悲剧气氛）师：一个天真活泼的孩子本应该享受童年的欢乐，却无辜受难，永远离开了人世„„此时，你想说„„？
生：小女孩真可怜，拿走井盖的人真可恶！
师：想对大家说些什么呢?
生1：赶紧把井盖盖好。
生2：不要让悲剧重演。
生3：让我们爱护公用设施吧！
5、小结板书：
师：同学们真有爱心，替朋友解除了烦恼，正因为有了这些朋友，我们的生活才多了（手指板书）一份方便，一份快乐，一份安全。因此，我们要„„
生齐说：爱护公用设施。【板书：爱护】
师：老师希望同学们在生活中能说到做到，言行一致。让我们携起手来，共同爱护（手指板书引导）不说话的“朋友”。怎样做才能真正爱护这些不说话的朋友呢？
【设计意图：通过这一活动让学生替受伤害的“朋友”说说话，进行换位体验，把情感投射到没有生命的物品上，让学生知道公用设施是我们的“朋友”，我们不能伤害它们，要自觉爱护公用设施，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。在教学中“真实反映社会”，又积极引导儿童生活。 】
【板 书】
【课后反思】
《不说话的“朋友”》是《品德与社会》三年级下册第九课。本课教学主题
是爱护公用设施，形成公德意识。公用设施是为满足社会发展需要，方便人民生活而设置的，是国家公用财产的一部分，因此爱护公用设施人人有责，要从
小培养学生的公德心。教材从学生生活中使用公用设施的经验入手，感受公用设施与人们“朋友”般的互助关系。在教学时，我力求做到：
一、与生活有机融合
《课程标准》中指出：“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”。课堂中学生的情感体验不是凭空生成的，学生的真实生活是情感体验活动的源泉。教学过程中，所有的“公用实施”都是来自于生活，有学生自己的印象储备，有老师课堂的及时补足。学生很清楚地了解到了“什么是公用实施”“公用实施有什么用处”“怎么安排布置公用设施”“怎么保护利用公用设施”等等。
二、与活动有机结合
活动是“认知”和“行动”之间的桥梁，只有活动的有效组织和有序进行才能更多地刺激情绪，形成新的认知，并与旧认知整合成更加完善的道德知识。教学中，我设计了“认识朋友、寻找朋友、感悟用处、邀请朋友、关爱朋友”五个活动环节环节。“认识朋友”引导学生知道什么是公用设施，感受公用设施给我们的生活带来的方便；“关爱朋友”引导学生用一种富有责任心的方式去对待自己的“朋友”；特别是“邀请朋友”活动性强，参与面广，让学生深刻体会到“公用设施”与大家的生活密不可分。
三、与电媒有机整合
信息技术在教学中得到很好的发挥，教师通过多媒体创设各种情境，让学生在情境中进行体验。在开始的导入中，学生根据多媒体的展示，在充分展现自己的原有认知的过程中，互相补充，互相纠正，紧密联系实际。“寻找朋友”时补充资料，让学生深刻感受到，公用场所里公用设施无所不在，时时刻刻为大家服务，是我们不说话的“朋友”。
不说话的“朋友”
（第一课时）
江都市宜陵镇七里小学 阚娟
【教学内容】
苏教版小学《品德与社会》三年级下册第9课（第一课时）
【活动目标】
1、认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。
2、正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。
3、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。
【活动准备】
1、教师制作多媒体课件。
2、组织学生课前调查：公用场所有哪些东西是为我们大家服务的？用自己喜欢的方式把它们记下来，可以把他们编成谜语，可以编成儿歌，可以画成图画，也可以用语言描述。
3、每组一张学校简易图，一个信封，里面有一些公用设施的图片。
4、谈话热身
①大家都有好朋友，谁愿意向大家介绍，他是谁？
②谁能用一两句话来夸夸自己的好朋友？
③大家的朋友还真不少呢！那我们可以开始上课了吗？
【活动过程】
（一）认识朋友
1、看录像：
师：小朋友们，老师啊，先请大家看一段录象„„大家在干嘛呀？
生1：小朋友在荡秋千。
生2：他们在攀网。
生3：有个老人用转腰器锻炼身体。
生4：有个大人在健骑机上锻炼身体。
师：这些健身器材不仅锻炼了我们的身体，而且也给大家增添了欢乐，它们是在公用场所为大家服务的，是我们的“朋友”。 【板书：“朋友”】
2、猜谜语：
师：说到“朋友”啊，下面的四位可闲不住啦，猜猜他们是谁？【课件出示：猜一猜】
（点击①：有门有窗不是房，脚儿圆圆走四方。载人送客不疲惫，他的工作特别忙。）
师：它是谁？
生：公用汽车。
师：猜中了，公用汽车为我们的出行带来了很大的方便。
（点击②：驼背公公，力大无穷，爱驮什么？车水马龙。）
师：猜呀？
生：桥。
师：对，有了桥，人们能顺利通行了！
（点击③：吊绳拴两头，船在空中悠。荡来又荡去，乐坏小朋友。）
生：秋千。
师：是的，荡秋千真快乐呀！
（点击④：圆圆三只大眼睛，十字路口做卫兵，红灯停，绿灯行，黄灯亮起提个醒。）
生：红绿灯。
师：对了！红绿灯能防止交通阻塞，它们是不说话的“警察”。
（二）寻找朋友
1、搜索记忆：
师：小朋友们真不简单，不费劲就猜出来了！在我们的周围，这样为大家服务着的朋友多着呢，你还能找出谁？【课件出示：找一找】
师：在公园里，你见过哪些朋友？
生1：石桌石凳、亭子。
生2：垃圾箱。
生3：厕所。
生4：公园游玩指示牌。
师：在公路上，你见过哪些？
生1：路灯
生2：垃圾箱生
生3：绿化带
师：在学校里，你见过谁？
生1：操场
生2：厕所
生3：单双杠
生4：篮球架
„„
找一找，真不少。这些朋友都在默默地为我们服务着呢，它们是我们不说话的朋友。【板书：不说话的】
2、图片激情：
师：今天呢！老师就带来了许多这样的朋友，认识的就叫出他的名字来？„„看谁说得又快又准（点击课件，学生抢答：邮箱、铁路、公路护栏、窨井盖、交通指示牌、电梯、减速带、灌溉渠、自动取款机、路灯、宣传栏、凉亭：广场、电视塔、变压器„„师简要介绍“窨井”等）
生答（略）。
（三）感悟用处
1、夸一夸：
师：好羡慕你们哟，认识这么多不说话的朋友，你一定知道这些“朋友”的用处吧？请你选择最熟悉的一个朋友，夸夸它，好吗？[点击课件]
生1：邮箱为人们传递信息。
师：它给人们的通迅带来了很大的方便。【板书：方便】
生2：有了铁路，火车就可以通行，人们的出行也就更加方便了。
师：这也是给我们带来的方便。
生3：公路护栏让汽车行驶时更安全。【板书：安全】
生4：交通指示牌：正确告诉人们相关的交通信息，让人们更加安全，也更加方便。
生5：小区里的滑梯让我们小朋友很快乐。【板书： 快乐】
师：像滑梯这样的小区公用设施不但会带来快乐，而且也可以锻炼身体呢！
生6：电梯方便人们上下楼。
生7：减速带在岔路口，减慢车子行使速度，让大家更加安全。
生8：自动取款机方便人们取款。
生9：夜晚行走时，有了路灯会更安全。
生10：凉亭让人们休息。
生11：人们到广场来，欣赏美景、享受生活。
2、小资料：
师：这些朋友可真了不起。它们共同拥有一个好听的名字呢„„【在录音播放同时板书：公用设施】
噢，这些不说话的“朋友”叫„„
生齐读：公用设施
【设计意图：《课程标准》中指出：“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”，以上活动从学生日常生活入手，让他们说自己所认识的“朋友”，回顾自己熟悉的或曾经使用过的公用设施，引导学生在熟悉的生活场景中，自己去认识去归纳什么是公用设施。】
（四）邀请朋友
1、活动要求：
师：“公用设施”供大家使用，为大家服务，与我们的生活息息相关。【课件出示】这是一幅正在建设中的学校简易图，每个组都有一张。很遗憾，图上少了一些不说话的朋友，怎么办呢？
生：我们把它们请来。
师：对！把他们请到学校里来。请谁呢？请他来干什么？让我们当一回小小设计师，去邀请他们，好不好？
生：好。
师：那我们按小组合作设计。每组都有这样的的一个信封，信封里有些不说话朋友，将它们请出来，在图上贴一贴，如果有些朋友不在信封里，你可以直接写它的名字或画出它的样子。活动的时候小点儿声，可别影响别的组！设计时间为5分钟，记住了吗？开始！
2、小组活动：
学生活动，老师巡视参与设计。
3、成果交流：
师：不知不觉，时间就要到了，老师开始倒计时了。5、4、3、2、1，停。
师：哪一组先展示一下自己的设计成果？（展台展示）请这组的同学都上来，谁是组长？那就请你说说你们组请了哪些“朋友”？请它们来干什么？
生：我们请了宣传栏，有了它，我们可以知道很多新闻；我们还请了厕所，有了它，可以解决同学们的大小便问题；我们请了石桌椅，我们下课玩累了，可以坐在椅子上休息。
师：你们有补充吗？ （指着本组成员）
生：我们请了乒乓球台、篮球架，同学们的课余活动更丰富了。
师：你们为这所学校请来了这么多不说话的朋友，谢谢你们这些设计师，请上位。
师：其他组的设计师，你们请了哪些朋友呢？
生：我们除了请了刚才说的那些朋友，我们还清了单双杠，我们可以锻炼膀臂力量，让我们更加强壮。
师：又是一群优秀的设计师，仍然谢谢你们，请上位。
师：同学们，你们把不说话的朋友请进了学校，有了这些朋友，我们在学校也就更加（指板书：学生齐说）方便、快乐、安全了„„
【设计意图：通过贴近学生生活，富有生活情趣的“邀请朋友”这一活动，让
学生充分利用自己使用公用设施的已有经验，在和小组成员一起说说、贴贴、写写、画画的过程中体验到公用设施给人们带来的方便，认识到公用设施就是我们不说话的“朋友”，我们的生活离不开他们，从而激发学生对公用设施的喜爱、感激之情。】
（五）关爱朋友
1、关爱“椅子”
师：然而，在生活中，有的“朋友”却遇到了烦恼。请看大屏幕„„【出示课件：《最近比较烦》椅子】
师：这位椅子朋友遇到了哪些烦恼？请你替他说说吧。
生：“脸”又破又脏，“脚上”的“鞋子”没了，“背”弯了
师：椅子朋友遇到的麻烦真多呀，怎么帮他解除烦恼呢？
生1：我们来修修它，让他重新精神起来。
生2：我把他擦干净.
师：同学们真会想办法，消除烦恼的椅子变得开心了，我们坐在上面也安全了、舒服了。
2、关爱其他“朋友”
师：你见过像椅子一样也有烦心事的朋友吗？请你替他们说说吧！
师：你想替哪位朋友说说？
生：健身器材。
师：它的烦恼是什么？
生：已经坏了，不能为人们服务了。
师：怎么帮他解除烦恼呢？
生：修好它。
师：大家可以继续锻炼身体了
【出示课件：其它烦恼。】
3、师：看看，这儿也有一位朋友遇到了烦恼，他是谁呀？
生：路灯
师：他的烦恼是什么？
生：它已经坏了，不能为人们照明了。
师：那怎么办？
生：让人来修好它。
【点击课件】
生：乒乓球台上有小朋友坐在上面玩，可以打乒乓球，坐在上面怎么打呀？
【点击课件】
生：学校路旁靠墙的地方晒着豆杆，很容易堵住下水道。
师：看看还有那些朋友遇到麻烦？
生1：电线杆上绑着标语。
生2：接送孩子的家长把车停在路中间，别人怎么走路呀？
师：同学们真是火眼金睛呀！
4、数据体验：
（1）师：大家知道吗？（停）当这样的朋友有了麻烦，还会带来巨大的损失！大家仔细听一组数据。【出示课件：破坏公用设施的一些数据】（录音）
（2）师：大家都在“啊”呢，你来说说为什么“啊”呀？
生1：损失太大了
生2：没想到会损失这么多钱呀！
生3：不爱护“朋友”不会带来方便，只会带来损失，真不应该呀！
（3）我们怎么办呢？帮帮他呀!
生1：让相关部门加强管理。
生2：呼吁全社会爱护公用设施
4、故事体验：
（1）师：同学们！有一位窨井盖朋友受到了伤害，还引发了一件令人痛心的悲剧，把书打开到54页，听一听一个《真实的故事》。【出示课件：《真实的故事》】
（2）（渲染悲剧气氛）师：一个天真活泼的孩子本应该享受童年的欢乐，却无辜受难，永远离开了人世„„此时，你想说„„？
生：小女孩真可怜，拿走井盖的人真可恶！
师：想对大家说些什么呢?
生1：赶紧把井盖盖好。
生2：不要让悲剧重演。
生3：让我们爱护公用设施吧！
5、小结板书：
师：同学们真有爱心，替朋友解除了烦恼，正因为有了这些朋友，我们的生活才多了（手指板书）一份方便，一份快乐，一份安全。因此，我们要„„
生齐说：爱护公用设施。【板书：爱护】
师：老师希望同学们在生活中能说到做到，言行一致。让我们携起手来，共同爱护（手指板书引导）不说话的“朋友”。怎样做才能真正爱护这些不说话的朋友呢？
【设计意图：通过这一活动让学生替受伤害的“朋友”说说话，进行换位体验，把情感投射到没有生命的物品上，让学生知道公用设施是我们的“朋友”，我们不能伤害它们，要自觉爱护公用设施，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。在教学中“真实反映社会”，又积极引导儿童生活。 】
【板 书】
【课后反思】
《不说话的“朋友”》是《品德与社会》三年级下册第九课。本课教学主题
是爱护公用设施，形成公德意识。公用设施是为满足社会发展需要，方便人民生活而设置的，是国家公用财产的一部分，因此爱护公用设施人人有责，要从
小培养学生的公德心。教材从学生生活中使用公用设施的经验入手，感受公用设施与人们“朋友”般的互助关系。在教学时，我力求做到：
一、与生活有机融合
《课程标准》中指出：“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”。课堂中学生的情感体验不是凭空生成的，学生的真实生活是情感体验活动的源泉。教学过程中，所有的“公用实施”都是来自于生活，有学生自己的印象储备，有老师课堂的及时补足。学生很清楚地了解到了“什么是公用实施”“公用实施有什么用处”“怎么安排布置公用设施”“怎么保护利用公用设施”等等。
二、与活动有机结合
活动是“认知”和“行动”之间的桥梁，只有活动的有效组织和有序进行才能更多地刺激情绪，形成新的认知，并与旧认知整合成更加完善的道德知识。教学中，我设计了“认识朋友、寻找朋友、感悟用处、邀请朋友、关爱朋友”五个活动环节环节。“认识朋友”引导学生知道什么是公用设施，感受公用设施给我们的生活带来的方便；“关爱朋友”引导学生用一种富有责任心的方式去对待自己的“朋友”；特别是“邀请朋友”活动性强，参与面广，让学生深刻体会到“公用设施”与大家的生活密不可分。
三、与电媒有机整合
信息技术在教学中得到很好的发挥，教师通过多媒体创设各种情境，让学生在情境中进行体验。在开始的导入中，学生根据多媒体的展示，在充分展现自己的原有认知的过程中，互相补充，互相纠正，紧密联系实际。“寻找朋友”时补充资料，让学生深刻感受到，公用场所里公用设施无所不在，时时刻刻为大家服务，是我们不说话的“朋友”。